Брентано
рассматривал внутренние репрезентации как статические элементы, пред-
ставляющие небольшую ценность для психологии. Он полагал, что под-
линный предмет психологии - это исследование когнитивных действий:
сравнения, суждения и чувствования. Противоположная сторона занима-
лась множеством тех же самых вопросов, что обсуждались за 2000 лет до
этого Платоном и Аристотелем. Однако, в отличие от прежних чисто фи-
лософских рассуждений оба вида теорий теперь подлежали эксперимен-
тальной проверке.
Примерно в это же самое время в Америке Вильям Джеймс критичес-
ки анализировал новую психологию, развивавшуюся в Германии. Он орга-
низовал первую психологическую лабораторию в Америке5, в 1889 году
CM. более подробно: Boring. A History of Experimental Psychology (1950).
И Джеймс, и Вундт основали лаборатории в 1875 году.
Введение
39
написал выдающийся труд по психологии ("Принципы психологии") и раз-
работал достаточно основательную модель разума. Джеймс считал, что
предметом психологии должны быть наши представления о внешних пред-
метах. Возможно наиболее прямая связь Джеймса с современной когни-
тивной психологией заключается в его подходе к памяти, т.к. он полагал,
что и структура, и процесс играют важную роль. (Эти идеи и их современ-
ные варианты рассматриваются в Главе 5). Дондерс и Кеттел - современ-
ники Джеймса - проводили эксперименты по восприятию предъявляе-
мых на короткое время изображений; они пытались определить время,
требуемое для выполнения мысленных операций. В их статьях часто опи-
сываются эксперименты, которые мы сегодня относим к сфере когнитив-
ной психологии. Методы, использованные этими учеными, предмет их ис-
следований, процедуры и даже интерпретация результатов за полвека пред-
восхитили появление этой дисциплины.
Репрезента-
ция знаний:
начало двад-
цатого века
В двадцатом веке с появлением бихевиоризма и гештальт-психологии пред-
ставления о репрезентации знаний (так как мы понимаем здесь этот тер-
мин) претерпели радикальные изменения. Взгляды бихевиоризма на внут-
ренние репрезентации были обличены в психологическую формулу "сти-
мул-реакция" (S-R), а представители гештальт-подхода строили подроб-
ные теории внутренней репрезентации в контексте изоморфизма - взаи-
мооднозначного соответствия между репрезентацией и реальностью.
В первой половине 20 века в американской экспериментальной психо-
логии доминировал бихевиоризм, и хотя за этот период были сделаны
значительные открытия и разработаны новые методы, многие их них очень
незначительно повлияли на современную когнитивную психологию. Ког-
нитивная психология, как это вдруг выяснилось в конце 19 века, стала
немодной, и ее заменил бихевиоризм. Исследования внутренних мыслен-
ных операций и структур - таких как внимание, память и мышление -
были положены под сукно и оставались там около пятидесяти лет. У бихе-
виористов все внутренние состояния были отнесены к "промежуточным
переменным", которые определялись как гипотетические образования,
предположительно отражающие те процессы, которые опосредуют влия-
ние стимула на реакцию. Такую позицию занимали Вудвортс, Халл и Тол-
мэн, и она пользовалась большой популярностью в первой половине наше-
го века.
За много лет до того как в психологии пронеслась волна когнитивной
революции психолог Эдвард Толмэн (1932) - он занимался научением -
сказал, что то, чему крысы научаются в лабиринте,- это ориентирова-
ние, а не просто последовательность S-R связей. Проводя серию весьма
остроумных экспериментов, в которых крыс обучали обходным путем до-
бираться до пищи, Толмэн обнаружил, что, когда крысам позволяли идти
прямо к пище, они забирали ее, идя прямо к тому месту, где эта пища
находилась, а не повторяли первоначальный окольный путь. Согласно объяс-
нениям Толмэна, животные постепенно вырабатывали "картину" своего
окружения и затем использовали ее для нахождения цели. Эту "картину"
потом назвали когнитивной картой. Наличие когнитивной карты у крыс
в экспериментах Толмэна проявлялось в том, что они находили цель (т.е.
пищу) из нескольких различных начальных точек. Фактически, эта "внут-
ренняя карта" была формой представления информации об окружении.
Введение
40
Надписи над формулами:
Быстрее летящей пули
Мощнее локомотива
Способен в один прыжок пе-
репрыгнуть высокие здания
American Scientist, September-October 1974.
