Однако стоит начать совместное обсуждение этого вопроса, как
мнения тут же поляризуются и члены семьи вновь занимают диаметрально про-
тивоположные позиции, Поляризация эта происходит в соответствии с особыми
внутрисемейными информационными ролями, Один из супругов может, например,
устойчиво выполнять роль <пессимиста>, другой - <оптимиста>; один - <теоре-
тика>, другой - <практика> и т. д.
Такая поляризация на определенном этапе может быть и полезна, обеспечивая
многосторонность рассмотрения семьей различных вопросов, Однако она же не-
редко служит серьезным препятствием для формирования адекватного семейного
представления. Под ее воздействием супруги нередко заинтересованы не столь-
ко в истине, в выработке адекватного представления по тому или иному вопросу,
сколько в том, чтобы оказаться правыми, Приведем примеры высказываний
членов семьи, иллюстрирующих явление поляризации: <Муж у меня любит все
покритиковать, Я, наоборот, стараюсь убедить его, что все не так уж плохо>, <Я по
природе - пессимист, жена у меня, наоборот,- неисправимая оптимистка. Если
я начинаю говорить, как все будет плохо, она обязательно начнет доказывать, что
все будет хорошо>. При коррекции особое значение приобретает осознание чле-
нами семьи своей заинтересованности в том или ином ходе семейной дискуссии.
Управление семейной дискуссией требует от психотерапевта немалого искус-
ства. Заслуживает внимания данное X. Пересом описание основных приемов,
используемых семейными психотерапевтами при ведении семейной дискуссии
(J. Peres, 1979). Это эффективное использование молчания; умение слушать; обу-
чение с помощью вопросов; повторение (резюмирование); обобщение; эксплика-
ция эмоциональных состояний членов семьи; конфронтация с определенным мне-
нием или даже с членом семьи и т. д. Автор описывает многообразные функции
каждого из перечисленных приемов семейной дискуссии.
<Эффективное использование молчания> - это прием, применяемый пси-
хотерапевтом в момент, когда дискуссия по какой-либо причине прерывается и
воцаряется неловкое молчание. В этот момент психотерапевт, вопреки ожидани-
ям членов семьи, присоединяется к общему молчанию, молчит вместе со всеми.
Такое поведение может преследовать разнообразные цели. Одна из них - снятие
напряженности на первых этапах знакомства с семьей. Молчание психотерапевта
в этом случае означает то, что постоянное говорение не есть обязательное усло-
вие совместного занятия, что в молчании нет ничего особенного. В другой ситу-
ации психотерапевт может молчать, если понимает, что такое поведение соответ-
ствует правилам данной семьи. Своим молчанием он показывает, что понимает
это правило и разделяет его. Добавим, что нередко молчание психотерапевта мо-
жет носить и провоцирующий характер. В случае 31 психотерапевт своим молча-
нием вынудил членов семьи попытаться самостоятельно решить возникшую в
ходе семейного занятия проблему (преодоление упрямства подростка). Это дало
ему возможность позднее показать, как именно надо было решать эту проблему.
Описание того, как этот прием использовал Д. Хейли, см, в главе 4,
_- Столь же многообразные функции играют в семейной дискуссии <умение
слушать>, <обучение с помощью вопросов>, <резюмирование> и другие перечис-
.ленные X. Пересом приемы. Все они могут выполнять обучающую функцию:
избирательным слушанием, вопросом или резюмированием психотерапевт обра-
щает внимание семьи на какой-то аспект обсуждаемой темы, с их помощью психо-
терапевт нередко направляет дискуссию в нужное русло, что особенно важно на
начальных этапах семейной психотерапии, когда семейная дискуссия под влиянием
самых различных факторов, в том числе и страха перед неразрешенными семейны-
1 ми проблемами, легко сворачивает в сторону, уходит от <горячих тем>,
Обусловленное общение - разнообразные психотерапевтические методы,
которые сводятся к тому, что в обычные, привычные семейные взаимоотношения
вводится какой-то новый элемент. Цель обусловленного общения - дать воз-
можность членам семьи откорректировать привычные нарушения в отношениях.
.Один из приемов - обмен между членами семьи записками: при обсуждении
какого-либо вопроса члены семьи не говорят, а переписываются. Это в определен-
ных случаях позволяет искусственно замедлить процесс коммуникации и сделать
.его более наблюдаемым для членов семьи. В результате они начинают замечать
те особенности своей коммуникации, которые обычно ускользают от их внимания.
