Грудное вскаршнифд ние более популярно на западе США, чм^д юго-восточных регионах страны. На 1ЫЙ8^^
ных младенцев, а в 1971 году - только 5 Їh. способа кормления грудного ребенка .окм1^^
вают влияние семейные и культурные пред-
ставления о том, как следует заботиться о де-
тях, материальное положение семьи, а также
советы специалистов кормящим матерям.
Интересно, что увеличение числа работа-
ющих матерей не было основной причиной спа-
да, а затем подъема тенденции к грудному вскар-
мливанию. Число кормящих грудью уменьша-
лось не только среди тех матерей, которые
работали между рождением первого и второго
ребенка, но и среди тех, кто не работал. В раз-
вивающихся странах, где процент детской
смертности высок до сих пор, большой процент
искусственно вскормленных детей все еще ос-
тается главной заботой органов здравоохране-
ния. В этих странах, несмотря на широкую про-
светительскую деятельность ВОЗ и других орга-
низаций, на решение матери, кормить ли
младенца грудью и, если да, то как долго, силь-
но влияют ее личные взгляды и ее социокуль-
турное окружение. Например, в Корее вероят-
ность грудного вскармливания мальчиков зна-
чительно выше, чем девочек (Nemeth, & Bowl-
ing, 1985). В Нигерии образованные матери
кормят грудью реже, а матери-христианки
кончают кормить грудью раньше, чем матери-
мусульманки (Oni, 1987). В Заире, как и во
многих других странах, деревенские женщины
используют кормление грудью как средство
контроля рождаемости, и поэтому могут про-
должать кормить грудью в течение нескольких
лет (Mock, Bertrand, & Mangani, 1986). (Важно
отметить, что такой способ контроля рождае-
мости не дает стопроцентной гарантии.)
Почему же одни матери предпочитают ес-
тественное, а другие - искусственное вскар-
мливание? По-видимому, полноценность пи-
тания является лишь одним из множества
факторов, влияющих на этот выбор. Очевид-
но, на решение матери влияют социокультур-
ные особенности и личные факторы (такие
как график рабочего и свободного времени,
включая время, отведенное для ухода за ре-
бенком, образ жизни, предпочтение грудного
вскармливания в кругу сверстниц и многие
другие). Даже национальная политика оказы-
вает влияние на способ кормления грудных
детей. Например, до недавнего времени в
США у женщин не было права на получение
отпуска по уходу за ребенком, и некоторые из
них возвращались на работу уже через б не-
дель после родов. Трудно совмещать полный
рабочий день с грудным вскармливанием ре-
бенка, особенно если перед глазами нет поло-
жительных примеров такого рода.
Итак, мы рассмотрели общий ход развития и пищевые потребности де1-
вые 2 года жизни. Теперь мы переходим к анализу сенсорного и перцептивно
вития младенцев.
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО MAT
1. Каковы кратковременные и долговременные последствия двух основных видов непо
го питания младенцев? Как мы можем применить полученные знания о пользе питате^
вок?
2. Почему грудное молоко - идеальный продукт питания для ребенка? При каких i
ствах грудное молоко может и не быть полезным для ребенка?
3. Почему отнятие от груди является критическим моментом, когда питание ребенка &
неполноценным?
СЕНСОРНОЕ И ПЕРЦЕПТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Могут ли новорожденные разглядеть мелкие детали предметов, наход
поямо перед ними? Видят ли они узоры? Воспринимают ли цвет и глубину? <
ли тихий шепот? Насколько они чувствительны к прикосновению? Полученные в
ходе исследований данные говорят о том, что у новорожденных уже функциониру-
ют все органы чувств, но их восприятие весьма ограничено и избирательно. В об-
ч^м, развитие восприятия идет быстрыми темпами первые 6 месяцев, с последую-
^" более медленной тонкой настройкой перцептивных процессов.
восприятие (или перцепция)-это активный процесс интерпре-
^Ї^иия сенсорной информации. Зрительное восприятие не сводится к простому
^^нию, но включает и осмысление того, что мы видим. Когда младенец поворачи-
д^ голову, чтобы посмотреть именно на этот, а не на какой-либо другой предмет,
ддд снимает положение, из которого лучше всего
ет о^Ї'^ ^и^Р^тное. он тем самым демонстриру- ВОСПРИЯТИЕ (ПЕРЦЕПЦИЯ)
>п> ^-Д^енную перцептивную компетентность. В -
^РОТИвопппп^ч Сложный процесс интерпретации
^ по^^"Ї"^ ЇЇс"Р"яTю ощущение- , осмысления сенсорной инфор-
Бод^ '""Їя регистрация стимула органом чувств, мации.
i>p" -Ї чзсть времени мы можем ощущать темпера- ОШУШЕНИЕ
?^60811 ^"иате или отдаленный рокот. Когда же мы -
Й^^ ^ внимание на то, что нам холодно или ^"^" Р<-^^ "^ ЇР">-
^^ленный пп^ _ - --. ---
Часть 3. Первые два года жизни
грузовиков, мы активно обрабатываем сенсорный входной сигнал и начинаем вс
принимать его.
