Это относительно
простой пример, но по мере применения этой системы к более
сложной информации, она сама становится все более сложной.
Тем не менее, те же самые принципы использовались при ее
расширении, когда абстрактная цифровая и вербальная
информация соединялась с конкретными пространственными и
символьными образами, образуя то, что можно считать
систематическим использованием цепочек символических
преобразований" (Paivio, 197Ib).
Некоторые мнемонисты пытались улучшить эту систему, но их усили-
ями ничего принципиально нового не создано.
Наиболее яркий пример выдающейся памяти (который также является "S." (С.Д.Ше-
одним из наиболее хорошо документированных) - это случай "S." (С.В.Ше- решевский)
решевского), чьи способности изучал выдающийся русский психолог А.Р.
Лурия (1960, 1968). Это полуклиническое исследование началось в сере-
дине 20-х годов, когда S. работал газетным репортером. Он несколько раз
менял работу, пока наконец не стал профессиональным мнемонистом.
Мнемоника и память
265
Рис. 8.4. Распо-
ложение ячеек для
памяти в первой
комнате. Взято из:
Paivio I1971).
S. мог безошибочно воспроизвести список слов, который расширялся
до 30, 50 и 70, с тем же безупречным результатом. Как пишет Лурия,
"чтобы запечатлеть в памяти таблицу, состоящую из 20 чисел, S. требова-
лось от 35 до 40 секунд,... таблица из 50 чисел требовала несколько боль-
ше времени... от 2.5 до 3 минут" (Лурия, 1968, с.21).
Типичный эксперимент Лурии описан ниже.
"{S.} потратил 3 мин. на изучение таблицы, которую я нарисовал на листе
бумаги (Табл.1), попеременно останавливаясь, чтобы перечитать то, что
он представлял себе в уме.
Таблица 1
6680
5432
1684
7935
4237
3891
1002
Мнемоника, и образы
266
Рис. 8.5. Изоб-
ражения для раз-
личных положе-
ний, предложен-
ные Фейнеглем
для матрицы, по-
казанной на
Рис.8.4. Взято из:
Paivio(1971j.
Ему потребовалось 40сек, чтобы воспроизвести эту таблицу (т.е. вызвать
из памяти все числа в правильной последователности). Он делал это в
ритмичном темпе, едва останавливаясь между числами... За 35сек он про-
читал числа, образующие диагонали (группы из четырех чисел, идущие
зигзагом через таблицу), и за 50сек пробежался по числам, образующим
горизонтальные ряды. Всего ему потребовалось 1мин30сек, чтобы преоб-
разовать все 50 цифр в одно пятидесятизначное число и прочитать его без
запинки."
Когда несколько месяцев спустя Лурия снова попросил S. воспроизвести
эту таблицу, тот сделал это так же точно, как и в первый раз. Лурия
пишет:
Мнемоника и память
267
"Единственное различие между этими двумя пробами состояло в
том, что в более поздней ему потребовалось больше времени, чтобы
"оживить" всю ситуацию, в которой проводился первоначальный
эксперимент: "увидеть" комнату, в которой он сидел, "услышать"
мой голос, "воспроизвести" образ самого себя, смотрящего на доску.
Но самый процесс "чтения" таблицы занял у него едва ли больше
времени, чем в предыдущем случае..."
Лурия провел множество аналогичных экспериментов со сходными ре-
зультатами. S., видимо, не забывал - даже бессмысленный материал -
спустя дни, месяцы и даже годы!
Лурия заметил, что феноменальная память S. сопровождалась необы-
чайной синестезией - состоянием, при котором .ощущения одной модаль-
ности (например, слуховые) вызывают ощущения другой модальности (на-
пример, зрительные). У большинства из нас бывают определенные синес-
тетические переживания; например, люди склонны связывать звуки высо-
кой тональности с ярким, "пронзительным" светом, а низкие то-на - с
темными, мрачными оттенками. Однако, немногие обладают такой синес-
тетичностью как S., который во время мысленного "прочтения" ряда эле-
ментов из памяти, мог слышать шумы в зондируемой зоне памяти, как
если бы это были "дуновения потока" или "всплески", вмешивающиеся в
его "чтение" информации.
Когда ему предъявляли звук частотой 30 герц с амплитудой ЮОдб, S.
сообщал, что сначала он видел полоску шириной 12-15см и цвета старого
потускневшего серебра; звук 50 герц амплитудой ЮОдб вызывал у него
ощущение коричневой полоски на темном фоне с красными как язык кра-
ями. Это переживание сопровождалось у него также ощущением вкуса
"как у кисло-сладкого борща". При 500 герцах и ЮОдб S. видел "полоску
молнии, разделившей небо пополам". При том же тоне уровня 74дб цвет
сдвигался на насыщенный оранжевый, и появлялось "ощущение, как буд-
то спину покалывает". При повторении звуков появлялись те же самые
ощущения.
