отказ от нее при отсутствии другой, лучшей модели
скорее внесет путаницу, чем научит нас чему-то.
По всем этим соображениям было решено придерживаться этой моде-
ли как способа организации обширных экспериментальных данных, отра-
женных в литературе, ясно указывая на ее ограничения там, где это необ-
ходимо.
Два храни-
лища памяти
Концепция двойственной памяти Джеймса с интроспективной точки зре-
ния выглядит вполне здраво. Обратимся к деталям предшествующего аб-
заца. Если только природа не наделила вас экстраординарной памятью, вы
едва ли смогли в точности все их запомнить; и все же, в момент, когда вы
читали этот абзац, он был точно отражен у вас в памяти. Мы надеемся
также, что некоторые факты сохранятся там и дальше и вы сможете вос-
произвести их в будущем. Здравый смысл здесь подсказывает вам, что
есть два вида памяти - одна короткая и одна долгая.
Свидетельство в пользу двух состояний памяти также пришло из пси-
хологических исследований. Результаты, которые демонстрируют живот-
ные в экспериментах по научению, ухудшаются, если сразу за попыткой
Память
150
научения следует электроконвульсивный шок (ЭКШ). Учитывая, что это
не сказывалось на более раннем научении, можно предположить, что ЭКШ
может мешать переносу информации из переходной памяти в постоянную
(Weiskrantz, 1966).Люди, страдающие амнезией, вызванной травмой го-
ловы, часто не могут вспомнить, что происходило за несколько секунд до
травмы2. Этот синдром, называемый короткой ретроградной амнезией, от-
личается от потери памяти на более давние события, которая называется
долгой ретроградной амнезией, тем, что воспоминания о недавних событи-
ях теряются полностью, тогда как воспоминания о событиях, предшеству-
ющих травме на несколько минут или часов, чаще сохраняются.
Действительно, травма не сказывается на воспроизведении событий,
происшедших сразу после нее. Это подтверждается результатами иссле-
дований Линча и Ярнелла (Lynch and Yarnell, 1973). Они провели интер-
вью с футболистами, получившими травму головы. Интервью следовали
после краткого неврологического осмотра, примерно через 30 секунд пос-
ле травмы. Игроков интервьюировали также 3-5 минут спустя и - на-
сколько позволяла ситуация - спустя еще 5-20 минут. (В качестве конт-
рольных использовались нетравмированные игроки.) В интервью, прове-
денных сразу после травмы, испытуемые могли точно вспомнить все об-
стоятельства, например; "{Меня ударили} спереди, когда я блокировал
бросок". Однако, пять минут спустя они были не в состоянии вспомнить
какие-либо детали этого момента игры: например, "Я не помню, что случи-
лось. Я не помню, что это была за игра и что я делал. Там что-то было с
броском". Видимо, детали событий, происшедших точно перед событием,
вызвавшим амнезию, временно хранятся в памяти, но не передаются в
постоянную память (или не закрепляются в ней).
Здесь, как и в экспериментах с ЭКШ, на процесс закрепления инфор-
мации, содержавшейся в кратковременной памяти, было оказано мешаю-
щее воздействие или, другими словами, произошла интерференция. Дово-
ды против подобного объяснения, но в пользу теории двойственной памя-
ти, представили Бадделей и Уоррингтон (Baddeley and Warrington, 1970,
1973). В одном из экспериментов (1970) они просили пациентов с амнези-
ей и нормальных испытуемых воспроизвести в свободном порядке список
из 10 слов немедленно после заучивания и с задержкой в 30 секунд. По-
вторение материалаво время задержки исключалось, поскольку испытуе-
мые решали счетную задачу. Пациенты с амнезией справлялись менее
хорошо, чем нормальные испытуемые, если их просили воспроизводить
элементы 30 секунд спустя, но их успехи при немедленном воспроизведе-
нии были совершенно идентичны успехам нормальных испытуемых. Эти
данные указывают на наличие двух хранилищ информации, оперирующих
различными факторами. То, что пациенты с амнезией с трудом формируют
ДВП, но обладают неповрежденной КВП, было также подтверждено ис-
следованиями Викельгрена (Wickelgren, 1968). Дополнительные наблюде-
ния за пациентами-эпилептиками, подвергшимися операции по удалению
гиппокампа, показывают, что старые воспоминания остаются нетронуты-
ми, но новые формируются с трудом. Очевидно, отсутствие гиппокампа
препятствует передаче новой информации из кратковременной памяти
пациента в его долговременную память.