Аналогична роль применяемой для улучшения коммуникации и взаимной эмпа-
тии между супругами цветовой сигнализации (Alger J., Hagan P., 1969). Каждый цвет
322
Глава. 3
обозначает определенное чувство. Обращаясь друг к другу по различным вопро-
сам, супруги зажигают лампочки, соответствующие испытываемому чувству.
Искусственное добавление к обычным взаимоотношениям дает супругам
возможность лучше ориентироваться во взаимных состояниях друг друга и учит
их точнее представлять себе эти состояния при общении. Техника обусловленно-
го общения применяется для формирования широкого круга навыков.
Нередко в качестве нового элемента вводятся определенные правила. Эти
правила предусматривают условия, при которых они вступают в силу, и соответ-
ствующее поведение. Такова разработанная Бахом (G. Bach, Wyden P., 1969) и
модифицированная Кратохвилом (S. Kratochvil, 1974) техника <честной борьбы>
или <конструктивного спора>, которая включает в себя набор правил поведения,
вступающих в силу в тот момент, когда супруги испытывают потребность в
выражении агрессии по отношению друг к другу:
1) спор может проводиться только после предварительного обучения и согла-
сия обеих сторон, выяснять отношения следует как можно быстрее после
возникновения конфликтной ситуации;
2) тот, кто начинает спор, должен ясно представлять себе цель, которой он-
хочет достичь;
3) все стороны должны принимать активное участие в споре;
4) спор должен касаться только предмета спора, недопустимы обобщения типа
<и всегда ты...>, <ты вообще...>;
5) не допускаются <удары ниже пояса>, т. е. применение аргументов, слишком
болезненных для одного из участников спора (указания на психические бо-
лезни членов его семьи, физические уродства, сексуальные неудачи и т. п.).
Всеми этими правилами члены семьи должны овладеть в ходе специальных
занятий и затем включать их в свои обычные повседневные отношения.
Имеющийся у нас опыт свидетельствует о том, что методика действительно
содействует росту культуры выражения агрессии. Особенно эффективным ока-
зывалось ее применение при наличии у одного из членов семьи того, что можно
было бы назвать <конфликтофобией>, - нерационального страха различной эти-
ологии перед выражением агрессии другими членами семьи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239
мнения тут же поляризуются и члены семьи вновь занимают диаметрально про-
тивоположные позиции, Поляризация эта происходит в соответствии с особыми
внутрисемейными информационными ролями, Один из супругов может, например,
устойчиво выполнять роль <пессимиста>, другой - <оптимиста>; один - <теоре-
тика>, другой - <практика> и т. д.
Такая поляризация на определенном этапе может быть и полезна, обеспечивая
многосторонность рассмотрения семьей различных вопросов, Однако она же не-
редко служит серьезным препятствием для формирования адекватного семейного
представления. Под ее воздействием супруги нередко заинтересованы не столь-
ко в истине, в выработке адекватного представления по тому или иному вопросу,
сколько в том, чтобы оказаться правыми, Приведем примеры высказываний
членов семьи, иллюстрирующих явление поляризации: <Муж у меня любит все
покритиковать, Я, наоборот, стараюсь убедить его, что все не так уж плохо>, <Я по
природе - пессимист, жена у меня, наоборот,- неисправимая оптимистка. Если
я начинаю говорить, как все будет плохо, она обязательно начнет доказывать, что
все будет хорошо>. При коррекции особое значение приобретает осознание чле-
нами семьи своей заинтересованности в том или ином ходе семейной дискуссии.
Управление семейной дискуссией требует от психотерапевта немалого искус-
ства. Заслуживает внимания данное X. Пересом описание основных приемов,
используемых семейными психотерапевтами при ведении семейной дискуссии
(J. Peres, 1979). Это эффективное использование молчания; умение слушать; обу-
чение с помощью вопросов; повторение (резюмирование); обобщение; эксплика-
ция эмоциональных состояний членов семьи; конфронтация с определенным мне-
нием или даже с членом семьи и т. д. Автор описывает многообразные функции
каждого из перечисленных приемов семейной дискуссии.
<Эффективное использование молчания> - это прием, применяемый пси-
хотерапевтом в момент, когда дискуссия по какой-либо причине прерывается и
воцаряется неловкое молчание. В этот момент психотерапевт, вопреки ожидани-
ям членов семьи, присоединяется к общему молчанию, молчит вместе со всеми.