Нельзя полагать, что исследование Толмэна непосредственно повлияло на
современную когнитивную психологию, но его положения о когнитивных
картах у животных предвосхитили современный интерес к тому, как пред-
ставлены знания в когнитивных структурах.
Начиная с конца 50-х интересы ученых снова сосредоточились на внима- Возрождение
нии, памяти, распознавании образов, образах, семантической организа- когнитивной
ции, языковых процессах, мышлении и других "когнитивных" темах, од- психологии
нажды сочтенных под давлением бихевиоризма неинтересными для экспе-
риментальной психологии. По мере того как психологи все более повора-
чивались лицом к когнитивной психологии, организовывались новые жур-
налы и научные группы, и когнитивная психология еще более упрочивала
свои позиции, становилось ясно, что эта отрасль психологии сильно отли-
чается от той, что была в моде в 30-х и. 40-х годах. Среди важнейших
факторов, обусловивших эту неокогнитивную революцию, были такие:
Введение
41
"Неудача" бихевиоризма. Бихевиоризму, который вообще изучал
внешние реакции на стимулы, не удалось объяснить разнообразие челове-
ческого поведения.. Стало, таким образом, очевидным, что внутренние мыс-
ленные процессы, косвенно связанные с непосредственными стимулами,
влияют на поведение. Некоторые полагали, что эти внутренние процессы
можно определить и включить их в общую теорию когнитивной психоло-
гии.
Возникновение теории связи. Теория связи спровоцировала про-
ведение экспериментов по обнаружению сигналов, вниманию, кибернети-
ке и теории информации - т.е. в областях, существенных для когнитив-
ной психологии.
Современная лингвистика. В круг вопросов, связанных с познани-
ем, были включены новые подходы к языку и грамматическим структу-
рам.
Изучение памяти. Исследования по вербальному научению и се-
мантической организации создали крепкую основу для теорий памяти, что
привело к развитию моделей систем памяти и появлению проверяемых
моделей других когнитивных процессов.
Компьютерная наука и другие технологические достижения.
Компьютерная наука и особенно один из ее разделов - искусственный
интеллект (ИИ) - заставили пересмотреть основные постулаты, касаю-
щиеся обработки и хранения информации в памяти, а также научения
языку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
рассматривал внутренние репрезентации как статические элементы, пред-
ставляющие небольшую ценность для психологии. Он полагал, что под-
линный предмет психологии - это исследование когнитивных действий:
сравнения, суждения и чувствования. Противоположная сторона занима-
лась множеством тех же самых вопросов, что обсуждались за 2000 лет до
этого Платоном и Аристотелем. Однако, в отличие от прежних чисто фи-
лософских рассуждений оба вида теорий теперь подлежали эксперимен-
тальной проверке.
Примерно в это же самое время в Америке Вильям Джеймс критичес-
ки анализировал новую психологию, развивавшуюся в Германии. Он орга-
низовал первую психологическую лабораторию в Америке5, в 1889 году
CM. более подробно: Boring. A History of Experimental Psychology (1950).
И Джеймс, и Вундт основали лаборатории в 1875 году.
Введение
39
написал выдающийся труд по психологии ("Принципы психологии") и раз-
работал достаточно основательную модель разума. Джеймс считал, что
предметом психологии должны быть наши представления о внешних пред-
метах. Возможно наиболее прямая связь Джеймса с современной когни-
тивной психологией заключается в его подходе к памяти, т.к. он полагал,
что и структура, и процесс играют важную роль. (Эти идеи и их современ-
ные варианты рассматриваются в Главе 5). Дондерс и Кеттел - современ-
ники Джеймса - проводили эксперименты по восприятию предъявляе-
мых на короткое время изображений; они пытались определить время,
требуемое для выполнения мысленных операций. В их статьях часто опи-
сываются эксперименты, которые мы сегодня относим к сфере когнитив-
ной психологии. Методы, использованные этими учеными, предмет их ис-
следований, процедуры и даже интерпретация результатов за полвека пред-
восхитили появление этой дисциплины.
Репрезента-
ция знаний:
начало двад-
цатого века
В двадцатом веке с появлением бихевиоризма и гештальт-психологии пред-
ставления о репрезентации знаний (так как мы понимаем здесь этот тер-
мин) претерпели радикальные изменения. Взгляды бихевиоризма на внут-
ренние репрезентации были обличены в психологическую формулу "сти-
мул-реакция" (S-R), а представители гештальт-подхода строили подроб-
ные теории внутренней репрезентации в контексте изоморфизма - взаи-
мооднозначного соответствия между репрезентацией и реальностью.
