Некоторые люди привыка-
ют к тестированию и, в целом, показывают лучшие результаты по сравнению с
теми, кто тестируется впервые. Испытуемые, участвующие в лонгитюдном иссле-
довании до его окончания, обычно обнаруживают сильные тенденции к сотрудниче-
ству и стабильности. Высказывалось предположение о том, что участники лонги-
тюдных исследований обычно здоровее, богаче и умнее, чем их сверстники.
Ученые тоже могут переехать, потерять интерес к проблеме, наконец, умереть,
если исследование длится достаточно долго. В упоминавшемся выше Калифорний-
ском лонгитюде за его 50-летнюю историю, сменяя друг друга, принимали участие
много известных ученых. Лонгитюдные исследования требуют значительного фи-
нансирования; кроме того, цели, поставленные в начале работы, могут не согласо-
ваться с тем, что интересует ученых сегодня. Когда меняются теории и методы ис-
следования, довольно трудно включить новые методики и идеи в уже осуществляю-
щийся проект.
Метод поперечных срезов. При использовании метода поперечных
спеа ов ояновременно сравниваются различные группы испытуемых разного воз-
МЕТОД ПОПЕРЕЧНЫХ СРЕЗОВ
Метод изучения развития, при ко-
тором выборка лиц одного возра-
ста наблюдается и сравнивается с
одной или несколькими выборка-
ми других возрастных групп.
раста. Преимущества этого плана по сравнению с лон-
гитюдным заключаются в том, что такое исследование
короче, дешевле и в большей степени поддается управ-
лению. Примером применения метода поперечных
срезов может служить рассмотренное выше исследо-
вание, в котором изучалось понимание диалогов с эле-
ментами сарказма третьеклассниками, шестиклассни-
ками и взрослыми.
Чтобы обеспечить разумную сопоставимость разновозрастных групп, метод по-
перечных срезов предъявляет жесткие требования к формированию выборки испы-
туемых. Например, при изучении взрослых людей, значительно различающихся по
возрасту, часто трудно сформировать выборку, уравненную по таким переменным,
^^ состояние здоровья, уровень образования или принадлежность к определен-
""" культуре или социальному слою. Исследования интеллекта взрослых с самого
начала наткнулись на проблемы сопоставимости выборок. Можно ли считать, напри-
"^Р' что выборка 60-летних по состоянию здоровья, уровню образования, культурной
"Ринадлежности, социально-экономическому статусу практически не отличается
^ Їыборки 40-летних? Наконец, как в лонгитюдных исследованиях, так и в иссле'
^Ї^"чях методом поперечных срезов трудно отделить эффекты хронологическогс
Часть 1, Комплексное изучение жизненного пути человека
возраста от эффектов того исторического периода, в котором живут люди. Ранее
приведенный пример с Рут и Джуди свидетельствует об огромном влиянии истори-
ческих событий на индивидуальное развитие.
Комбинированные планы. Некоторые ученые объединяют методы продоль-
ных и поперечных срезов в комбинированных планах исследования, среди которых
наибольшую известность получил когортно-последовательный
план. Уитбурн (Whitbourne, 1991) использовала та-
КОГОРТНО- кой план при исследовании личности в ранней и сред-
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН ней взрослости. В 1968, а затем в 1976 годах она об-
объединение метода поперечных следовала студентов старших курсов колледжей, изу-
срезов и лонгитюдного метода в чая их Я-образы, социальные отношения и жизненные
один комбинированный план, при ценности. Уитбурн повторила это исследование в
котором люди, принадлежащие к ,под , ппп
нескольким возрастным когортам, ^ и 1990 годах с новыми группами старшекурсни-
наблюдаются периодически на ков; кроме того, она заново обследовала тех, кто прини- ;
протяжении длительного периода, мал в нем участие раньше. Каждая из этих 4-х групп
рассматривалась как возрастная когорта. ;
Самая ранняя возрастная когорта к концу исследования была обследована!
4 раза. Следовательно, в этой группе можно было проанализировать возрастные!
изменения тем же способом, что и при лонгитюдном исследовании. Как менялись
эти люди по мере того, как они продвигались от студенческой жизни в конце 60-х к
I960 1970 1980 1990
Рис. 1-4. Основные планы исследования: лонгитюдный, поперечных срезов и комбинированный, когортно-
последовательный. Диагональные ряды (си. нижний ряд) символизируют лонгитюдные исследования, а вер-
тикальные колонки (см. левую колонку) - исследования методом поперечных срезов. Весь рисунок пред-
ставляет собой когортно-последовательный план, на котором показаны 4 возрастные когорты, изучаемые в
4-х разных точках жизненного пути.
Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
остоятельной работе или браку в середине 70-х и дальше - к обзаведению деть.
в начале 80-х, к переосмыслению прожитой жизни в 90-е, по достижении 40-
" ^i.o возраста? Кроме того, эту группу можно сравнить с 3 другими на каждом
возрастном уровне.
уитбурн обнаружила, что на уровне студенческих лет эта первая группа во мно-
м отличается от 3-х других в своих установках и ценностях. Возможно, эти разли-
ия объясняются бурной политической жизнью студенчества в конце 60'х. Всевоз-
^ые когорты в этом исследовании обнаружили высокую заинтересованность в
Устройстве жизни при втором обследовании, когда им было за 20 лет. Вероятно, это -
^зрастная роль, свойственная как мужчинам, так и женщинам, когда они строят свою
карьеру.
Иллюстрацией к рассмотренным трем планам исследования служит рис. 1-4.
При изучении взрослости такой комбинированный план необходим, если требу-
ется отделить эффекты хронологического возраста от эффектов конкретного исто-
рического периода. Психология юношей и девушек или их родителей может разли-
чаться в зависимости от того, живет ли человека разгар борьбы за гражданские
права в США и массовых протестов против войны во Вьетнаме в конце 60-х годов
или же во времена возобновившихся споров о гражданских правах и волны патрио-
тизма в период войны в Персидском заливе в 1991 году.
Методы сбора данных
Научные исследования дают широко расходящиеся результаты в зависимости
от используемых методов измерения и состава испытуемых. Людей можно наблю-
дать в реальной жизни, а можно подвергнуть тестированию в контролируемых, ис-
кусственно созданных ситуациях. Им можно предложить письменно ответить на
вопросы теста, чтобы определить уровень их достижений, способность решать за-
дачи или креативность. Исследователи могут попросить испытуемых рассказать о
своем поведении, задавая прямые вопросы или используя проективные методики,
дающие косвенные сведения об их мыслях и чувствах.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
ют к тестированию и, в целом, показывают лучшие результаты по сравнению с
теми, кто тестируется впервые. Испытуемые, участвующие в лонгитюдном иссле-
довании до его окончания, обычно обнаруживают сильные тенденции к сотрудниче-
ству и стабильности. Высказывалось предположение о том, что участники лонги-
тюдных исследований обычно здоровее, богаче и умнее, чем их сверстники.
Ученые тоже могут переехать, потерять интерес к проблеме, наконец, умереть,
если исследование длится достаточно долго. В упоминавшемся выше Калифорний-
ском лонгитюде за его 50-летнюю историю, сменяя друг друга, принимали участие
много известных ученых. Лонгитюдные исследования требуют значительного фи-
нансирования; кроме того, цели, поставленные в начале работы, могут не согласо-
ваться с тем, что интересует ученых сегодня. Когда меняются теории и методы ис-
следования, довольно трудно включить новые методики и идеи в уже осуществляю-
щийся проект.
Метод поперечных срезов. При использовании метода поперечных
спеа ов ояновременно сравниваются различные группы испытуемых разного воз-
МЕТОД ПОПЕРЕЧНЫХ СРЕЗОВ
Метод изучения развития, при ко-
тором выборка лиц одного возра-
ста наблюдается и сравнивается с
одной или несколькими выборка-
ми других возрастных групп.
раста. Преимущества этого плана по сравнению с лон-
гитюдным заключаются в том, что такое исследование
короче, дешевле и в большей степени поддается управ-
лению. Примером применения метода поперечных
срезов может служить рассмотренное выше исследо-
вание, в котором изучалось понимание диалогов с эле-
ментами сарказма третьеклассниками, шестиклассни-
ками и взрослыми.
