Переход от абсолютных пока-
зателей к относительным был и силой, и слабостью методики Векслера, посколь-
ку этот прием постулировал константность IQ человека на протяжении жизни.
Используются 3 варианта теста Векслера: тест WAIS, предназначенный для
тестирования взрослых (от 16 до 64 лет), тест WISC Д для тестирования детей
и подростков (от 6,5 до 16,5 года) и тест WPPSI (для детей от 4 до 6,5 года)
В России адаптированы первые два варианта теста, которые мы и будем рассматривать
ривать в этом разделе.
Тест WAIS опубликован в 1955 году, редакция теста Д WAIS-R вышли
в 1981 году [9].
Тест включает в себя 11 субтестов. Из них 6 составляют вербальную шкалу
и 5 Д невербальную. В вербальную часть вошли следующие субтесты.
1. Общая осведомленность, включает 29 вопросов. Диагностирует уровень
простых знаний. Нет вопросов, требующих специальных и теоретических знаний
Правильный ответ оценивается в 1 балл.
2. Понимание: 14 заданий на понимание смысла выражений. Оценивается
способность к суждениям. Оценка в зависимости от правильности ответа: 0,
2 балла.
3. Арифметика: включает 14 задач из курса арифметики начальной школы
Задачи решаются устно. Диагностируется легкость оперирования числовым материалом. Оценивается как правильность, так и затраченное время.
4. Нахождение сходства: 13 заданий. Испытуемый должен подвести 2 предмета под общую категорию, выявить, что между ними общего. Диагностируется понятийное мышление. Оценка в зависимости от правильности ответа: О, 1, 2 балл
5. Запоминание цифр: первая часть содержит ряды, в которых от 3 до 9 цифр. Испытуемый должен прослушать цифры и устно их воспроизвести
Вторая часть включает ряды от 2 до 8 цифр. Испытуемый должен воспроизвести
ряд в обратном порядке.
6. Словарный запас: 42 понятия. Тест направлен на изучение вербального
опыта и умения давать определения понятиям. Испытуемый должен объяснить
значение слова. Первые 10 слов Д распространенные в обыденной речи, следу-
ющие 20 слов Д средней сложности, последние 12 Д абстрактно-теоретические
понятия. Оценка от 0 до 2 баллов. Вербальная шкала тесно коррелирует с общей
культурой испытуемого и академической успеваемостью. Результаты сильно
зависят от языковой культуры испытуемого (от владения языком, на котором
написан текст). Оценки по субтестам лОсведомленность», лПонятливость» и
лСловарный запас» характеризуют общий уровень развития испытуемого, прак-
тически не изменяются с возрастом и при старении. Полагают, что они опреде-
ляются уровнем образования испытуемых. Я же считаю, что связь иная: по-
скольку успешность выполнения этих субтестов в наибольшей степени корре-
лирует с общим IQ, а также в наибольшей степени определяется генетически
(см. раздел лПсихогенетика общих способностей»), то скорее всего скорость
накопления вербальных знаний определяет успешность и уровень образования.
Особняком стоит субтест лСходство». Результаты его выполнения говорят
о способности к логическому мышлению, обобщению и абстрагированию. Оцен-
ки по тесту ухудшаются при старении. Вероятно, успешность его выполнения в
большей мере детерминирована лтекучим» интеллектом по Кэттеллу, нежели
успешность выполнения других субтестов вербальной шкалы.
Субтест лАрифметический» диагностирует не только успешность решения
вычислительных задач, но и произвольную концентрацию внимания. Результаты
его выполнения зависят от профессии и уровня образования и мало изменяются
при старении.
Субтест лПовторение цифр» наиболее слабо коррелирует с общим интел-
лектом и направлен на определение объема кратковременной памяти и уровня
активного внимания. Включение этого субтеста в шкалу Векслер обосновывал
его диагностической ценностью: неспособность воспроизвести 4 цифры в пря-
мом порядке свидетельствует о слабоумии. Прямое воспроизведение при старе-
нии ухудшается незначительно, обратное Д несколько значительней.
