В экспериментах эта гипотеза нашла подтверждение.
Г. Айзенк считал, что большой интерес вызывает результат исследования
Д. и В. Молфезе. Они рассматривали ВП на предъявление сигнала у детей через
36 часов после рождения, а через три года измеряли уровень их умственного
развития. Оказалось, что существуют значимые корреляции амплитуды ВП и
показателей вербального интеллекта. Это лишний раз свидетельствует о том, что
вербальный интеллект контролируется генетически как видоспецифическая об-
щая способность человека, что и выражается в величинах коэффициентов кор-
реляций психометрических и многих физиологических параметров.
Айзенк приводит немало аргументов в пользу значения биохимических
процессов в детерминации интеллекта: в них он видит источник лпсихической
энергии» (Ч. Спирмен), которая определяет уровень интеллекта.
Сам Айзенк не создал завершенной нейрофизиологической теории интеллек-
та. Он был идеологом и пропагандистом исследовательской программы, которая
получила название лжесткий путь» или лновая биология интеллекта».
МОДЕЛЬ А.Н.ЛЕБЕДЕВА
Одна из наиболее оригинальных психофизиологических теорий интеллекта,
предсказывающая некоторые параметры поведения испытуемых при решении
задач, предложена А. Н. Лебедевым.
В качестве основных параметров в его модели используется частота альфа-
ритма (1 колебание в 0,1 с) и время максимальной рефракторной задержки
(около 0,01 с). И тот и другой показатель может индивидуально варьировать.
Лебедев полагает, что скорость переработки информации человеком опре-
деляется индивидуальной величиной этих показателей у конкретного испытуе-
мого.
Несколько сложнее обстоит дело с лкогнитивным ресурсом» Д объемом крат-
ковременной памяти и внимания. Согласно экспериментам академика М. Н. Лива-
нова, явление лзахвата ритма» происходит тогда, когда разница величины периода
двух колебательных процессов не превышает 0,01 с. Суть этого явления в том,
что два независимых колебательных процесса сливаются в один, что и регистри-
руется при записи энцефалограммы. Следовательно, чем меньше индивидуальное
время рефракторной задержки, тем больше отдельных колебаний можно лупако-
вать» в общий процесс. Если предположить, что каждая единица информации
кодируется процессом определенной частоты, то общее число таких единиц не
должно быть выше константы Мюллера (7±2), характеризующей объем крат-
ковременной памяти. Тем самым индивидуальная скорость переработки инфор-
мации и число единиц, удерживаемых в кратковременной памяти субъекта, явля-
ются связанными величинами.
При минимальной величине рефракторной задержки и максимальном инди-
видуальном периоде колебаний альфа-ритма индивид будет иметь максимальный
лкогнитивный ресурс» Д способность оперировать одновременно наибольшим
числом единиц информации.
Идея использовать регистрацию ЭЭГ для диагностики индивидуальной ин-
теллектуальной одаренности принадлежит Лебедеву, который попытался найти
объективные признаки интеллектуального развития в энцефалограмме. Были
записаны энцефалограммы более 100 обычных школьников в возрасте от 10 до
15 лет, а также 100 взрослых. Из них были отобраны записи пяти самых отста-
ющих детей и пяти наименее интеллектуально развитых взрослых (интеллект
измерялся тестом Равена). Затем из нескольких сотен учащихся города Зеле-
114
Глава 5
Интеллект в структ-
А. Н. Лебедев
нограда были отобраны шесть наиболее интеллектуально одаренных детей. У них
были зарегистрированы ЭЭГ покоя в симметричных пунктах лобных, централь-
ных и затылочных областей.
Задача состояла в том, чтобы определить на основании ЭЭГ полюса линтел-
лектуального градусника», который позволил бы измерять показатели интеллек-
та независимо от возраста.
Энцефалограммы одаренных детей, лдвоечников» и низкоинтеллектуальных
взрослых были обработаны методами спектрального и множественного регрес-
сионного анализов.
Лебедеву удалось получить регрессионное уравнение для прогнозирования
уровня психометрического интеллекта. В него вошли восемь показателей, в том
числе несколько Д с отрицательным знаком: возраст, мощность альфа-ритма в
диапазоне 7,8Д9 Гц, а средняя частота альфа-ритма Д с положительным знаком,
что, на мой взгляд, противоречит исходным представлениям о связи параметров
электрической активности мозга и интеллекта. Наибольший вес в детерминации
IQ имеет, согласно регрессионной модели Лебедева, синхронизация фаз колеба-
ний в лобных областях при их рассогласовании в центральных и затылочных, а
также синхронизация волн альфа-ритма в лобных и центральных областях при
рассогласовании фаз в затылочных долях.
Предсказание уровня развития интеллекта оказалось чрезвычайно успеш-
ным: г = 0,98.
В дальнейших исследованиях А. Н. Лебедев с коллегами использовали рег-
рессионную модель для прогноза интеллектуальных достижений при решении
тестовых задач. Испытывались 200 человек в возрасте от 6 до 60 лет, в том
числе 12 одаренных детей. В качестве критерия интеллектуальных достижений
детей использовали оценки успеваемости, IQ взрослых определяли с помощью
теста Равена. Наилучшие совпадения прогноза и достижений получены для вы-
борки интеллектуально одаренных детей.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АСИММЕТРИЯ
ГОЛОВНОГО МОЗГА И СПОСОБНОСТИ
Открытие функциональной асимметрии коры больших полушарий породило
тысячи исследований, в которых изучалась связь доминирования одного из полу-
шарий с выраженностью у человека тех или иных познавательных способностей.
Напомним, что люди с доминирующим правым полушарием головного мозга
являются левшами, а с доминирующим левым полушарием Д правшами. Выде-
ляют также амбидекстров Д лиц, в равной мере владеющих обеими руками, а
также переученных левшей.
Считается, что левшей и правшей рождается поровну, но, поскольку наша
европейская культура Д ллевополушарная» и требует ведущей правой руки, то
в ходе социализации происходит переучивание врожденных левшей. Более под-
робно данные о функциональной асимметрии коры больших полушарий голов-
ного мозга, а также о праворукостиДлеворукости изложены в специальной
литературе [I].
лЛевополушарный» человек хуже решает образно-пространственные задачи,
менее чутко воспринимает интонации, мелодии. Он словоохотлив, имеет богатый
словарный запас, хорошее абстрактное мышление, любит классифицировать
предметы и явления. У него преобладают положительные эмоции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96