Такое поведение может преследовать разнообразные цели. Одна из них - снятие
напряженности на первых этапах знакомства с семьей. Молчание психотерапевта
в этом случае означает то, что постоянное говорение не есть обязательное усло-
вие совместного занятия, что в молчании нет ничего особенного. В другой ситу-
ации психотерапевт может молчать, если понимает, что такое поведение соответ-
ствует правилам данной семьи. Своим молчанием он показывает, что понимает
это правило и разделяет его. Добавим, что нередко молчание психотерапевта мо-
жет носить и провоцирующий характер. В случае 31 психотерапевт своим молча-
нием вынудил членов семьи попытаться самостоятельно решить возникшую в
ходе семейного занятия проблему (преодоление упрямства подростка). Это дало
ему возможность позднее показать, как именно надо было решать эту проблему.
Описание того, как этот прием использовал Д. Хейли, см, в главе 4,
_- Столь же многообразные функции играют в семейной дискуссии <умение
слушать>, <обучение с помощью вопросов>, <резюмирование> и другие перечис-
.ленные X. Пересом приемы. Все они могут выполнять обучающую функцию:
избирательным слушанием, вопросом или резюмированием психотерапевт обра-
щает внимание семьи на какой-то аспект обсуждаемой темы, с их помощью психо-
терапевт нередко направляет дискуссию в нужное русло, что особенно важно на
начальных этапах семейной психотерапии, когда семейная дискуссия под влиянием
самых различных факторов, в том числе и страха перед неразрешенными семейны-
1 ми проблемами, легко сворачивает в сторону, уходит от <горячих тем>,
Обусловленное общение - разнообразные психотерапевтические методы,
которые сводятся к тому, что в обычные, привычные семейные взаимоотношения
вводится какой-то новый элемент. Цель обусловленного общения - дать воз-
можность членам семьи откорректировать привычные нарушения в отношениях.
.Один из приемов - обмен между членами семьи записками: при обсуждении
какого-либо вопроса члены семьи не говорят, а переписываются. Это в определен-
ных случаях позволяет искусственно замедлить процесс коммуникации и сделать
.его более наблюдаемым для членов семьи. В результате они начинают замечать
те особенности своей коммуникации, которые обычно ускользают от их внимания.
Аналогична роль применяемой для улучшения коммуникации и взаимной эмпа-
тии между супругами цветовой сигнализации (Alger J., Hagan P., 1969). Каждый цвет
322
Глава. 3
обозначает определенное чувство. Обращаясь друг к другу по различным вопро-
сам, супруги зажигают лампочки, соответствующие испытываемому чувству.
Искусственное добавление к обычным взаимоотношениям дает супругам
возможность лучше ориентироваться во взаимных состояниях друг друга и учит
их точнее представлять себе эти состояния при общении. Техника обусловленно-
го общения применяется для формирования широкого круга навыков.
Нередко в качестве нового элемента вводятся определенные правила. Эти
правила предусматривают условия, при которых они вступают в силу, и соответ-
ствующее поведение. Такова разработанная Бахом (G. Bach, Wyden P., 1969) и
модифицированная Кратохвилом (S. Kratochvil, 1974) техника <честной борьбы>
или <конструктивного спора>, которая включает в себя набор правил поведения,
вступающих в силу в тот момент, когда супруги испытывают потребность в
выражении агрессии по отношению друг к другу:
1) спор может проводиться только после предварительного обучения и согла-
сия обеих сторон, выяснять отношения следует как можно быстрее после
возникновения конфликтной ситуации;
2) тот, кто начинает спор, должен ясно представлять себе цель, которой он-
хочет достичь;
3) все стороны должны принимать активное участие в споре;
4) спор должен касаться только предмета спора, недопустимы обобщения типа
<и всегда ты...>, <ты вообще...>;
5) не допускаются <удары ниже пояса>, т. е. применение аргументов, слишком
болезненных для одного из участников спора (указания на психические бо-
лезни членов его семьи, физические уродства, сексуальные неудачи и т. п.).
Всеми этими правилами члены семьи должны овладеть в ходе специальных
занятий и затем включать их в свои обычные повседневные отношения.
Имеющийся у нас опыт свидетельствует о том, что методика действительно
содействует росту культуры выражения агрессии. Особенно эффективным ока-
зывалось ее применение при наличии у одного из членов семьи того, что можно
было бы назвать <конфликтофобией>, - нерационального страха различной эти-
ологии перед выражением агрессии другими членами семьи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239