Наиболее устойчивы по отношению к воздействию различных факторов
(интуиция, общее состояние испытуемого, болезнь и пр.) результаты теста лСло-
варный запас», поэтому его часто используют в качестве лточки отсчета» при
анализе профиля оценок по субтестам шкалы Д. Векслера.
Невербальная шкала, или лшкала действий», состоит из 5 субтестов.
7. Шифровка (или Цифровые символы): является вариантом теста на кодо-
вые замены. Испытуемый должен написать под каждой цифрой (всего 100) соот-
ветствующий символ за 1,5 минуты. На бланке приводится лключ»: под каждой из
9 цифр нарисован определенный символ. Диагностируется зрительно-моторная
скорость. Оценка успешности определяется числом правильно зашифрованных
цифр.
8. Недостающие детали (или Завершение картинок): состоит из 21 кар-
точки, на которых изображены картинки с отсутствующей деталью, и диагности-
рует зрительную наблюдательность, а также способность выявлять существен-
ные признаки. Время решения одной задачи Д 20 с. Правильный ответ оценива-
ется 1 баллом.
9. Конструирование блоков (Кубики Косса): 40 заданий. Включает набор
карточек с красно-белыми чертежами и набор красно-белых кубиков. Испытуе-
мый должен, глядя на образец, собрать изкубиков картинку. Диагностируются
двигательная координация и визуальный синтез. Оценивается точность и время
решения.
10. Последовательные картинки: 8 серий картинок. Каждая серия пред-
ставляет сюжет. Картинки предъявляются в определенной неправильной после-
довательности. Испытуемый должен их правильно расположить. Диагностиру-
ются способности организации целого из частей, понимания ситуации, экстрапо-
ляции. Оценка определяется правильностью и временем решения.
11. Сборка объекта (Складывание фигур}: 4 задания. Испытуемый должен
собрать фигуру хорошо знакомого предмета из отдельных деталей (фигуры лче-
ловек», лпрофиль», лрука», лслон»). Диагностируется способность к синтезу цело-
го из деталей. Оценка зависит от времени и правильности сборки.
В целом невербальная шкала диагностирует не только знания, но и способ-
ность индивида к моторно-перцептивному взаимодействию с объектами окружа-
ющего мира, зависящую от опыта деятельности.
Первоначально Д. Векслер полагал, что невербальный интеллект больше
зависит от психофизиологических задатков индивида, но данные близнецовых
исследований опровергли эту гипотезу.
Наиболее комплексным (принадлежность его к этой части теста весьма
условна) тестом невербальной шкалы является лШифровка», диагностирующая
свойства внимания, восприятия, координации. Результаты его выполнения быст-
ро ухудшаются после 40 лет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
зателей к относительным был и силой, и слабостью методики Векслера, посколь-
ку этот прием постулировал константность IQ человека на протяжении жизни.
Используются 3 варианта теста Векслера: тест WAIS, предназначенный для
тестирования взрослых (от 16 до 64 лет), тест WISC Д для тестирования детей
и подростков (от 6,5 до 16,5 года) и тест WPPSI (для детей от 4 до 6,5 года)
В России адаптированы первые два варианта теста, которые мы и будем рассматривать
ривать в этом разделе.
Тест WAIS опубликован в 1955 году, редакция теста Д WAIS-R вышли
в 1981 году [9].
Тест включает в себя 11 субтестов. Из них 6 составляют вербальную шкалу
и 5 Д невербальную. В вербальную часть вошли следующие субтесты.
1. Общая осведомленность, включает 29 вопросов. Диагностирует уровень
простых знаний. Нет вопросов, требующих специальных и теоретических знаний
Правильный ответ оценивается в 1 балл.
2. Понимание: 14 заданий на понимание смысла выражений. Оценивается
способность к суждениям. Оценка в зависимости от правильности ответа: 0,
2 балла.
3. Арифметика: включает 14 задач из курса арифметики начальной школы
Задачи решаются устно. Диагностируется легкость оперирования числовым материалом. Оценивается как правильность, так и затраченное время.