Психологи считают восприятие составной частью мышления или познания
которыми нам предстоит познакомиться в главе 6. Однако поскольку возможное
сенсорных и перцептивных систем входят в состав физических характеристик м
денца и тесно связаны с его моторным развитием, мы рассмотрим их в этой глав
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
"друшают его ожидания (Bower, 1974). Благодаря таким методикам исследования
^адо известно, что, хотя сенсорные и перцептивные возможности новорожденных
ограничь""' Ї течение первых шести месяцев они заметно увеличиваются. Все пе-
речисленные парадигмы позволяют нам установить, что знают и умеют младенцы
рде зависимости от их уровня овладения языком.
Стратегии исследования
Новые технологии оказывают исследователям неоценимую помощь: сегод
стало возможным измерять основные физиологические реакции ребенка на сред
специфическую стимуляцию. Деятельность сердца, волновая активность голова
мозга и электрическая проводимость кожи дают полезную информацию о том.ч
воспринимают и как много понимают младенцы. Другим источником информм
для исследователей является предельно точная запись движений младенца, наа
мер запись движений глаз или предметно-манипулятивной деятельности. Од^
новые технологии - это еще не все; гораздо важнее наличие хорошего плана^
парадигмы исследования. Как было показано в главе 2, для оценки сенсорных^
монических возможностей младенцев используются парадигмы классического)
струментального обусловливания. В основе этих парадигм лежит мнение, что^
денца невозможно выработать условный рефлекс на стимулы, которые он не во
нимает.
Другой полезной стратегией для измерения возможностей младенца явЛ
парадигма новизны. Хорошо известно, что малышам быстро надо
смотреть на одно и то же изображение или играт^
ПАРАДИГМА новизны ной игрушкой. Они привыкают (адаптируются) к> "
План исследования, при котором ряющимся видам и звукам.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
ных младенцев, а в 1971 году - только 5 Їh. способа кормления грудного ребенка .окм1^^
вают влияние семейные и культурные пред-
ставления о том, как следует заботиться о де-
тях, материальное положение семьи, а также
советы специалистов кормящим матерям.
Интересно, что увеличение числа работа-
ющих матерей не было основной причиной спа-
да, а затем подъема тенденции к грудному вскар-
мливанию. Число кормящих грудью уменьша-
лось не только среди тех матерей, которые
работали между рождением первого и второго
ребенка, но и среди тех, кто не работал. В раз-
вивающихся странах, где процент детской
смертности высок до сих пор, большой процент
искусственно вскормленных детей все еще ос-
тается главной заботой органов здравоохране-
ния. В этих странах, несмотря на широкую про-
светительскую деятельность ВОЗ и других орга-
низаций, на решение матери, кормить ли
младенца грудью и, если да, то как долго, силь-
но влияют ее личные взгляды и ее социокуль-
турное окружение. Например, в Корее вероят-
ность грудного вскармливания мальчиков зна-
чительно выше, чем девочек (Nemeth, & Bowl-
ing, 1985). В Нигерии образованные матери
кормят грудью реже, а матери-христианки
кончают кормить грудью раньше, чем матери-
мусульманки (Oni, 1987). В Заире, как и во
многих других странах, деревенские женщины
используют кормление грудью как средство
контроля рождаемости, и поэтому могут про-
должать кормить грудью в течение нескольких
лет (Mock, Bertrand, & Mangani, 1986). (Важно
отметить, что такой способ контроля рождае-
мости не дает стопроцентной гарантии.)
Почему же одни матери предпочитают ес-
тественное, а другие - искусственное вскар-
мливание? По-видимому, полноценность пи-
тания является лишь одним из множества
факторов, влияющих на этот выбор. Очевид-
но, на решение матери влияют социокультур-
ные особенности и личные факторы (такие
как график рабочего и свободного времени,
включая время, отведенное для ухода за ре-
бенком, образ жизни, предпочтение грудного
вскармливания в кругу сверстниц и многие
другие). Даже национальная политика оказы-
вает влияние на способ кормления грудных
детей. Например, до недавнего времени в
США у женщин не было права на получение
отпуска по уходу за ребенком, и некоторые из
них возвращались на работу уже через б не-
дель после родов. Трудно совмещать полный
рабочий день с грудным вскармливанием ре-
бенка, особенно если перед глазами нет поло-
жительных примеров такого рода.
