Далее мы поближе познако-
мимся с этими различными методами сбора данных.
Независимо от типа измерения, его эффективность определяется понятиями
надежности и в алидност и. Надежная мера заслуживает доверия, дает
устойчивые и воспроизводимые результаты. Например, тест художественных спо-
собностей должен оценивать людей точно так же,
сколько бы раз его ни повторяли, иначе он будет не- НАДЕЖНОСТЬ
пригоден для исследовательских целей. На ненадеж- степень согласованности резуль-
ный тест художественных способностей легко могло татов, получаемых при многократ-
бы повлиять настроение тестируемого или настрое- ном применении методики изме-
ние аналитика, оценивающего результат. В противо- рения.
положность этому, валидность показывает, измеряет ВАЛИДНОСТЬ
ли используемая в данном исследовании методика то, --
^ измерения чего она предназначена. Например, ^^^^^
^и использовании Словарного теста в картинках Пи- ^ измерения чего она предназ-
ЇД" (Peabody Picture Vocabulary Test) ребенку пока- качена.
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
зывают буклет с картинками. Экспериментатор произносит вслух стимульное сло-
во и просит ребенка показать на странице буклета одну из 4-х картинок, изобража-
ющую названный предмет и т. д. Это всего лишь тест на понимание слов английско-
го языка, предъявляемых в устной форме. Тем не менее исследователи иногда оши-
бочно используют его для измерения уровня интеллекта. Излишне говорить, что
подобное использование теста является невалидным, то есть необоснованным.
Прямое наблюдение. Возможно, самый распространенный вид измерения,
используемый в работе с младенцами и маленькими детьми, - непосредственное
наблюдение за поведением ребенка в определенной ситуации. Исследователь мо-
жет проследить за тем, как ребенок обращается с игрушкой или реагирует на посто-
ронних. Детей можно наблюдать в школьной обстановке, чтобы посмотреть, как;
они работают вместе над решением какой-то задачи. Чтобы повысить точность и j
информативность наблюдения, ученые часто пользуются записывающей аппарату- ]
рой, например видеокамерой. Если же требуется провести исследование старших
детей, подростков или взрослых, организация прямого наблюдения за их поведение
ем наталкивается на все возрастающие трудности. Подросткам и взрослым Hej
очень-то нравится <выходить на сцену>, они предпочитают рассказать исследовате-j
лям о своих мыслях и чувствах.
Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
д почти невозможно. В то же время правильно проведенный анализ развития
"о человека может стимулировать более строгое исследование вскрытых в нем
проблем.
g практических областях, таких как медицина, образование, социальная работа
илшическгя психология, анализ индивидуальных случаев - важный инструмент
д постановки диагноза и выработки рекомендаций. Краткосрочное исследование
использованием этого метода, например детальный анализ реакций ребенка на
доенные действия или травму, может оказаться полезным для понимания его пове-
дения в дальнейшем. Несмотря на то что к анализу индивидуальных случаев как к
инструменту исследования следует относиться с осторожностью, он дает яркую,
наглядную, детальную картину изменения целостного индивидуума на фоне его ок-
ружения.
Тесты достижений и способностей. Письменные тесты достижений или спо-
собностей - широко распространенная форма измерения физических и когнитив-
ных аспектов развития. Чтобы приносить пользу, эти тесты должны быть надежны-
ми и валидными в том, что касается измерения способностей, для оценки которых
они разработаны. Чаще всего это бланковые методики, заполняемые вручную, хотя
все большее распространение получают их компьютерные версии.
Анализ индивидуальных случаев. Этот метод нацелен на изучение индиви
дуальности и может представлять собой глубинные интервью, наблюдение или и:
сочетание. Для исследований таким методом часто отбирают неординарных людей
это могут быть и нобелевские лауреаты, и психически больные, и оставшиеся :
живых узники концлагерей, и талантливые музыканты. Обычно при описании L,
оценивании их поведения используется неформальный, качественный подход. Ана-
лиз случаев может использоваться при разработке новых областей исследования
или для более тщательного изучения последовательного взаимодействия множен
ства противоречащих друг другу влияний. Самый ранний пример применения этог^
метода встречается в <дневниках ребенка>, содержащих данные наблюдений за
развивающимся малышом. Записи в такого рода дневниках, как правило, ведутся;
неполно и несистематически, что можно заметить в выдержках из дневника, co-j
ставленного Муром (Moore, 1896).
