ее
способности к решению проблем, коммуникации в семье, семейных ролей, аффек-
тивной отзывчивости, аффективной вовлеченности и контроля над поведением
(Epstein N., Bishop D., Lewin S., 1962, 1978). Охарактеризуем каждый из аспектов
.этой модели.
1. Способность семьи к решению проблем. Авторы исходят из предположе-
ния, что, какова бы ни была проблема, с которой сталкивается семья в своей
повседневной жизни, ее члены должны:
а) опознать проблему - т. е. понять, что перед ними именно проблема,
требующая интеллектуальных и других усилий для ее разрешения. Без
этого осознания семья может, например, ощущать неудовлетворенность
жизнью, но полагать, что так и должно быть, и не задумываться о том, что
должно и может быть иначе;
иметь информацию о проблеме: все, кто должен принять участие в ее
решении, узнают о ней от того, кто первым ее обнаружил;
рассмотреть альтернативные пути решения: плохо, если принимается
<первое попавшееся решение>;
г) принять одно-единственное решение: обсуждения не могут продолжать-
ся вечно;
д) осуществить это решение;
е) убедиться в успешности своих действий и оценить результат.
Авторы справедливо указывают, что неспособность семьи к решению про-
блем вызывает цепную реакцию негативных последствий, одинаковых для
разных семей и при решении разных проблем. Причиной несостоятельнос-
ти в решении проблем может быть нарушение на любом из перечислен-
ных этапов.
2. Коммуникация в семье. Схема анализа этого аспекта жизнедеятельности
семьи в значительной мере отражает достижения коммуникативной школы,
в нее включены характеристики, от которых зависит успешность коммуни-
кации. Модель Мак-Мастерса предписывает выяснить две важнейшие ха-
рактеристики коммуникационных процессов в семье:
а) открытость или, напротив, замаскированность информации, которой об-
мениваются члены семьи. Например, предложение одного из супругов
<Пойдем, погуляем!> коммуникационно открыто, а выражение <Как на-
счет того, чтобы подышать свежим воздухом?> - это более замаскиро-
ванный вариант, он допускает многообразные толкования (например, его
Глава 3
Методы семейной диагностики...
можно интерпретировать как просьбу открыть форточку). Если в
семье превалируют замаскированные высказывания, то можно гово-
рить о стиле замаскированной коммуникации;
б) является ли коммуникация прямой или косвенной. Если <послание>
высказывается именно тому лицу, к которому относится, а не передается
ему косвенно, то мы имеем дело с прямой коммуникацией.
3. Семейные роли. Ролевая структура семьи включает: функции, которые
выполняет та или иная семья, привычные образцы поведения (роли), нали-
чие навыков и умений, необходимых для выполнения роли, правила <при-
писывания> ролей членам семьи и, наконец, установление ответственности
за различные внутрисемейные события.
4. Четвертый аспект - аффективная отзывчивость - объединяет группу
эмоциональных отношений (Сатир В., 1988).
5. В центре пятого аспекта - аффективной вовлеченности - характер мотива-
ции, определяющий отношение индивида к семье, его привязанность к ней.
Авторы модели диагностического анализа выделяют типы вовлеченности, ко-
торые наиболее важно учитывать в клинической практике, в том числе:
а) недостаточный уровень эмоциональной вовлеченности в семью;
б) <нарциссическая> вовлеченность, в основе которой лежит эгоцентризм,
а интерес к семье существует лишь постольку, поскольку она обеспечи-
вает удовлетворение чувства тщеславия и укрепление самооценки;
в) сверхвовлеченность: индивид эмоционально полностью слит с семьей,
неудача или разрушение семьи равносильны для него гибели;
г) симбиотическая связь: утрата индивидом способности действовать и
жить самостоятельно, полная зависимость от других членов семьи.
6. Контроль поведения - способ, каким семья оказывает влияние на поведе-
ние своих членов, регулирует его (ригидный контроль, хаотический, гибкий
и др.).
Модель Мак-Мастерса весьма популярна и используется многими психотера-
певтами. Знакомство с ней показывает, что она в состоянии удовлетворить ряд
практических потребностей, возникающих при исследовании семьи, так как дает
психотерапевту программу первичного изучения семьи, может подсказать, что
именно ему еще не известно, о чем у него недостаточное представление. Если
психотерапевт собирает сведения о семье в соответствии с данной диагностиче-
ской схемой, то к концу исследования он уже неплохо представляет себе семью.