Итак, мы рассмотрели общий ход развития и пищевые потребности де1-
вые 2 года жизни. Теперь мы переходим к анализу сенсорного и перцептивно
вития младенцев.
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО MAT
1. Каковы кратковременные и долговременные последствия двух основных видов непо
го питания младенцев? Как мы можем применить полученные знания о пользе питате^
вок?
2. Почему грудное молоко - идеальный продукт питания для ребенка? При каких i
ствах грудное молоко может и не быть полезным для ребенка?
3. Почему отнятие от груди является критическим моментом, когда питание ребенка &
неполноценным?
СЕНСОРНОЕ И ПЕРЦЕПТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Могут ли новорожденные разглядеть мелкие детали предметов, наход
поямо перед ними? Видят ли они узоры? Воспринимают ли цвет и глубину? <
ли тихий шепот? Насколько они чувствительны к прикосновению? Полученные в
ходе исследований данные говорят о том, что у новорожденных уже функциониру-
ют все органы чувств, но их восприятие весьма ограничено и избирательно. В об-
ч^м, развитие восприятия идет быстрыми темпами первые 6 месяцев, с последую-
^" более медленной тонкой настройкой перцептивных процессов.
восприятие (или перцепция)-это активный процесс интерпре-
^Ї^иия сенсорной информации. Зрительное восприятие не сводится к простому
^^нию, но включает и осмысление того, что мы видим. Когда младенец поворачи-
д^ голову, чтобы посмотреть именно на этот, а не на какой-либо другой предмет,
ддд снимает положение, из которого лучше всего
ет о^Ї'^ ^и^Р^тное. он тем самым демонстриру- ВОСПРИЯТИЕ (ПЕРЦЕПЦИЯ)
>п> ^-Д^енную перцептивную компетентность. В -
^РОТИвопппп^ч Сложный процесс интерпретации
^ по^^"Ї"^ ЇЇс"Р"яTю ощущение- , осмысления сенсорной инфор-
Бод^ '""Їя регистрация стимула органом чувств, мации.
i>p" -Ї чзсть времени мы можем ощущать темпера- ОШУШЕНИЕ
?^60811 ^"иате или отдаленный рокот. Когда же мы -
Й^^ ^ внимание на то, что нам холодно или ^"^" Р<-^^ "^ ЇР">-
^^ленный пп^ _ - --. ---
Часть 3. Первые два года жизни
грузовиков, мы активно обрабатываем сенсорный входной сигнал и начинаем вс
принимать его.
Психологи считают восприятие составной частью мышления или познания
которыми нам предстоит познакомиться в главе 6. Однако поскольку возможное
сенсорных и перцептивных систем входят в состав физических характеристик м
денца и тесно связаны с его моторным развитием, мы рассмотрим их в этой глав
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
"друшают его ожидания (Bower, 1974). Благодаря таким методикам исследования
^адо известно, что, хотя сенсорные и перцептивные возможности новорожденных
ограничь""' Ї течение первых шести месяцев они заметно увеличиваются. Все пе-
речисленные парадигмы позволяют нам установить, что знают и умеют младенцы
рде зависимости от их уровня овладения языком.
Стратегии исследования
Новые технологии оказывают исследователям неоценимую помощь: сегод
стало возможным измерять основные физиологические реакции ребенка на сред
специфическую стимуляцию. Деятельность сердца, волновая активность голова
мозга и электрическая проводимость кожи дают полезную информацию о том.ч
воспринимают и как много понимают младенцы. Другим источником информм
для исследователей является предельно точная запись движений младенца, наа
мер запись движений глаз или предметно-манипулятивной деятельности. Од^
новые технологии - это еще не все; гораздо важнее наличие хорошего плана^
парадигмы исследования. Как было показано в главе 2, для оценки сенсорных^
монических возможностей младенцев используются парадигмы классического)
струментального обусловливания. В основе этих парадигм лежит мнение, что^
денца невозможно выработать условный рефлекс на стимулы, которые он не во
нимает.
Другой полезной стратегией для измерения возможностей младенца явЛ
парадигма новизны. Хорошо известно, что малышам быстро надо
смотреть на одно и то же изображение или играт^
ПАРАДИГМА новизны ной игрушкой. Они привыкают (адаптируются) к> "
План исследования, при котором ряющимся видам и звукам.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199