ип!уег5Ну о{ Ма88асЬи5еН8
нимдм
ОВ^-ОРМЕМТ
ЗЕУЕЫТН Е01Т10Ы
ПСИХОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ
7-е международное
издание
РКБКТХСЕ НАЬЬ Иррег 8а<1с11е &1уег, ^е^ Тегвеу 07458
^ПпТЕР'
Санкт-Петербург
Москва Харьков ' Минск
2000
Г. Крайг
Психология развития
7-е международное издание
Серия <Мастера психологии>
Перевод с английского Н. Мальгиной, Н. Миронова,
С. Рысева, Е. Турутиной
под общей научной редакцией проф. А. А. Алексеем
Главный редактор
Заведующий гуманитарной редакцией
Заведующий психологической редакцией
Ведущий редактор
Литературные редакторы
Обработка иллюстраций
Обложка
Корректоры
Оригинал-макет подготовила
УДК 159.9=053
М. Рошаль.
В. Усманов
М. Чуреков
А. Зайцев
А. Рапопорт
А. Евстратова
К. Витком
Н. Резников
В. Королева
И. Старостина,
Н. Солнцева
А. Рапопорт
ББК 88.837я7+88.3я7
Крэйг Г.
К78 Психология развития. - СПб.: Издательство <Питер>, 2000. - 992 с.: ил. - (Серия
<Мастера психологии>)
15В^ 5-314-00128-4
Предлагаемая книга выдержала в Америке 7 изданий. На сегодня это один из лучших и извест-
нейших учебников по психологии развития. Издание ее на русском языке призвано восполнить те
пробелы, которые существуют в отечественной психологической литературе по этой проблематике.
Книга разбита на 10 частей, в которых подробно освещаются следующие темы: общие проблемы
психологии развития; методы исследования, использующиеся в психологии развития; психология
ребенока до и после рождения, в первые два года жизни, когда ему от 2 до 6 лет; психологические
закономерности в развитии человека в детстве, отрочестве, юношестве, взрослом состоянии и
старости: рассматриваются вопросы психологии смерти и умирания. Тщательная продуманность
композиционной структуры, энциклопедический охват и четкость изложения материала, богатство
и выразительность иллюстраций делают эту книгу чрезвычайно полезным и удобным иструментом
освоения современной психологии развития во всем богатстве ее экспериментальных данных и
разнообразии теоретических подходов. Книга рассчитана на психологов, педагогов, социологов,
социальных работников.
c 1996, 1992, 1989, 1983, 1980, 1976 Ьу РтепНсе-НаН, 1пс.
С) Серия, оформление, Издательство <Питер>, 2000
Права на издание получены по соглашению с РгепЧсе-НаН, 1пс. Все права защищены. Никакая часть данной книги
не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без письменного
разрешения владельцев авторских прав.
15В^ 0-13-206525-8 (англ).
15ВМ 5-314-00128-4
Издательство <Питер>. 196105, С.-Петербург; ул. Благодатная, 67. Лицензия ЛР № 066333 от 23.02.99.
Подписаяо в печать 30.09.99. формат 70х 100'/". Усл. п. л. 62. Тираж 10 000 экз. Заказ № 1385.
Отпечатано с диапозитивов в ГПП <Печатный Двор> Министерства РФ по делам печати, телерадиовещання
и средств массовых коммуникаций.
197110, Санкт-Пстербурт; Чкаловский пр., 15.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие научного редактора
к русскому изданию..................
1. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЧЕЛОВЕКА ......... 13
Глава 1. Развитие человека: перспекти-
вы, процессы и методы исследования .. 14
Процессы развития...................................... 15
Области развития............................................ 17
Биологические процессы развития ................. 18
Влияние среды на развитие человека ............. 18
Взаимодействие процессов развития ..............20
Экологическая модель .....................................23
Историческая и культурная перспективы ... 26
Жизненный путь человека: возрастные
изменения в сравнении с историческими
переменами.................................................... 27
Отношение к детям
в исторической перспективе ........................31
Развитие в контексте меняющейся семьи .......34
Объективное систематическое
исследование человеческого развития .... 35
Принцип объективности ..................................36
Искусство задавать вопросы............................ 37
Использование научного метода .....................38
Выбор условий проведения исследования .....40
Выбор экспериментального плана для
изучения изменений, происходящих
с течением времени .......................................42
Методы сбора данных ......................................47
Интерпретация данных ....................................50
Определение границ выводов ..........................51
Этика научного исследования ..................... 53
Этические нормы проведения
психологических исследований..........