S. также испытывал синестетические реакции на голоса, заметив од-
нажды Лурии: "Какой у Вас рассыпчатый желтый голос". Па некоторые
другие голоса его реакция была более лестной; так один голос он описал
как "пламя с волокнами, которые тянутся от него ко мне", добавив: "меня
настолько заинтересовал его голос, что я не слышал, о чем он говорит".
Эти синестетические компоненты видимо были важны для S, в процес-
се воспроизведения, поскольку они создавали 4юн для каждого воспроиз-
водимого элемента. S. так описывает этот процесс:
"...я узнаю слово не только по тем образам, которые оно вызывает,
но по целому комплексу ощущений, порождаемых, этим словом.
Это трудно выразить... тут дело не в зрении или слухе, а в каком-
то общем моем ощущении. Обычно я ощущаю вкус или вес слова и
мне не нужно делать усилий, чтобы его вспомнить - оно как бы
вспоминается само. Но это трудно описать. Я чувствую как что-
то жирное скользит по моей руке... или мне кажется, что масса
крошечных легких, точек 1цекочет мою левую руку. Когда это
происходит, я просто вспоминаю, и мне не нужно напрягаться,..."
Мнемоника и образы
268
Имеются данные, что S. использовал мнемонический прием размеще-
ния. Когда ему предъявляли набор элементов для запоминания, он мыс-
ленно распределял их вдоль знакомой московской улицы, начиная от Пуш-
кинской площади и вниз по улице Горького, а затем воспроизводил эти
элементы, совершая мысленную прогулку по этой же самой улице, ис-
пользуя знакомые ориентиры как зрительные признаки/подсказки/ для
воспроизведения этих элементов. Ошибки возникали из-за интроспекции,
а не из-за забывания, поскольку иногда элемент не был "виден", будучи
"размещен" в каком-то темном углу или потому что был очень малень-
ким,8 Яйцо, например, могло не вспомниться, если было "размещено" на
белом фоне.
Живые образы S. также вмешиваются в его восприятие прозы, а вос-
приятие абстрактной поэзии для него особенно затруднено.9 Он рассказы-
вал, что когда он слушает голос, каждое произнесенное слово вызывает
образ, который иногда вступает в коллизии с другими образами. Во время
чтения у него может происходить сходная интерференция образов;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
простой пример, но по мере применения этой системы к более
сложной информации, она сама становится все более сложной.
Тем не менее, те же самые принципы использовались при ее
расширении, когда абстрактная цифровая и вербальная
информация соединялась с конкретными пространственными и
символьными образами, образуя то, что можно считать
систематическим использованием цепочек символических
преобразований" (Paivio, 197Ib).
Некоторые мнемонисты пытались улучшить эту систему, но их усили-
ями ничего принципиально нового не создано.
Наиболее яркий пример выдающейся памяти (который также является "S." (С.Д.Ше-
одним из наиболее хорошо документированных) - это случай "S." (С.В.Ше- решевский)
решевского), чьи способности изучал выдающийся русский психолог А.Р.
Лурия (1960, 1968). Это полуклиническое исследование началось в сере-
дине 20-х годов, когда S. работал газетным репортером. Он несколько раз
менял работу, пока наконец не стал профессиональным мнемонистом.
Мнемоника и память
265
Рис. 8.4. Распо-
ложение ячеек для
памяти в первой
комнате. Взято из:
Paivio I1971).
S. мог безошибочно воспроизвести список слов, который расширялся
до 30, 50 и 70, с тем же безупречным результатом. Как пишет Лурия,
"чтобы запечатлеть в памяти таблицу, состоящую из 20 чисел, S. требова-
лось от 35 до 40 секунд,... таблица из 50 чисел требовала несколько боль-
ше времени... от 2.5 до 3 минут" (Лурия, 1968, с.21).
Типичный эксперимент Лурии описан ниже.
"{S.} потратил 3 мин. на изучение таблицы, которую я нарисовал на листе
бумаги (Табл.1), попеременно останавливаясь, чтобы перечитать то, что
он представлял себе в уме.
Таблица 1
6680
5432
1684
7935
4237
3891
1002
Мнемоника, и образы
266
Рис. 8.5. Изоб-
ражения для раз-
личных положе-
ний, предложен-
ные Фейнеглем
для матрицы, по-
казанной на
Рис.8.4. Взято из:
Paivio(1971j.
Ему потребовалось 40сек, чтобы воспроизвести эту таблицу (т.е. вызвать
из памяти все числа в правильной последователности). Он делал это в
ритмичном темпе, едва останавливаясь между числами... За 35сек он про-
читал числа, образующие диагонали (группы из четырех чисел, идущие
зигзагом через таблицу), и за 50сек пробежался по числам, образующим
горизонтальные ряды. Всего ему потребовалось 1мин30сек, чтобы преоб-
разовать все 50 цифр в одно пятидесятизначное число и прочитать его без
запинки."