В первой половине 20 века в американской экспериментальной психо-
логии доминировал бихевиоризм, и хотя за этот период были сделаны
значительные открытия и разработаны новые методы, многие их них очень
незначительно повлияли на современную когнитивную психологию. Ког-
нитивная психология, как это вдруг выяснилось в конце 19 века, стала
немодной, и ее заменил бихевиоризм. Исследования внутренних мыслен-
ных операций и структур - таких как внимание, память и мышление -
были положены под сукно и оставались там около пятидесяти лет. У бихе-
виористов все внутренние состояния были отнесены к "промежуточным
переменным", которые определялись как гипотетические образования,
предположительно отражающие те процессы, которые опосредуют влия-
ние стимула на реакцию. Такую позицию занимали Вудвортс, Халл и Тол-
мэн, и она пользовалась большой популярностью в первой половине наше-
го века.
За много лет до того как в психологии пронеслась волна когнитивной
революции психолог Эдвард Толмэн (1932) - он занимался научением -
сказал, что то, чему крысы научаются в лабиринте,- это ориентирова-
ние, а не просто последовательность S-R связей. Проводя серию весьма
остроумных экспериментов, в которых крыс обучали обходным путем до-
бираться до пищи, Толмэн обнаружил, что, когда крысам позволяли идти
прямо к пище, они забирали ее, идя прямо к тому месту, где эта пища
находилась, а не повторяли первоначальный окольный путь. Согласно объяс-
нениям Толмэна, животные постепенно вырабатывали "картину" своего
окружения и затем использовали ее для нахождения цели. Эту "картину"
потом назвали когнитивной картой. Наличие когнитивной карты у крыс
в экспериментах Толмэна проявлялось в том, что они находили цель (т.е.
пищу) из нескольких различных начальных точек. Фактически, эта "внут-
ренняя карта" была формой представления информации об окружении.
Введение
40
Надписи над формулами:
Быстрее летящей пули
Мощнее локомотива
Способен в один прыжок пе-
репрыгнуть высокие здания
American Scientist, September-October 1974.
Нельзя полагать, что исследование Толмэна непосредственно повлияло на
современную когнитивную психологию, но его положения о когнитивных
картах у животных предвосхитили современный интерес к тому, как пред-
ставлены знания в когнитивных структурах.
Начиная с конца 50-х интересы ученых снова сосредоточились на внима- Возрождение
нии, памяти, распознавании образов, образах, семантической организа- когнитивной
ции, языковых процессах, мышлении и других "когнитивных" темах, од- психологии
нажды сочтенных под давлением бихевиоризма неинтересными для экспе-
риментальной психологии. По мере того как психологи все более повора-
чивались лицом к когнитивной психологии, организовывались новые жур-
налы и научные группы, и когнитивная психология еще более упрочивала
свои позиции, становилось ясно, что эта отрасль психологии сильно отли-
чается от той, что была в моде в 30-х и. 40-х годах. Среди важнейших
факторов, обусловивших эту неокогнитивную революцию, были такие:
Введение
41
"Неудача" бихевиоризма. Бихевиоризму, который вообще изучал
внешние реакции на стимулы, не удалось объяснить разнообразие челове-
ческого поведения.. Стало, таким образом, очевидным, что внутренние мыс-
ленные процессы, косвенно связанные с непосредственными стимулами,
влияют на поведение. Некоторые полагали, что эти внутренние процессы
можно определить и включить их в общую теорию когнитивной психоло-
гии.
Возникновение теории связи. Теория связи спровоцировала про-
ведение экспериментов по обнаружению сигналов, вниманию, кибернети-
ке и теории информации - т.е. в областях, существенных для когнитив-
ной психологии.
Современная лингвистика. В круг вопросов, связанных с познани-
ем, были включены новые подходы к языку и грамматическим структу-
рам.
Изучение памяти. Исследования по вербальному научению и се-
мантической организации создали крепкую основу для теорий памяти, что
привело к развитию моделей систем памяти и появлению проверяемых
моделей других когнитивных процессов.
Компьютерная наука и другие технологические достижения.
Компьютерная наука и особенно один из ее разделов - искусственный
интеллект (ИИ) - заставили пересмотреть основные постулаты, касаю-
щиеся обработки и хранения информации в памяти, а также научения
языку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200