Краткое содержание и выводы ............
Глава 2. Теории развития человека:
введение....
Значение теорий..........
Три спорных вопроса...
Природа или воспитание .................
Непрерывность или скачкообразность.
Организм или механизм........................
Теории научения...................................
Бихевиоризм.........................................
......54
..... 56
60
. 61
. 62
.62
.63
.63
.......63
.......64
Теория социального научения...............
Оценка теорий научения.......................
Когнитивные теории.........:.....,..........,.
Пиаже.....................................................
Информационный подход к развитию ...
Когнитивное развитие в социальном
контексте.............................................
Оценка когнитивных теорий.................
Психоаналитическая традиция............
Фрейд.....................................................
Эриксон..................................................
Оценка психоаналитической традиции.
Теории <Я>...........................................
Гуманистическая психология................
Другие теории <Я>.................................
Этология...............................................
Краткое содержание и выводы ............
2. НАЧАЛО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
ЖИЗНИ.
Глава 3. Наследственность и среда ...... 110
Как работают гены................................
Источники человеческого разнообразия.
Гены и хромосомы'............................,.......
Клеточное деление и репродукция ...........
Комбинации генов....................................
...III
...112
...112
...114
...116
Хромосомные и генные аномалии...............117
118
121
125
128
130
131
133
Аномалии, сцепленные с полом
Аномалии, не сцепленные с полом ...
Генетическое консультирование......
Успехи генетических исследований.
Генетика поведения.........................
Исследования приемных детей.........
Исследования личности близнецов..
Уровни окружающей среды:
семья и социализация.............................. 135
Отношения в семье ........................................ 135
Семья как проводник в культуру ................... 136
Развитие Я-концепции................................... 138
Взаимодействие
наследствености и среды ........................ 141
Развитие полоролевой идентичности............ 142
Различия между мужчинами и женщинами ... 143
Пол и социализация ....................................... 145
Андрогинная личность ...................................147
Глава 4. Пренатальное развитие
и роды.
Пренатальное развитие
Оплодотворение .........................................
Периоды пренатального развития.............
Тенденции развития...................................
Влияние среды на пренатальное развитие .
Анализ степени риска................................
Тератогены.................................................
Защитные факторы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
нимдм
ОВ^-ОРМЕМТ
ЗЕУЕЫТН Е01Т10Ы
ПСИХОЛОГИЯ
РАЗВИТИЯ
7-е международное
издание
РКБКТХСЕ НАЬЬ Иррег 8а<1с11е &1уег, ^е^ Тегвеу 07458
^ПпТЕР'
Санкт-Петербург
Москва Харьков ' Минск
2000
Г. Крайг
Психология развития
7-е международное издание
Серия <Мастера психологии>
Перевод с английского Н. Мальгиной, Н. Миронова,
С. Рысева, Е. Турутиной
под общей научной редакцией проф. А. А. Алексеем
Главный редактор
Заведующий гуманитарной редакцией
Заведующий психологической редакцией
Ведущий редактор
Литературные редакторы
Обработка иллюстраций
Обложка
Корректоры
Оригинал-макет подготовила
УДК 159.9=053
М. Рошаль.
В. Усманов
М. Чуреков
А. Зайцев
А. Рапопорт
А. Евстратова
К. Витком
Н. Резников
В. Королева
И. Старостина,
Н. Солнцева
А. Рапопорт
ББК 88.837я7+88.3я7
Крэйг Г.
К78 Психология развития. - СПб.: Издательство <Питер>, 2000. - 992 с.: ил. - (Серия
<Мастера психологии>)
15В^ 5-314-00128-4
Предлагаемая книга выдержала в Америке 7 изданий. На сегодня это один из лучших и извест-
нейших учебников по психологии развития. Издание ее на русском языке призвано восполнить те
пробелы, которые существуют в отечественной психологической литературе по этой проблематике.
Книга разбита на 10 частей, в которых подробно освещаются следующие темы: общие проблемы
психологии развития; методы исследования, использующиеся в психологии развития; психология
ребенока до и после рождения, в первые два года жизни, когда ему от 2 до 6 лет; психологические
закономерности в развитии человека в детстве, отрочестве, юношестве, взрослом состоянии и
старости: рассматриваются вопросы психологии смерти и умирания. Тщательная продуманность
композиционной структуры, энциклопедический охват и четкость изложения материала, богатство
и выразительность иллюстраций делают эту книгу чрезвычайно полезным и удобным иструментом
освоения современной психологии развития во всем богатстве ее экспериментальных данных и
разнообразии теоретических подходов. Книга рассчитана на психологов, педагогов, социологов,
социальных работников.
c 1996, 1992, 1989, 1983, 1980, 1976 Ьу РтепНсе-НаН, 1пс.