олсе полное описание этих случаев см. в Russel (1959), а теоретико-практи-
ческое их обсуждение - в McGaugh (1966).
Модели памяти
151
Наконец, есть много поведенческих данных - от ранних эксперимен-
тов с памятью до самых последних психологических публикаций,- под-
держивающих теорию двойственной памяти. Если бы Эббингауз занимал-
ся свободным воспроизведением набора элементов, он наверняка обнару-
жил бы те самые ускользающие звезды, существование которых он пред-
чувствовал, но которые слишком долго оставались за перцептивным гори-
зонтом. Когда человек заучивает набор элементов и затем воспроизводит
их, не пытаясь соблюдать их порядок, вступают в действие факторы "пер-
вичности" и "недавности", т.е. наиболее недавние элементы воспроизво-
дятся легче (эффект недавности), более ранние элементы воспроизводят-
ся хуже, а самые ранние - снова лучше (эффект первичности). Эти дан-
ные соответствуют теории двойственной памяти. U-кривая, характеризую-
щая свободное воспроизведение элементов последовательности, показана
на Рис.5.3. На этой кривой мы видим, что самые недавние (т.е. последние)
элементы последовательности воспроизводятся с наибольшей вероятнос-
тью, самые первые элементы по вероятности воспроизведения стоят на
втором месте, а на последнем месте - элементы, находящиеся между
ними. Помните, как вы в детстве спрашивали, какое мороженое есть в
продаже? Скорее всего, вы выбрали или последний из названных сортов,
или первый.
Эффекты первичности и недавности известны уже давно, и включение
их в двухпроцессную теорию памяти выглядит вполне логично. Согласно
такой схеме, информация, собранная нашими органами чувств, быстро
передается в первичное хранилище и либо замещается другой поступаю-
щей информацией, либо удерживается при помощи повторения. Если ко-
личество вновь поступающей информации велико, как при заучивании пос-
ледовательности, то информация, хранящаяся в кратковременной памяти,
начинает выталкиваться новой информацией. В процессе свободного вос-
Рис. 5.3. Воспро-
изведение после-
довательности
элементов в про-
извольном поряд-
ке.
В психологичес-
кой литературе ве-
роятность часто вы-
ражается в процен-
тах, поэтому ее
максимум равен
100, а не 1, как это
принято в матема-
тике.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
скорее внесет путаницу, чем научит нас чему-то.
По всем этим соображениям было решено придерживаться этой моде-
ли как способа организации обширных экспериментальных данных, отра-
женных в литературе, ясно указывая на ее ограничения там, где это необ-
ходимо.
Два храни-
лища памяти
Концепция двойственной памяти Джеймса с интроспективной точки зре-
ния выглядит вполне здраво. Обратимся к деталям предшествующего аб-
заца. Если только природа не наделила вас экстраординарной памятью, вы
едва ли смогли в точности все их запомнить; и все же, в момент, когда вы
читали этот абзац, он был точно отражен у вас в памяти. Мы надеемся
также, что некоторые факты сохранятся там и дальше и вы сможете вос-
произвести их в будущем. Здравый смысл здесь подсказывает вам, что
есть два вида памяти - одна короткая и одна долгая.
Свидетельство в пользу двух состояний памяти также пришло из пси-
хологических исследований. Результаты, которые демонстрируют живот-
ные в экспериментах по научению, ухудшаются, если сразу за попыткой
Память
150
научения следует электроконвульсивный шок (ЭКШ). Учитывая, что это
не сказывалось на более раннем научении, можно предположить, что ЭКШ
может мешать переносу информации из переходной памяти в постоянную
(Weiskrantz, 1966).Люди, страдающие амнезией, вызванной травмой го-
ловы, часто не могут вспомнить, что происходило за несколько секунд до
травмы2. Этот синдром, называемый короткой ретроградной амнезией, от-
личается от потери памяти на более давние события, которая называется
долгой ретроградной амнезией, тем, что воспоминания о недавних событи-
ях теряются полностью, тогда как воспоминания о событиях, предшеству-
ющих травме на несколько минут или часов, чаще сохраняются.