Чтобы обеспечить разумную сопоставимость разновозрастных групп, метод по-
перечных срезов предъявляет жесткие требования к формированию выборки испы-
туемых. Например, при изучении взрослых людей, значительно различающихся по
возрасту, часто трудно сформировать выборку, уравненную по таким переменным,
^^ состояние здоровья, уровень образования или принадлежность к определен-
""" культуре или социальному слою. Исследования интеллекта взрослых с самого
начала наткнулись на проблемы сопоставимости выборок. Можно ли считать, напри-
"^Р' что выборка 60-летних по состоянию здоровья, уровню образования, культурной
"Ринадлежности, социально-экономическому статусу практически не отличается
^ Їыборки 40-летних? Наконец, как в лонгитюдных исследованиях, так и в иссле'
^Ї^"чях методом поперечных срезов трудно отделить эффекты хронологическогс
Часть 1, Комплексное изучение жизненного пути человека
возраста от эффектов того исторического периода, в котором живут люди. Ранее
приведенный пример с Рут и Джуди свидетельствует об огромном влиянии истори-
ческих событий на индивидуальное развитие.
Комбинированные планы. Некоторые ученые объединяют методы продоль-
ных и поперечных срезов в комбинированных планах исследования, среди которых
наибольшую известность получил когортно-последовательный
план. Уитбурн (Whitbourne, 1991) использовала та-
КОГОРТНО- кой план при исследовании личности в ранней и сред-
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН ней взрослости. В 1968, а затем в 1976 годах она об-
объединение метода поперечных следовала студентов старших курсов колледжей, изу-
срезов и лонгитюдного метода в чая их Я-образы, социальные отношения и жизненные
один комбинированный план, при ценности. Уитбурн повторила это исследование в
котором люди, принадлежащие к ,под , ппп
нескольким возрастным когортам, ^ и 1990 годах с новыми группами старшекурсни-
наблюдаются периодически на ков; кроме того, она заново обследовала тех, кто прини- ;
протяжении длительного периода, мал в нем участие раньше. Каждая из этих 4-х групп
рассматривалась как возрастная когорта. ;
Самая ранняя возрастная когорта к концу исследования была обследована!
4 раза. Следовательно, в этой группе можно было проанализировать возрастные!
изменения тем же способом, что и при лонгитюдном исследовании. Как менялись
эти люди по мере того, как они продвигались от студенческой жизни в конце 60-х к
I960 1970 1980 1990
Рис. 1-4. Основные планы исследования: лонгитюдный, поперечных срезов и комбинированный, когортно-
последовательный. Диагональные ряды (си. нижний ряд) символизируют лонгитюдные исследования, а вер-
тикальные колонки (см. левую колонку) - исследования методом поперечных срезов. Весь рисунок пред-
ставляет собой когортно-последовательный план, на котором показаны 4 возрастные когорты, изучаемые в
4-х разных точках жизненного пути.
Глава 1. Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
остоятельной работе или браку в середине 70-х и дальше - к обзаведению деть.
в начале 80-х, к переосмыслению прожитой жизни в 90-е, по достижении 40-
" ^i.o возраста? Кроме того, эту группу можно сравнить с 3 другими на каждом
возрастном уровне.
уитбурн обнаружила, что на уровне студенческих лет эта первая группа во мно-
м отличается от 3-х других в своих установках и ценностях. Возможно, эти разли-
ия объясняются бурной политической жизнью студенчества в конце 60'х. Всевоз-
^ые когорты в этом исследовании обнаружили высокую заинтересованность в
Устройстве жизни при втором обследовании, когда им было за 20 лет. Вероятно, это -
^зрастная роль, свойственная как мужчинам, так и женщинам, когда они строят свою
карьеру.
Иллюстрацией к рассмотренным трем планам исследования служит рис. 1-4.
При изучении взрослости такой комбинированный план необходим, если требу-
ется отделить эффекты хронологического возраста от эффектов конкретного исто-
рического периода. Психология юношей и девушек или их родителей может разли-
чаться в зависимости от того, живет ли человека разгар борьбы за гражданские
права в США и массовых протестов против войны во Вьетнаме в конце 60-х годов
или же во времена возобновившихся споров о гражданских правах и волны патрио-
тизма в период войны в Персидском заливе в 1991 году.
Методы сбора данных
Научные исследования дают широко расходящиеся результаты в зависимости
от используемых методов измерения и состава испытуемых. Людей можно наблю-
дать в реальной жизни, а можно подвергнуть тестированию в контролируемых, ис-
кусственно созданных ситуациях. Им можно предложить письменно ответить на
вопросы теста, чтобы определить уровень их достижений, способность решать за-
дачи или креативность. Исследователи могут попросить испытуемых рассказать о
своем поведении, задавая прямые вопросы или используя проективные методики,
дающие косвенные сведения об их мыслях и чувствах.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199