С) Серия, оформление, Издательство <Питер>, 2000
Права на издание получены по соглашению с РгепЧсе-НаН, 1пс. Все права защищены. Никакая часть данной книги
не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без письменного
разрешения владельцев авторских прав.
15В^ 0-13-206525-8 (англ).
15ВМ 5-314-00128-4
Издательство <Питер>. 196105, С.-Петербург; ул. Благодатная, 67. Лицензия ЛР № 066333 от 23.02.99.
Подписаяо в печать 30.09.99. формат 70х 100'/". Усл. п. л. 62. Тираж 10 000 экз. Заказ № 1385.
Отпечатано с диапозитивов в ГПП <Печатный Двор> Министерства РФ по делам печати, телерадиовещання
и средств массовых коммуникаций.
197110, Санкт-Пстербурт; Чкаловский пр., 15.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие научного редактора
к русскому изданию..................
1. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ
ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЧЕЛОВЕКА ......... 13
Глава 1. Развитие человека: перспекти-
вы, процессы и методы исследования .. 14
Процессы развития...................................... 15
Области развития............................................ 17
Биологические процессы развития ................. 18
Влияние среды на развитие человека ............. 18
Взаимодействие процессов развития ..............20
Экологическая модель .....................................23
Историческая и культурная перспективы ... 26
Жизненный путь человека: возрастные
изменения в сравнении с историческими
переменами.................................................... 27
Отношение к детям
в исторической перспективе ........................31
Развитие в контексте меняющейся семьи .......34
Объективное систематическое
исследование человеческого развития .... 35
Принцип объективности ..................................36
Искусство задавать вопросы............................ 37
Использование научного метода .....................38
Выбор условий проведения исследования .....40
Выбор экспериментального плана для
изучения изменений, происходящих
с течением времени .......................................42
Методы сбора данных ......................................47
Интерпретация данных ....................................50
Определение границ выводов ..........................51
Этика научного исследования ..................... 53
Этические нормы проведения
психологических исследований..........
Краткое содержание и выводы ............
Глава 2. Теории развития человека:
введение....
Значение теорий..........
Три спорных вопроса...
Природа или воспитание .................
Непрерывность или скачкообразность.
Организм или механизм........................
Теории научения...................................
Бихевиоризм.........................................
......54
..... 56
60
. 61
. 62
.62
.63
.63
.......63
.......64
Теория социального научения...............
Оценка теорий научения.......................
Когнитивные теории.........:.....,..........,.
Пиаже.....................................................
Информационный подход к развитию ...
Когнитивное развитие в социальном
контексте.............................................
Оценка когнитивных теорий.................
Психоаналитическая традиция............
Фрейд.....................................................
Эриксон..................................................
Оценка психоаналитической традиции.
Теории <Я>...........................................
Гуманистическая психология................
Другие теории <Я>.................................
Этология...............................................
Краткое содержание и выводы ............
2. НАЧАЛО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ
ЖИЗНИ.
Глава 3. Наследственность и среда ...... 110
Как работают гены................................
Источники человеческого разнообразия.
Гены и хромосомы'............................,.......
Клеточное деление и репродукция ...........
Комбинации генов....................................
...III
...112
...112
...114
...116
Хромосомные и генные аномалии...............117
118
121
125
128
130
131
133
Аномалии, сцепленные с полом
Аномалии, не сцепленные с полом ...
Генетическое консультирование......
Успехи генетических исследований.
Генетика поведения.........................
Исследования приемных детей.........
Исследования личности близнецов..
Уровни окружающей среды:
семья и социализация.............................. 135
Отношения в семье ........................................ 135
Семья как проводник в культуру ................... 136
Развитие Я-концепции................................... 138
Взаимодействие
наследствености и среды ........................ 141
Развитие полоролевой идентичности............ 142
Различия между мужчинами и женщинами ... 143
Пол и социализация ....................................... 145
Андрогинная личность ...................................147
Глава 4. Пренатальное развитие
и роды.
Пренатальное развитие
Оплодотворение .........................................
Периоды пренатального развития.............
Тенденции развития...................................
Влияние среды на пренатальное развитие .
Анализ степени риска................................
Тератогены.................................................
Защитные факторы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199