Действительно, травма не сказывается на воспроизведении событий,
происшедших сразу после нее. Это подтверждается результатами иссле-
дований Линча и Ярнелла (Lynch and Yarnell, 1973). Они провели интер-
вью с футболистами, получившими травму головы. Интервью следовали
после краткого неврологического осмотра, примерно через 30 секунд пос-
ле травмы. Игроков интервьюировали также 3-5 минут спустя и - на-
сколько позволяла ситуация - спустя еще 5-20 минут. (В качестве конт-
рольных использовались нетравмированные игроки.) В интервью, прове-
денных сразу после травмы, испытуемые могли точно вспомнить все об-
стоятельства, например; "{Меня ударили} спереди, когда я блокировал
бросок". Однако, пять минут спустя они были не в состоянии вспомнить
какие-либо детали этого момента игры: например, "Я не помню, что случи-
лось. Я не помню, что это была за игра и что я делал. Там что-то было с
броском". Видимо, детали событий, происшедших точно перед событием,
вызвавшим амнезию, временно хранятся в памяти, но не передаются в
постоянную память (или не закрепляются в ней).
Здесь, как и в экспериментах с ЭКШ, на процесс закрепления инфор-
мации, содержавшейся в кратковременной памяти, было оказано мешаю-
щее воздействие или, другими словами, произошла интерференция. Дово-
ды против подобного объяснения, но в пользу теории двойственной памя-
ти, представили Бадделей и Уоррингтон (Baddeley and Warrington, 1970,
1973). В одном из экспериментов (1970) они просили пациентов с амнези-
ей и нормальных испытуемых воспроизвести в свободном порядке список
из 10 слов немедленно после заучивания и с задержкой в 30 секунд. По-
вторение материалаво время задержки исключалось, поскольку испытуе-
мые решали счетную задачу. Пациенты с амнезией справлялись менее
хорошо, чем нормальные испытуемые, если их просили воспроизводить
элементы 30 секунд спустя, но их успехи при немедленном воспроизведе-
нии были совершенно идентичны успехам нормальных испытуемых. Эти
данные указывают на наличие двух хранилищ информации, оперирующих
различными факторами. То, что пациенты с амнезией с трудом формируют
ДВП, но обладают неповрежденной КВП, было также подтверждено ис-
следованиями Викельгрена (Wickelgren, 1968). Дополнительные наблюде-
ния за пациентами-эпилептиками, подвергшимися операции по удалению
гиппокампа, показывают, что старые воспоминания остаются нетронуты-
ми, но новые формируются с трудом. Очевидно, отсутствие гиппокампа
препятствует передаче новой информации из кратковременной памяти
пациента в его долговременную память.
олсе полное описание этих случаев см. в Russel (1959), а теоретико-практи-
ческое их обсуждение - в McGaugh (1966).
Модели памяти
151
Наконец, есть много поведенческих данных - от ранних эксперимен-
тов с памятью до самых последних психологических публикаций,- под-
держивающих теорию двойственной памяти. Если бы Эббингауз занимал-
ся свободным воспроизведением набора элементов, он наверняка обнару-
жил бы те самые ускользающие звезды, существование которых он пред-
чувствовал, но которые слишком долго оставались за перцептивным гори-
зонтом. Когда человек заучивает набор элементов и затем воспроизводит
их, не пытаясь соблюдать их порядок, вступают в действие факторы "пер-
вичности" и "недавности", т.е. наиболее недавние элементы воспроизво-
дятся легче (эффект недавности), более ранние элементы воспроизводят-
ся хуже, а самые ранние - снова лучше (эффект первичности). Эти дан-
ные соответствуют теории двойственной памяти. U-кривая, характеризую-
щая свободное воспроизведение элементов последовательности, показана
на Рис.5.3. На этой кривой мы видим, что самые недавние (т.е. последние)
элементы последовательности воспроизводятся с наибольшей вероятнос-
тью, самые первые элементы по вероятности воспроизведения стоят на
втором месте, а на последнем месте - элементы, находящиеся между
ними. Помните, как вы в детстве спрашивали, какое мороженое есть в
продаже? Скорее всего, вы выбрали или последний из названных сортов,
или первый.
Эффекты первичности и недавности известны уже давно, и включение
их в двухпроцессную теорию памяти выглядит вполне логично. Согласно
такой схеме, информация, собранная нашими органами чувств, быстро
передается в первичное хранилище и либо замещается другой поступаю-
щей информацией, либо удерживается при помощи повторения. Если ко-
личество вновь поступающей информации велико, как при заучивании пос-
ледовательности, то информация, хранящаяся в кратковременной памяти,
начинает выталкиваться новой информацией. В процессе свободного вос-
Рис. 5.3. Воспро-
изведение после-
довательности
элементов в про-
извольном поряд-
ке.
В психологичес-
кой литературе ве-
роятность часто вы-
ражается в процен-
тах, поэтому ее
максимум равен
100, а не 1, как это
принято в матема-
тике.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200