5-я неделя: узнал лицо человека.
7-я неделя: узнал звуки голоса.
9-я неделя: узнал грудь, когда увидел ее и лицо матери.
12-я неделя: узнал свою руку.
16-я неделя: узнал свой большой палец и соску.
17-я неделя: узнал шарик с расстояния в несколько футов.
Анализ индивидуальных случаев редко используется в исследованиях возраст-',
ного развития, поскольку влечет за собой проблемы субъективности и неконтроли-.
руемых переменных, к тому же он связан с изучением одного конкретного челове- ;
ка. Поэтому установить причинно-следственные связи и сделать обобщения оказы-
Методики самоотчета. К методикам самоотчета относятся интервью и запол-
няемые самим испытуемым разнообразные формы отчетов и опросников, в которых
исследователь задает вопросы с целью выявления мнений и типичных форм поведе-
ния опрашиваемого. Иногда испытуемых просят сообщить информацию о себе, о
том, каковы они сейчас, в настоящем, или какими они были в прошлом. Иногда их
просят поразмышлять над своими утверждениями или намерениями, высказаться
по поводу каких-то суждений об их поведении или образе жизни либо оценить себя
по набору черт личности. В любом случае предполагается, что они постараются
быть по возможности честными и объективными. Иногда такие методики включают
в себя <шкалу лжи>, содержащую повторяющиеся в несколько измененной форме
ЇЇ"РЇсы основной части опросника и предназначенную для оценки искренности
респондента. Несмотря на такой контроль, данные, получаемые с помощью мето-
^ самоотчета, могут ограничиваться тем, что захочет сообщить респондент, или
^"' ^Ї он сочтет приемлемым для исследователя.
*^^Їтря на широкое использование интервью и опросников в исследованиях
подростков и взрослых, эти методики требуют существенной адаптации при работе
^^^- В одном таком исследовании ученым потребовалось выяснить представ-
^"" Д^тей о самих себе и своих семьях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
мимся с этими различными методами сбора данных.
Независимо от типа измерения, его эффективность определяется понятиями
надежности и в алидност и. Надежная мера заслуживает доверия, дает
устойчивые и воспроизводимые результаты. Например, тест художественных спо-
собностей должен оценивать людей точно так же,
сколько бы раз его ни повторяли, иначе он будет не- НАДЕЖНОСТЬ
пригоден для исследовательских целей. На ненадеж- степень согласованности резуль-
ный тест художественных способностей легко могло татов, получаемых при многократ-
бы повлиять настроение тестируемого или настрое- ном применении методики изме-
ние аналитика, оценивающего результат. В противо- рения.
положность этому, валидность показывает, измеряет ВАЛИДНОСТЬ
ли используемая в данном исследовании методика то, --
^ измерения чего она предназначена. Например, ^^^^^
^и использовании Словарного теста в картинках Пи- ^ измерения чего она предназ-
ЇД" (Peabody Picture Vocabulary Test) ребенку пока- качена.
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
зывают буклет с картинками. Экспериментатор произносит вслух стимульное сло-
во и просит ребенка показать на странице буклета одну из 4-х картинок, изобража-
ющую названный предмет и т. д. Это всего лишь тест на понимание слов английско-
го языка, предъявляемых в устной форме. Тем не менее исследователи иногда оши-
бочно используют его для измерения уровня интеллекта. Излишне говорить, что
подобное использование теста является невалидным, то есть необоснованным.
Прямое наблюдение. Возможно, самый распространенный вид измерения,
используемый в работе с младенцами и маленькими детьми, - непосредственное
наблюдение за поведением ребенка в определенной ситуации. Исследователь мо-
жет проследить за тем, как ребенок обращается с игрушкой или реагирует на посто-
ронних. Детей можно наблюдать в школьной обстановке, чтобы посмотреть, как;
они работают вместе над решением какой-то задачи. Чтобы повысить точность и j
информативность наблюдения, ученые часто пользуются записывающей аппарату- ]
рой, например видеокамерой. Если же требуется провести исследование старших
детей, подростков или взрослых, организация прямого наблюдения за их поведение
ем наталкивается на все возрастающие трудности. Подросткам и взрослым Hej
очень-то нравится <выходить на сцену>, они предпочитают рассказать исследовате-j
лям о своих мыслях и чувствах.
Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
д почти невозможно. В то же время правильно проведенный анализ развития
"о человека может стимулировать более строгое исследование вскрытых в нем
проблем.
g практических областях, таких как медицина, образование, социальная работа
илшическгя психология, анализ индивидуальных случаев - важный инструмент
д постановки диагноза и выработки рекомендаций. Краткосрочное исследование
использованием этого метода, например детальный анализ реакций ребенка на
доенные действия или травму, может оказаться полезным для понимания его пове-
дения в дальнейшем. Несмотря на то что к анализу индивидуальных случаев как к
инструменту исследования следует относиться с осторожностью, он дает яркую,
наглядную, детальную картину изменения целостного индивидуума на фоне его ок-
ружения.
Тесты достижений и способностей. Письменные тесты достижений или спо-
собностей - широко распространенная форма измерения физических и когнитив-
ных аспектов развития. Чтобы приносить пользу, эти тесты должны быть надежны-
ми и валидными в том, что касается измерения способностей, для оценки которых
они разработаны. Чаще всего это бланковые методики, заполняемые вручную, хотя
все большее распространение получают их компьютерные версии.
Анализ индивидуальных случаев. Этот метод нацелен на изучение индиви
дуальности и может представлять собой глубинные интервью, наблюдение или и:
сочетание. Для исследований таким методом часто отбирают неординарных людей
это могут быть и нобелевские лауреаты, и психически больные, и оставшиеся :
живых узники концлагерей, и талантливые музыканты. Обычно при описании L,
оценивании их поведения используется неформальный, качественный подход. Ана-
лиз случаев может использоваться при разработке новых областей исследования
или для более тщательного изучения последовательного взаимодействия множен
ства противоречащих друг другу влияний. Самый ранний пример применения этог^
метода встречается в <дневниках ребенка>, содержащих данные наблюдений за
развивающимся малышом. Записи в такого рода дневниках, как правило, ведутся;
неполно и несистематически, что можно заметить в выдержках из дневника, co-j
ставленного Муром (Moore, 1896).
5-я неделя: узнал лицо человека.
7-я неделя: узнал звуки голоса.
9-я неделя: узнал грудь, когда увидел ее и лицо матери.
12-я неделя: узнал свою руку.
16-я неделя: узнал свой большой палец и соску.
17-я неделя: узнал шарик с расстояния в несколько футов.
Анализ индивидуальных случаев редко используется в исследованиях возраст-',
ного развития, поскольку влечет за собой проблемы субъективности и неконтроли-.
руемых переменных, к тому же он связан с изучением одного конкретного челове- ;
ка. Поэтому установить причинно-следственные связи и сделать обобщения оказы-
Методики самоотчета. К методикам самоотчета относятся интервью и запол-
няемые самим испытуемым разнообразные формы отчетов и опросников, в которых
исследователь задает вопросы с целью выявления мнений и типичных форм поведе-
ния опрашиваемого. Иногда испытуемых просят сообщить информацию о себе, о
том, каковы они сейчас, в настоящем, или какими они были в прошлом. Иногда их
просят поразмышлять над своими утверждениями или намерениями, высказаться
по поводу каких-то суждений об их поведении или образе жизни либо оценить себя
по набору черт личности. В любом случае предполагается, что они постараются
быть по возможности честными и объективными. Иногда такие методики включают
в себя <шкалу лжи>, содержащую повторяющиеся в несколько измененной форме
ЇЇ"РЇсы основной части опросника и предназначенную для оценки искренности
респондента. Несмотря на такой контроль, данные, получаемые с помощью мето-
^ самоотчета, могут ограничиваться тем, что захочет сообщить респондент, или
^"' ^Ї он сочтет приемлемым для исследователя.
*^^Їтря на широкое использование интервью и опросников в исследованиях
подростков и взрослых, эти методики требуют существенной адаптации при работе
^^^- В одном таком исследовании ученым потребовалось выяснить представ-
^"" Д^тей о самих себе и своих семьях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199