М. Кто вас зовет? Моррис?
Г. Нет, не только Моррис.
М. А кто?
Г. Джойс, Дебби - все. .
М. А в последний раз, когда что-то слу-
чилось, что это было?
Г. Может быть, что-то вроде... когда я
посылаю их наверх, я говорю: <Уберите
у себя в комнатах>. Поэтому считает-
ся, что эти двое убирают комнату. А
Манди, она ничего не делает, если я тут
же не стою. Джойс приходит вниз и
говорит: <Мама, Манди говорит, что ни-
чего делать не будет>. И если я иду на-
верх, Джойс, например, разбирает обувь,
а Манди снова все перемешивает.
Re. Передразнивает Г. Он нападает на
нее непосредственно, потому что она
упорно продолжает критикующую ли-
нию поведения.
Re. Модифицирует свое нападение на
Г., утверждая, что положительное в
Манди является результатом хорошего
осуществления материнских функций.
Такая смесь критики и похвал дает Г.
возможность принять критику, но не
позволяет ей защищаться.
Г. упорно не принимает положительно-
го в Манди. Это, может быть, одна из ее
реакций на психотерапевта.
Re. Отражает атаку-травлю, изменяя
содержание и аффект и присоединяя
других ЧС.
Сиблинги, в согласии с матерью, осуж-
дают Манди. В этот период семейной
жизни, Манди - легко доступная ми-
шень. Когда сиблинги или мать занима-
ются критикой, чувство вины у объекта
травли усиливается.
Джойс что-нибудь вешает, а Манди сно-
ва скидывает.
М. Когда ты читала, ты здорово порабо-
тала, Манди. Мы забыли ей сказать, что
она хорошо потрудилась.
Г. Очень хорошо.
М. Понимаете, что меня беспокоит -
конечно, мы ходим вокруг да около в
поисках. И я уверен, что можно что-то
сделать, чтобы вы не беспокоились, ког-
да уходите. Она не будет ничего такого
делать, когда вас нет. Но вы знаете,
меня гораздо больше беспокоит, что
Джойс стеснительна. Дело не только в
Манди. Джойс стесняется и не говорит,
и я вижу, что Манди напугана.
Г. Нет, она меня не боится. Сейчас она,
наверное, боится того, так, по крайней
мере, я чувствую. Я чувствую, что она
.напугана тем, что произошло вчера но-
чью. Но меня она не боится. Она сей-
час мне рассказывает больше, чем
Джойс - о том, что происходит. Иног-
да она приходит ко мне и говорит о том,
что произошло в школе или вообще,
что случилось. А вот Джойс никогда
<не не рассказывает, что произошло в
школе.
М. Хорошо, она не напугана, и она с
вами говорит. Вы прзвы, это хорошие
признаки. У вас есть какие-нибудь
предположения о том, как это происхо-
дит - что ей хочется делать то, что
запрещено и чего делать не надо?
Г. Ну об этом я от нее ничего не могу
узнать. Но однажды она сказала Мор-
рису, что она хотела бы уйти жить к
отцу, потому что он бы ей разрешал
делать все, чего она захочет. Да и когда
он был тут, он говорил, что я с ней пло-
Ас. Это <мы> призывает мать присое-
-диниться к психотерапевту.
Re. Изменяет содержание, сосредотачива-
ясь на области компетентности Манди.
Г. соглашается с психотерапевтом, воз-
можно потому что, хваля Манди, она
может снова стать его союзником.
Re. Уходит от сконцентрированности
на Манди и рассматривает обеих сес-
тер и их аффективную жизнь. Этот
прием был несколько раз использован
в течение сеанса. На некоторое время
он действует, но затем сконцентриро-
ванность на Манди как единственной
проблеме в семье снова возникает.
Г. принимает расширенный вариант
озабоченности, введенный психотера-
певтом, и включает в проблему Джойс.
В то время как тактика подчеркивания
положительного в Манди неоднократ-
но была подорвана, использование пси-
хотерапевтом обычно стандарта <оза-
боченности> было принято матерью, и
Джойс была включена в понимание
проблемы.
Г. сообщает о трудностях в контроле
над другими детьми как о части своей
битвы с мужем. Оказывается, что муж
и жена воевали в сфере родительских
функций. Отец считался союзником
детей против матери. Можно предпо-
ложить, что Моррис, и мать, и отец, и
Глава 4
История развития семейной психотерапии...
хо обращаюсь, потому что не даю ей де-
лать, что ей хочется. Но он не наказы-
вал их правильно. Если они, например,
что-нибудь делают, значит, пусть дела-
ют. Он не хотел, чтобы их били или
вообще наказывали. Вот Дебби, напри-
мер, она совершенно испорчена. И вот
теперь - она так безобразно себя вела,
ее просто никуда нельзя было взять,
потому что она страшно мешала. Вот,
например, однажды Джерри взял ее с
собой - когда он еще заглядывал, сей-
час он вообще не заглядывает - и они
пошли в магазин или еще куда-то. По-
этому я говорю, что буду оставлять ее с
няней, потому что я не хочу ее брать с
собой, потому что я знаю, как она себя
ведет, если ее взять с собой. Но он ска-
зал: <Я хочу, чтобы она тоже пошла>..И
я ей разрешила. И вот мы зашли в
магазин - это был парфюмерный от-
дел, мне что-то надо было купить. И ей
чего-то захотелось. И я сказала: <Ну,
Дебби, этого ты не получишь>. И она
просто легла на пол и стала ногами
сбивать все микстуры с полки. Вот, и
Джерри не хотел, чтобы я ее била: <Не
бей ее. Подожди до дома. Подожди до
дома>. И потом...
М. А с Манди все также было?
Г. Нет, она никогда себя так не вела.
М. Я имею в виду, вы и Джерри из-за
нее...
Г. Ну да, он не хотел, чтобы я ей что-
нибудь говорила.
М. Ясно. Так что между вами и Джер-
ри были большие разногласия из-за де-
тей? Он не хотел, чтобы вы им что-ни-
будь говорили.
Г. Да. Он не хотел, чтобы их поправля-
ли. Поэтому...
М. Кто был любимцем Джерри? (Мать
показывает.) Манди? Я так и думал.
Манди, составляли коалиции, включаю-
щие разные поколения.
Re. Исследует поведение детей как ин-
дикатор конфликта муж-жена.
Re. Исследует коалиции, выходящие за
границы между поколениями и неявно
Мне интересно - вы сегодня идете на
работу?
Г. Да, сегодня ночью.
М. В какое, время, примерно?
Г. Ну, я им сказала, что вернусь поздно.
М. Я хотел бы, чтобы вы пошли домой
и достали химический набор. А Мор-
рис может на время заняться Дебби и
Джойс. И мне хотелось бы, чтобы вы
учили Манди, как зажигать спички не
обжигаясь и как погасить огонь. Вы
можете взять несколько кусочков бу-
маги и заниматься этим, только пока
она спокойна. Если она заплачет, вы
перестанете, понятно?
Г. Хорошо.
М. Не перерабатывайте. У вас есть ку-
хонные таймеры для варки?
Г. Да.
М. Занимайтесь этим 10 минут, не
больше. Вы можете этим заниматься
ЛО минут. Ты знаешь, Манди, что мама с
тобой будет делать? Слушай, Моррис,
потому что тебе придется следить за
Джойс и Дебби. Это игра только для
Манди. Ты не должен в нее играть, и
ты тоже. Хорошо? Только ты можешь
играть с мамой. Мама будет тебя учить,
как играть со спичками, не обжигаясь и
не поджигая вещи. Хорошо? Ты на-
учишь ее всему, что умеешь?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239