Когда несколько месяцев спустя Лурия снова попросил S. воспроизвести
эту таблицу, тот сделал это так же точно, как и в первый раз. Лурия
пишет:
Мнемоника и память
267
"Единственное различие между этими двумя пробами состояло в
том, что в более поздней ему потребовалось больше времени, чтобы
"оживить" всю ситуацию, в которой проводился первоначальный
эксперимент: "увидеть" комнату, в которой он сидел, "услышать"
мой голос, "воспроизвести" образ самого себя, смотрящего на доску.
Но самый процесс "чтения" таблицы занял у него едва ли больше
времени, чем в предыдущем случае..."
Лурия провел множество аналогичных экспериментов со сходными ре-
зультатами. S., видимо, не забывал - даже бессмысленный материал -
спустя дни, месяцы и даже годы!
Лурия заметил, что феноменальная память S. сопровождалась необы-
чайной синестезией - состоянием, при котором .ощущения одной модаль-
ности (например, слуховые) вызывают ощущения другой модальности (на-
пример, зрительные). У большинства из нас бывают определенные синес-
тетические переживания; например, люди склонны связывать звуки высо-
кой тональности с ярким, "пронзительным" светом, а низкие то-на - с
темными, мрачными оттенками. Однако, немногие обладают такой синес-
тетичностью как S., который во время мысленного "прочтения" ряда эле-
ментов из памяти, мог слышать шумы в зондируемой зоне памяти, как
если бы это были "дуновения потока" или "всплески", вмешивающиеся в
его "чтение" информации.
Когда ему предъявляли звук частотой 30 герц с амплитудой ЮОдб, S.
сообщал, что сначала он видел полоску шириной 12-15см и цвета старого
потускневшего серебра; звук 50 герц амплитудой ЮОдб вызывал у него
ощущение коричневой полоски на темном фоне с красными как язык кра-
ями. Это переживание сопровождалось у него также ощущением вкуса
"как у кисло-сладкого борща". При 500 герцах и ЮОдб S. видел "полоску
молнии, разделившей небо пополам". При том же тоне уровня 74дб цвет
сдвигался на насыщенный оранжевый, и появлялось "ощущение, как буд-
то спину покалывает". При повторении звуков появлялись те же самые
ощущения.
S. также испытывал синестетические реакции на голоса, заметив од-
нажды Лурии: "Какой у Вас рассыпчатый желтый голос". Па некоторые
другие голоса его реакция была более лестной; так один голос он описал
как "пламя с волокнами, которые тянутся от него ко мне", добавив: "меня
настолько заинтересовал его голос, что я не слышал, о чем он говорит".
Эти синестетические компоненты видимо были важны для S, в процес-
се воспроизведения, поскольку они создавали 4юн для каждого воспроиз-
водимого элемента. S. так описывает этот процесс:
"...я узнаю слово не только по тем образам, которые оно вызывает,
но по целому комплексу ощущений, порождаемых, этим словом.
Это трудно выразить... тут дело не в зрении или слухе, а в каком-
то общем моем ощущении. Обычно я ощущаю вкус или вес слова и
мне не нужно делать усилий, чтобы его вспомнить - оно как бы
вспоминается само. Но это трудно описать. Я чувствую как что-
то жирное скользит по моей руке... или мне кажется, что масса
крошечных легких, точек 1цекочет мою левую руку. Когда это
происходит, я просто вспоминаю, и мне не нужно напрягаться,..."
Мнемоника и образы
268
Имеются данные, что S. использовал мнемонический прием размеще-
ния. Когда ему предъявляли набор элементов для запоминания, он мыс-
ленно распределял их вдоль знакомой московской улицы, начиная от Пуш-
кинской площади и вниз по улице Горького, а затем воспроизводил эти
элементы, совершая мысленную прогулку по этой же самой улице, ис-
пользуя знакомые ориентиры как зрительные признаки/подсказки/ для
воспроизведения этих элементов. Ошибки возникали из-за интроспекции,
а не из-за забывания, поскольку иногда элемент не был "виден", будучи
"размещен" в каком-то темном углу или потому что был очень малень-
ким,8 Яйцо, например, могло не вспомниться, если было "размещено" на
белом фоне.
Живые образы S. также вмешиваются в его восприятие прозы, а вос-
приятие абстрактной поэзии для него особенно затруднено.9 Он рассказы-
вал, что когда он слушает голос, каждое произнесенное слово вызывает
образ, который иногда вступает в коллизии с другими образами. Во время
чтения у него может происходить сходная интерференция образов;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200