.. "' " которой они растут.
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
IOn^"^"^ основные линии развития Я-концепции на протяжении дошкольного детства.
"^"1 у, ^' ^^ происходит у детей интернализация социальных понятий и норм и как они приме-
^д^^^^в нормы и понятия для установления дружеских отношений и ведения споров.
" Дошкольного возраста приобретают адекватные гендерные схемы?
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
СЕМЕЙНАЯ СРЕДА
На процесс социального научения в дошкольные годы оказывает влия
жество семейных факторов: стили родительского поведения, количеств
семье и возрастная разница между ними, характер детских взаимоотноцк
меняемые меры дисциплинарного воздействия и др. Кроме того, на прод
ального научения дошкольников влияют структура и условия жизни семь
семья или нет; работают ли все члены семьи; проживают ли вместе с семы
ка, дедушка или кто-то из родственников; живет ли семья в роскошном за
доме или в перенаселенной городской квартире. Если условия жизни cei
структура претерпевают серьезные изменения, особенно в худшую стор
альный опыт ребенка может заметно меняться.
Стили родительского поведения
Родители пользуются множеством приемов воспитания, в зависимой
ации, от самого ребенка, от его поведения в данный момент и от культур
рой они принадлежат. Оптимально, если родители ограничивают автоно>
ка и постепенно, но упорно внушают ему определенные ценности и выр1
<внутренние тормоза>, стремясь при этом не подорвать детское любопы^
циативу и чувство уверенности в себе. Чтобы овладеть этим искусство^
должны сбалансировать степень контроля и душевной теплоты. "*
Родительский контроль имеет отношение к степени выраженное^
лей запретительных тенденций. Родители с выраженными запретител^
денциями ограничивают право ребенка следовать собственным побужД
тивно добиваются от детей подчинения правилам и следят за тем, чтобИ^
стью выполняли свои обязанности. В противоположность этому, ро1
которых запретительные тенденции не характерны, меньше контроли^
предъявляют к ним меньше требований и налагают меньше ограничений
дение и выражение ими эмоций.
Родительская теплота указывает на то, в какой степени родителя
любовь и одобрение. Душевная теплота родителей находит свое вырая
что они часто улыбаются своим детям, хвалят и поддерживают их, м
можно меньше критиковать своих детей, наказывать их и проявлять свс
ство. Жестокие родители, напротив, критикуют, наказывают, часто отН
лобы и просьбы детей, редко выражают свою любовь или одобрение.
Родительский контроль и теплота влияют на проявление детьми ацх
социального поведения, формирование Я-концепции, интернализациЮ^
ных ценностей и развитие социальных навыков (Becker, 1964; Maccob^
Авторитетные, авторитарные и либеральные родители. Мне
ватели в области детского развития находят полезным описание стиле
кого поведения, принадлежащее Диане Бомринд (Baumrind, 1975, 198
выделила 3 различных типа родительского контроля: авторитетный, ав^
Глава 9. Психосоциальное развитие а раннем детстве
тральный. Хотя термины авторитетный и авторитарный очень похожи по
^ ццю и оба типа родителей плотно контролируют поведение своих детей, эти
^' родительского поведения заметно отличаются друг от друга. И оба они ради-
^ п отличаются от либерального стиля родительского поведения.
Читая описание этих стилей, помните, что весьма сложно оценить степень в^и-
^дей родительского поведения на детей дошкольного возраста или отделить
^ "дняние от влияния других факторов, таких как наследственная предрасполо-
пцосп (например, робость), полоролевые ожидания и стереотипы, порядок рож-
'ддия и семейные кризисы.
* Авторитетные родители соединяют высокую степень контроля с
ддотой, принятием и поддержкой растущей автономии своих детей. Хотя такие
"дд^ели и налагают определенные ограничения на поведение детей, они объясня-
^."^ смысл и причины этих ограничений. Их решения и действия не кажутся про-
извольными или несправедливыми, и потому дети легко соглашаются с ними. Авто-
ритетные родители готовы выслушать возражения своих детей и уступить, когда
это целесообразно. Например, если девочка хочет дольше обычного задержаться в
гостях, авторитетные родители, скорее всего, поинтересуются причинами такой
"просьбы и сопутствующими обстоятельствами (например, у кого из своих друзей
^даа задержится и будут ли их родители дома), а также тем, не помешает ли это
1 выполнению ее обязанностей (таких, как уроки и дела
ITO дому). Если ее ответы удовлетворят родителей, родит^^^вщ^
1ови, скорее всего, позволят ей остаться у друзей по- -
^чалыпе Образ действий родителей, отли-
1' t чающийся твердым контролем за
1> Авторитарные родители контроли- детьмиивтожевремяпоощрени-
1руют поведение своих детей и заставляют их жестко ем общения и обсуждения в кругу
11>РИДерживаться установленных ими правил. Они семьи правил поведения, установ-
1ычно сдержаны в отношениях с детьми, хотя быва- "^^я"я ребенка.
