Показатели ретестовой надежности теста (при повторном обследовании че-
рез один год): 0,83-0,9. Надежность параллельных форм Д 0,95. Корреляция с
учебной успеваемостью, по данным Амтхауэра, Д 0,46, с экспертными оценками
уровня интеллекта Д 0,62.
В СССР тест часто адаптировался. Наиболее известные адаптации сделаны
Л. К. Акимовой с соавторами в 1984 году [151 и В. Н. Намазовым и А. Н.Жмы-
риковым в 1988 году [16]. Первая адаптация была проведена на выборке школь-
ников 7-10-х классов (450 человек). Проверялась ретестовая надежность; те-
стировался 101 человек через один год (г=0,83). Корреляция общего балла по
тестированию с учебной успеваемостью варьировала от 0,44 до 0,52. Вычисля-
лись корреляции: между вербальным субтестом и успеваемостью по гуманитар-
ным предметам (колебались в пределах от 0,20 до 0,53), а также между резуль-
татами пространственных субтестов и успеваемостью по техническим предме-
там (от 0,23 до 0,34).
Рис. 18. Образец задания и инструкции к субтесту VIII тестовой батареи Р. Амтхауэра.
Первый ряд фигур состоит из пяти разных кубов, обозначенных буквами а, б, в, г, д. Кубы
расположены так, что из шести граней вы у каждого куба видите три. В каждом из последующих
рядов вам предлагается один из этих пяти кубов, повернутый по-новому. Ваша задача Д
определить, которому из пяти. кубов соответствует куб, приведенный в очередном задании.
В перевернутых кубах,естественно, могут появиться и новые значки.
Куб 01 представляет измененное положение куба а. Поэтому обведите на своих листах отве-
тов в разделе VIII в строке 01 букву ла». Второй куб 02 соответствует кубу д, третий 03 Д
кубу б, 04 Д в.05 Д г.
Адаптация В. Н. Намазова и А. Н. Жмырикова, осуществленная на базе Мос-
ковского городского центра профконсультации, касалась переформировки зада-
ний вербальных субтестов. Стандартизация теста проводилась на учащихся стар-
ших классов средних школ, ПТУ (16-17 лет), студентах и курсантах вузов (18-
21 год), инженерно-технических работниках и управленцах (22Д25 лет). Авторы
не ограничились только нормами для разных возрастных групп, были вычислены
нормы для учащихся ПТУ, учащихся средних школ, студентов и курсантов 1-
2-х курсов, а также специалистов, имеющих высшее образование.
Авторы адаптации предлагают свой вариант интерпретации оценок теста
структуры интеллекта, исходя из качественной выборки испытуемых (род заня-
тий, образование, возраст) и стандартных оценок в единицах IQ.
Надежность теста проверялась повторным тестированием испытуемых че-
рез 4 недели, и коэффициент корреляции лтестДретест» изменялся в зависимо-
сти от выборки от 0,74 до 0,91.
Оценки лтеоретического интеллекта» (4 первых субтеста) сравнивались с
достижениями по гуманитарным предметам, а оценки лпрактического интеллек-
та» (5Д9-й субтесты) Д с достижениями в лточных науках» (физике и матема-
тике). Коэффициенты корреляции колебались от 0,58 до 0,89.
Тест Амтхауэра применялся во многих отечественных исследованиях, в ча-
стности при изучении влияния ситуации на проявление испытуемыми интеллек-
туальных способностей.
Быть может, наиболее часто используются на практике и в исследователь-
ской работе тесты DAT и GATB.
Тест DAT (Differential Apttitude Test) создан в 1947 году и неоднократно
пересматривался. Батарея была предназначена для тестирования учащихся VIIД
XII классов средней школы США в ходе профессиональной консультации.
Создатели тестов включали в него задания, выполнение которых позволило
бы прогнозировать успешность обучения в высшей школе. Авторы исходили не
только из практических нужд, но и учитывали результаты факторно-аналитиче-
ских исследований.
Батарея разбита на две формы: S и Т. Тест включает в себя 8 субтестов.
1. Вербальное мышление. Используются двойные аналогии. От испытуемого
требуется заполнить пропуски слов в предложении, выбрав нужную пару
слов из списка.
2. Числовые способности. Испытуемому предлагают простые уравнения. Он
должен выбрать подходящий ответ.
3. Абстрактное мышление. Испытуемый должен продолжить серию геомет-
рических фигур.
4. Пространственные отношения. Предъявляются развертки геометрических
тел. Испытуемый должен выбрать фигуру, соответствующую развертке.
5. Техническое мышление. даны картинки, описывающие определенную фи-
зическую ситуацию. Нужно ответить на вопрос, поняв физический прин-
цип действия механизма.
6. Скорость и точность восприятия. Предъявляется серия буквенных пар,
одна из которых выделена. Испытуемый должен найти эту комбинацию на
бланке ответов.
7. Грамотность. Испытуемому предъявляется список слов, он должен прове-
рить правильность их написания.
8. Использование языка. Дается предложение, которое содержит граммати-
ческие или синтаксические ошибки. Испытуемый должен их найти.
Общее время выполнения теста очень велико (до 5 часов), поэтому часто
применяют сокращенные варианты.
Нормы были получены на основе обработки результатов тестирования бо-
лее 64 тыс. учащихся средних школ 33 штатов и округа Колумбия.
Тест DAT относится к тестам предельных возможностей. Надежность теста
очень велика (0,90). Взаимные корреляции субтестов близки к 0,50. Результа-
ты сопоставления данных теста с оценками школьной успеваемости показали,
что корреляции достаточно велики.
К числу наиболее прогностичных относятся субтесты лВербальное мышле-
ние» (0,39-0,50), лЧисловые способности» (0,32-0,48), лПредложения» (0,30-
0,52). Суммарный показатель теста лЧисловые способности» и лВербальное
мышление» характеризует способность к обучению (коэффициент корреляции
с учебными достижениями варьирует в пределах 0,70-0,80).
Корреляция показателей DAT с успешностью производственной деятельно-
сти колеблется от 5 до 45 % в различных исследованиях.
В нашей стране DAT используется сравнительно редко. В частности, Е. В. Кузь-
мина, Н. Е. Милитанская использовали переведенные 5 субтестов теста DAT
(реадаптирован в Братиславе, ЧССР, в 1973 году) при исследовании связи общих
умственных способностей и профессиональных интересов школьников. В ис-
следовании применялись субтесты: лВербальное мышление», лЧисловые способ-
ности», лТехническое мышление», лАбстрактное мышление», лПространственные
отношения».
Авторы установили, что склонность к профессиям типа лчеловекДчеловек»
(по Е. А. Климову) отрицательно коррелирует с общим интеллектом (г= Д0,40)
и уровнем технического мышления (г = -0,30). Вместе с тем уровень общего
интеллекта положительно коррелирует с интересом к физике и математике
(0,31; 0,34).
Несколько ранее (в 1940 году, позднейшая версия 1956 года), чем DAT, была
разработана другая батарея общих способностей Д GATB.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96