В процессе рассмотрения данного вопроса мы проведем сравнение,:
кой и шведской системы детских учреждений. Когда вы будете читай>)
модели, не забывайте о том, что возможность пользоваться социальны)
часто имеет свои экономические издержки. Шведская система социаль
состояния ложится тяжелым бременем на шведскую экономику. Высо^
налогов вынудил многих шведов покинуть страну и заставил других;.
экономических преобразований.
Социальная экология воспитания
Под социальной экологией воспитания понимаются социальные
и установки, образующие ту среду, в которой осуществляется восп
включает в себя, в числе прочего, правительствейную политику и подД
ные традиции и финансовые затраты. Неудивительно, что социальная а
питания имеет национальные отличия.
В Швеции, например, 85 % матерей, имеющих детей дошкольного^
дятся полный или неполный рабочий день за пределами дома. В результ<
ет огромная потребность в присмотре за детьми, которая удовлетвор)
системы детских учреждений, финансируемых государством (Ande:
В частности, каждой семье, нуждающейся в том, чтобы за ребенком 61
лен присмотр, предоставляется ряд возможностей. Родители могут о'
в дневные ясли или детский сад или поручить его заботам семейных
(так называемых дневных мам). Работа и детских учреждений, и днев1
Глава 7, Психосоциальное развитие в младенчестве
1975 1980 1985 1990
до 3 лет 3-5 лет
рис. 7-1. Процент работающих замужних женщин в зависимости от возраста младшего ребенка (1975-1990).
Источник: Statistical Abstract of the United States (Washington, DC: Department of Commerce, 1992)
.}
Полируется муниципалитетом. Существует также сеть открытых дошкольных заве-
* вний, куда матери или дневные мамы могут отвести детей для игр с другими детьми
1де они могут получить советы, касающиеся воспитания ребенка,
В США же родители получают от государства весьма незначительную помощь.
: сами оплачивают все дополнительные услуги по уходу за ребенком, в которых
даются; родителям помогают только в том случае, если они имеют низкий до-
Поскольку более 55 % матерей грудных и начавших ходить детей работают вне
1, многим семьям приходится решать непростую задачу поиска детского учреж-
1я с приемлемой платой. На рис. 7-1 показано изменение по годам процента ра-
1Ющих матерей, имеющих детей до 6 лет.
Фактически, в Соединенных Штатах за более чем 8 млн дошкольников и 15 млн
№ школьного возраста присматривают не матери, а иные люди. Свыше 40 %
ждетеи находятся под присмотром в чьем-то доме, 30%-у себя дома, а осталь-
>.- в дневных яслях, детских садах и центрах. Исходя из этих статистических
> мы видим, что американские родители охотно пользуются формами кол-
иого присмотра за детьми, организуемого как на уровне формальных, так и
^""^ воспитательных групп. Большинство женщин работают потому, что
^^ ются в деньгах; это касается как матерей-одиночек, так и замужних жен-
^^^мхся повысить доход семьи. После работы они должны суметь найти
ы для заботы о детях и выполнения множества домашних обязанностей.
дд ^"оянии социальной экологии, предлагающей семьям лишь неболь-
Р^ку, напряжение, вызванное необходимостью совмещать воспитание
^^У^юятелъностъ, может быть весьма значительным как для матерей,
^ УХОД за младенцами
^ОДУ ^ Ї ^^T работодатели должны предоставлять 9-месячный от-
^^ Ребенком (Welles-Nystrom, 1988), в США хозяева предприятий обя-
S<3g ^" Tшь 6-недельный отпуск. Матери (или отцы, выполняющие ос-
Їсти по уходу за ребенком), возвращающиеся на работу после этих
Часть 3. Первые два года жизни
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ: ДЕТС1 УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ - ПРИЧИНА ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВ^
В 1986 году Джей Бельски, видный специа- реждения.товиназаэтолеглабы на pal
лист по развитию младенцев, опубликовал щих матерей и отцов, лиц. предосгаам
материал, который должен был стать предос- услуги по уходу за детьми, и даже на т<^
тережением для тех, кто осуществляет про- телей, которые пытались обеспечить 04
фессиональную заботу о маленьких детях. Он тям хороший уход и воспитание. Ясн(^<а
изучил результаты нескольких исследований ликация Дж. Бельски бросала вызови
развития младенцев и дошкольников, срав- образу жизни семьи, в которой рабфЛ
нив детей, которых отдавали на день в те или родителя. Некоторые работники до^1
иные детские учреждения, начиная с первого учреждений почувствовали себя личц^
года жизни, с теми, кто оказывался в подоб- бленными, но нашлись и такие, кто mi
ных заведениях несколько позже. Хотя эти что необходимо более внимательнад
исследования проводились в трудно сопоста- возможность причинения детям вред^
вимых условиях, различавшихся качеством ствие несовершенного ухода за ниик)^
ухода за детьми, типами семей, чьи дети посе- ных учреждениях (FitzcharLes, 1987; Щ
щали детские учреждения, и регулярностью 1987). Некоторые специалисты посоц
оказания услуг, он сделал предостерегающий не делать поспешных выводов из щ^
вывод, что <нахождение в яслях, начиная с ных исследований, проведенных i.il
первого года жизни, является фактором рис- множественного влияния неконтрздЦ
ка, ставящим под угрозу развитие надежной факторов (Chess, 1987). ' .^И
привязанности в младенчестве и способству- Согласно Бельски, исследованмЦ^
ющим повышенной агрессивности, недисцип- младенцами требуют внимательней^
линированности и замкнутости в дошкольные ния. Почти все исследования, имвцЦ^
и ранние школьные годы> (Belsky, 1986, р. 7). до 1980 года, проводились a nepidf
Это заявление сразу же вызвало бурную ориентированных на научную рабойИ
реакцию со стороны многих ученых, работни- учреждениях, часто связанных СУНЦД
ков детских учреждений и родителей. Если бы тами. В результате, не было праклгид
действительно оказалось, что младенцы под- ких оснований предполагать, что^И
вергаются риску в тех случаях, когда работаю- ный уход за детьми может таить
отдельных случаях дети, посещавшие эти пер- ходившихся в этих условиях. Но доля детей,
воразрядные заведения, опережали в соци- которые не были <надежно привязаны> к ма-
альном, когнитивном и эмоциональном раз- тери, по результатам стандартного теста <не-
дктии тех, кого воспитывали дома. знакомая ситуация>, оказалась в данном слу-
Но, начиная с 1980 года, специалисты стали чае почти в два раза выше (Belsky, 1986; Bel-
исследовать детей 8 самых различных детских sky, & Rovine, 1988,1990).
учреждениях, значительно отличавшихся меж- Другие исследователи пришли к иным вы-
ду собой по качеству осуществляемого ухода. водам, даже после ознакомления с теми же
Вдобавок, стала намного более широкой вы- самыми данными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199