^исключения. В ситуации, аналогичной описанной АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ
е, авторитарные родители, скорее всего, отклонят РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
^Удочери со словами: <Порядок есть порядок>, образ действий родителей, отли-
^ ребенок продолжает настаивать или начина- чающийся подчинением собствен-
'акать, родители могут рассердиться и прибегнуть "Ї"Ї поведения жестким прави-
Казяиим , * лам и навязыванием этих правил
^ ~ ^^"Ї- Д^ физическому. Авто- своим детям, а также ис^ючением
^ Родители отдают команды и ожидают, что детей из процесса принятия реше-
^ ^' выполнены, избегая долгих споров с детьми, ний в семье.
1^^ ^бя так, словно установленные ими прави- ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
^чены на камне и они бессильны изменить их. РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
i^ ^^ Ребенка обрести независимость от таких Образ действий родителей, отли-
^" могут оказаться для него крайне фрустри- чающийся почти полным отсут-
ИМИ. ствием контроля за детьми при
1 К б е п добрых, сердечных отношениях с
^ ильные родители являют со- ними; дети либеральных родите-
^"д' ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ авторитарным: они лей могут испытывать трудности в
^"" совсем не ограничивают поведение детей, ситуациях, когда нужно сдержать
^-'Чожнт, свои порывы или отложить удо-
бно ли задержаться ребенку в гостяхдоль- вольствие ради дела.
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
Авторитетные родители поощряют
стремление к автономии своих детей,
же время разумные ограничения.
ше обычного, скорее всего, вообще не станет для них предметом о'
как в такой семье нет установленного времени для возвращения домой,
ленного времени для отхода ко сну и от ребенка не требуют, чтобы он l
вал родителей о своем местонахождении.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
IOn^"^"^ основные линии развития Я-концепции на протяжении дошкольного детства.
"^"1 у, ^' ^^ происходит у детей интернализация социальных понятий и норм и как они приме-
^д^^^^в нормы и понятия для установления дружеских отношений и ведения споров.
" Дошкольного возраста приобретают адекватные гендерные схемы?
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
СЕМЕЙНАЯ СРЕДА
На процесс социального научения в дошкольные годы оказывает влия
жество семейных факторов: стили родительского поведения, количеств
семье и возрастная разница между ними, характер детских взаимоотноцк
меняемые меры дисциплинарного воздействия и др. Кроме того, на прод
ального научения дошкольников влияют структура и условия жизни семь
семья или нет; работают ли все члены семьи; проживают ли вместе с семы
ка, дедушка или кто-то из родственников; живет ли семья в роскошном за
доме или в перенаселенной городской квартире. Если условия жизни cei
структура претерпевают серьезные изменения, особенно в худшую стор
альный опыт ребенка может заметно меняться.
Стили родительского поведения
Родители пользуются множеством приемов воспитания, в зависимой
ации, от самого ребенка, от его поведения в данный момент и от культур
рой они принадлежат. Оптимально, если родители ограничивают автоно>
ка и постепенно, но упорно внушают ему определенные ценности и выр1
<внутренние тормоза>, стремясь при этом не подорвать детское любопы^
циативу и чувство уверенности в себе. Чтобы овладеть этим искусство^
должны сбалансировать степень контроля и душевной теплоты. "*
Родительский контроль имеет отношение к степени выраженное^
лей запретительных тенденций. Родители с выраженными запретител^
денциями ограничивают право ребенка следовать собственным побужД
тивно добиваются от детей подчинения правилам и следят за тем, чтобИ^
стью выполняли свои обязанности. В противоположность этому, ро1
которых запретительные тенденции не характерны, меньше контроли^
предъявляют к ним меньше требований и налагают меньше ограничений
дение и выражение ими эмоций.
Родительская теплота указывает на то, в какой степени родителя
любовь и одобрение. Душевная теплота родителей находит свое вырая
что они часто улыбаются своим детям, хвалят и поддерживают их, м
можно меньше критиковать своих детей, наказывать их и проявлять свс
ство. Жестокие родители, напротив, критикуют, наказывают, часто отН
лобы и просьбы детей, редко выражают свою любовь или одобрение.