В то же время многие важные диагностические проблемы остаются в данной
схеме нерешенными, например, следующие:
1. Как соотносятся между собой рассмотренные группы характеристик семьи?
Какой взаимосвязи между их нарушениями можно ожидать?
2. Существуют ли такие аспекты, которые не включены в диагностическую
схему; каковы они и в каких случаях их нужно рассматривать? Фактически
выделение именно этих аспектов жизнедеятельности семьи отражает н<
столько важность и значимость их в жизни семьи, сколько внимание, которо(
уделяется им представителями основных школ семейной психотерапии,
Проблемный подход, В этом случае отбор параметров, которые должны быт;
1 в центре внимания, совершается иным способом. Как врач, изучая определеннук
1 болезнь, больше всего интересуется совокупностью тех факторов, которые имею1
непосредственное отношение к тому, что организм не справился с определенной
нагрузкой, так и семейный психотерапевт, изучая неблагополучную в каком-либс
отношении семью, прежде всего выявляет особенности, определяющие ее не-
1способность справиться с психической нагрузкой. В схему диагностического
анализа при этом включается метод выявления и изучения типовых <слабых
1мест> семьи. Характерной является диагностическая схема, разработанная аме-
риканскими психотерапевтами - <Трехосевая классификация проблемных се-
1яей> (Tseng, V. J. McDermott, 1979).
. Нарушения развития семьи (первая ось) - это совокупность трудностей, воз-
:икающих на различных этапах развития любой семьи (первичная дисфункция),
рудности установления удовлетворяющих отношений между супругами; пробле-
мы, возникающие с появлением ребенка, с трудными этапами в его развитии, при
оде из семьи выросших детей и смерти близких; семейные кризисы, связанные
доставлением семьи одним из супругов, с повторным браком; хроническая не-
ётейчивость семьи в связи с частыми отъездами одного из ее членов.
. Нарушение семейных подсистем (вторая ось): дисфункция в супружеских
Сношениях (нарушение взаимной дополняемости, конфликт интересов супругов,
Патологическая зависимость одного из них);
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239
способности к решению проблем, коммуникации в семье, семейных ролей, аффек-
тивной отзывчивости, аффективной вовлеченности и контроля над поведением
(Epstein N., Bishop D., Lewin S., 1962, 1978). Охарактеризуем каждый из аспектов
.этой модели.
1. Способность семьи к решению проблем. Авторы исходят из предположе-
ния, что, какова бы ни была проблема, с которой сталкивается семья в своей
повседневной жизни, ее члены должны:
а) опознать проблему - т. е. понять, что перед ними именно проблема,
требующая интеллектуальных и других усилий для ее разрешения. Без
этого осознания семья может, например, ощущать неудовлетворенность
жизнью, но полагать, что так и должно быть, и не задумываться о том, что
должно и может быть иначе;
иметь информацию о проблеме: все, кто должен принять участие в ее
решении, узнают о ней от того, кто первым ее обнаружил;
рассмотреть альтернативные пути решения: плохо, если принимается
<первое попавшееся решение>;
г) принять одно-единственное решение: обсуждения не могут продолжать-
ся вечно;
д) осуществить это решение;
е) убедиться в успешности своих действий и оценить результат.
Авторы справедливо указывают, что неспособность семьи к решению про-
блем вызывает цепную реакцию негативных последствий, одинаковых для
разных семей и при решении разных проблем. Причиной несостоятельнос-
ти в решении проблем может быть нарушение на любом из перечислен-
ных этапов.
2. Коммуникация в семье. Схема анализа этого аспекта жизнедеятельности
семьи в значительной мере отражает достижения коммуникативной школы,
в нее включены характеристики, от которых зависит успешность коммуни-
кации. Модель Мак-Мастерса предписывает выяснить две важнейшие ха-
рактеристики коммуникационных процессов в семье:
а) открытость или, напротив, замаскированность информации, которой об-
мениваются члены семьи. Например, предложение одного из супругов
<Пойдем, погуляем!> коммуникационно открыто, а выражение <Как на-
счет того, чтобы подышать свежим воздухом?> - это более замаскиро-
ванный вариант, он допускает многообразные толкования (например, его
Глава 3
Методы семейной диагностики...