Родительский контроль и теплота влияют на проявление детьми ацх
социального поведения, формирование Я-концепции, интернализациЮ^
ных ценностей и развитие социальных навыков (Becker, 1964; Maccob^
Авторитетные, авторитарные и либеральные родители. Мне
ватели в области детского развития находят полезным описание стиле
кого поведения, принадлежащее Диане Бомринд (Baumrind, 1975, 198
выделила 3 различных типа родительского контроля: авторитетный, ав^
Глава 9. Психосоциальное развитие а раннем детстве
тральный. Хотя термины авторитетный и авторитарный очень похожи по
^ ццю и оба типа родителей плотно контролируют поведение своих детей, эти
^' родительского поведения заметно отличаются друг от друга. И оба они ради-
^ п отличаются от либерального стиля родительского поведения.
Читая описание этих стилей, помните, что весьма сложно оценить степень в^и-
^дей родительского поведения на детей дошкольного возраста или отделить
^ "дняние от влияния других факторов, таких как наследственная предрасполо-
пцосп (например, робость), полоролевые ожидания и стереотипы, порядок рож-
'ддия и семейные кризисы.
* Авторитетные родители соединяют высокую степень контроля с
ддотой, принятием и поддержкой растущей автономии своих детей. Хотя такие
"дд^ели и налагают определенные ограничения на поведение детей, они объясня-
^."^ смысл и причины этих ограничений. Их решения и действия не кажутся про-
извольными или несправедливыми, и потому дети легко соглашаются с ними. Авто-
ритетные родители готовы выслушать возражения своих детей и уступить, когда
это целесообразно. Например, если девочка хочет дольше обычного задержаться в
гостях, авторитетные родители, скорее всего, поинтересуются причинами такой
"просьбы и сопутствующими обстоятельствами (например, у кого из своих друзей
^даа задержится и будут ли их родители дома), а также тем, не помешает ли это
1 выполнению ее обязанностей (таких, как уроки и дела
ITO дому). Если ее ответы удовлетворят родителей, родит^^^вщ^
1ови, скорее всего, позволят ей остаться у друзей по- -
^чалыпе Образ действий родителей, отли-
1' t чающийся твердым контролем за
1> Авторитарные родители контроли- детьмиивтожевремяпоощрени-
1руют поведение своих детей и заставляют их жестко ем общения и обсуждения в кругу
11>РИДерживаться установленных ими правил. Они семьи правил поведения, установ-
1ычно сдержаны в отношениях с детьми, хотя быва- "^^я"я ребенка.
^исключения. В ситуации, аналогичной описанной АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ
е, авторитарные родители, скорее всего, отклонят РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
^Удочери со словами: <Порядок есть порядок>, образ действий родителей, отли-
^ ребенок продолжает настаивать или начина- чающийся подчинением собствен-
'акать, родители могут рассердиться и прибегнуть "Ї"Ї поведения жестким прави-
Казяиим , * лам и навязыванием этих правил
^ ~ ^^"Ї- Д^ физическому. Авто- своим детям, а также ис^ючением
^ Родители отдают команды и ожидают, что детей из процесса принятия реше-
^ ^' выполнены, избегая долгих споров с детьми, ний в семье.
1^^ ^бя так, словно установленные ими прави- ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
^чены на камне и они бессильны изменить их. РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ
i^ ^^ Ребенка обрести независимость от таких Образ действий родителей, отли-
^" могут оказаться для него крайне фрустри- чающийся почти полным отсут-
ИМИ. ствием контроля за детьми при
1 К б е п добрых, сердечных отношениях с
^ ильные родители являют со- ними; дети либеральных родите-
^"д' ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ авторитарным: они лей могут испытывать трудности в
^"" совсем не ограничивают поведение детей, ситуациях, когда нужно сдержать
^-'Чожнт, свои порывы или отложить удо-
бно ли задержаться ребенку в гостяхдоль- вольствие ради дела.
Часть 4. От двух до шести: раннее детство
Авторитетные родители поощряют
стремление к автономии своих детей,
же время разумные ограничения.
ше обычного, скорее всего, вообще не станет для них предметом о'
как в такой семье нет установленного времени для возвращения домой,
ленного времени для отхода ко сну и от ребенка не требуют, чтобы он l
вал родителей о своем местонахождении.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199