можно интерпретировать как просьбу открыть форточку). Если в
семье превалируют замаскированные высказывания, то можно гово-
рить о стиле замаскированной коммуникации;
б) является ли коммуникация прямой или косвенной. Если <послание>
высказывается именно тому лицу, к которому относится, а не передается
ему косвенно, то мы имеем дело с прямой коммуникацией.
3. Семейные роли. Ролевая структура семьи включает: функции, которые
выполняет та или иная семья, привычные образцы поведения (роли), нали-
чие навыков и умений, необходимых для выполнения роли, правила <при-
писывания> ролей членам семьи и, наконец, установление ответственности
за различные внутрисемейные события.
4. Четвертый аспект - аффективная отзывчивость - объединяет группу
эмоциональных отношений (Сатир В., 1988).
5. В центре пятого аспекта - аффективной вовлеченности - характер мотива-
ции, определяющий отношение индивида к семье, его привязанность к ней.
Авторы модели диагностического анализа выделяют типы вовлеченности, ко-
торые наиболее важно учитывать в клинической практике, в том числе:
а) недостаточный уровень эмоциональной вовлеченности в семью;
б) <нарциссическая> вовлеченность, в основе которой лежит эгоцентризм,
а интерес к семье существует лишь постольку, поскольку она обеспечи-
вает удовлетворение чувства тщеславия и укрепление самооценки;
в) сверхвовлеченность: индивид эмоционально полностью слит с семьей,
неудача или разрушение семьи равносильны для него гибели;
г) симбиотическая связь: утрата индивидом способности действовать и
жить самостоятельно, полная зависимость от других членов семьи.
6. Контроль поведения - способ, каким семья оказывает влияние на поведе-
ние своих членов, регулирует его (ригидный контроль, хаотический, гибкий
и др.).
Модель Мак-Мастерса весьма популярна и используется многими психотера-
певтами. Знакомство с ней показывает, что она в состоянии удовлетворить ряд
практических потребностей, возникающих при исследовании семьи, так как дает
психотерапевту программу первичного изучения семьи, может подсказать, что
именно ему еще не известно, о чем у него недостаточное представление. Если
психотерапевт собирает сведения о семье в соответствии с данной диагностиче-
ской схемой, то к концу исследования он уже неплохо представляет себе семью.
В то же время многие важные диагностические проблемы остаются в данной
схеме нерешенными, например, следующие:
1. Как соотносятся между собой рассмотренные группы характеристик семьи?
Какой взаимосвязи между их нарушениями можно ожидать?
2. Существуют ли такие аспекты, которые не включены в диагностическую
схему; каковы они и в каких случаях их нужно рассматривать? Фактически
выделение именно этих аспектов жизнедеятельности семьи отражает н<
столько важность и значимость их в жизни семьи, сколько внимание, которо(
уделяется им представителями основных школ семейной психотерапии,
Проблемный подход, В этом случае отбор параметров, которые должны быт;
1 в центре внимания, совершается иным способом. Как врач, изучая определеннук
1 болезнь, больше всего интересуется совокупностью тех факторов, которые имею1
непосредственное отношение к тому, что организм не справился с определенной
нагрузкой, так и семейный психотерапевт, изучая неблагополучную в каком-либс
отношении семью, прежде всего выявляет особенности, определяющие ее не-
1способность справиться с психической нагрузкой. В схему диагностического
анализа при этом включается метод выявления и изучения типовых <слабых
1мест> семьи. Характерной является диагностическая схема, разработанная аме-
риканскими психотерапевтами - <Трехосевая классификация проблемных се-
1яей> (Tseng, V. J. McDermott, 1979).
. Нарушения развития семьи (первая ось) - это совокупность трудностей, воз-
:икающих на различных этапах развития любой семьи (первичная дисфункция),
рудности установления удовлетворяющих отношений между супругами; пробле-
мы, возникающие с появлением ребенка, с трудными этапами в его развитии, при
оде из семьи выросших детей и смерти близких; семейные кризисы, связанные
доставлением семьи одним из супругов, с повторным браком; хроническая не-
ётейчивость семьи в связи с частыми отъездами одного из ее членов.
. Нарушение семейных подсистем (вторая ось): дисфункция в супружеских
Сношениях (нарушение взаимной дополняемости, конфликт интересов супругов,
Патологическая зависимость одного из них);
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239