4. Нахождение сходства: 13 заданий. Испытуемый должен подвести 2 предмета под общую категорию, выявить, что между ними общего. Диагностируется понятийное мышление. Оценка в зависимости от правильности ответа: О, 1, 2 балл
5. Запоминание цифр: первая часть содержит ряды, в которых от 3 до 9 цифр. Испытуемый должен прослушать цифры и устно их воспроизвести
Вторая часть включает ряды от 2 до 8 цифр. Испытуемый должен воспроизвести
ряд в обратном порядке.
6. Словарный запас: 42 понятия. Тест направлен на изучение вербального
опыта и умения давать определения понятиям. Испытуемый должен объяснить
значение слова. Первые 10 слов Д распространенные в обыденной речи, следу-
ющие 20 слов Д средней сложности, последние 12 Д абстрактно-теоретические
понятия. Оценка от 0 до 2 баллов. Вербальная шкала тесно коррелирует с общей
культурой испытуемого и академической успеваемостью. Результаты сильно
зависят от языковой культуры испытуемого (от владения языком, на котором
написан текст). Оценки по субтестам лОсведомленность», лПонятливость» и
лСловарный запас» характеризуют общий уровень развития испытуемого, прак-
тически не изменяются с возрастом и при старении. Полагают, что они опреде-
ляются уровнем образования испытуемых. Я же считаю, что связь иная: по-
скольку успешность выполнения этих субтестов в наибольшей степени корре-
лирует с общим IQ, а также в наибольшей степени определяется генетически
(см. раздел лПсихогенетика общих способностей»), то скорее всего скорость
накопления вербальных знаний определяет успешность и уровень образования.
Особняком стоит субтест лСходство». Результаты его выполнения говорят
о способности к логическому мышлению, обобщению и абстрагированию. Оцен-
ки по тесту ухудшаются при старении. Вероятно, успешность его выполнения в
большей мере детерминирована лтекучим» интеллектом по Кэттеллу, нежели
успешность выполнения других субтестов вербальной шкалы.
Субтест лАрифметический» диагностирует не только успешность решения
вычислительных задач, но и произвольную концентрацию внимания. Результаты
его выполнения зависят от профессии и уровня образования и мало изменяются
при старении.
Субтест лПовторение цифр» наиболее слабо коррелирует с общим интел-
лектом и направлен на определение объема кратковременной памяти и уровня
активного внимания. Включение этого субтеста в шкалу Векслер обосновывал
его диагностической ценностью: неспособность воспроизвести 4 цифры в пря-
мом порядке свидетельствует о слабоумии. Прямое воспроизведение при старе-
нии ухудшается незначительно, обратное Д несколько значительней.
Наиболее устойчивы по отношению к воздействию различных факторов
(интуиция, общее состояние испытуемого, болезнь и пр.) результаты теста лСло-
варный запас», поэтому его часто используют в качестве лточки отсчета» при
анализе профиля оценок по субтестам шкалы Д. Векслера.
Невербальная шкала, или лшкала действий», состоит из 5 субтестов.
7. Шифровка (или Цифровые символы): является вариантом теста на кодо-
вые замены. Испытуемый должен написать под каждой цифрой (всего 100) соот-
ветствующий символ за 1,5 минуты. На бланке приводится лключ»: под каждой из
9 цифр нарисован определенный символ. Диагностируется зрительно-моторная
скорость. Оценка успешности определяется числом правильно зашифрованных
цифр.
8. Недостающие детали (или Завершение картинок): состоит из 21 кар-
точки, на которых изображены картинки с отсутствующей деталью, и диагности-
рует зрительную наблюдательность, а также способность выявлять существен-
ные признаки. Время решения одной задачи Д 20 с. Правильный ответ оценива-
ется 1 баллом.
9. Конструирование блоков (Кубики Косса): 40 заданий. Включает набор
карточек с красно-белыми чертежами и набор красно-белых кубиков. Испытуе-
мый должен, глядя на образец, собрать изкубиков картинку. Диагностируются
двигательная координация и визуальный синтез. Оценивается точность и время
решения.
10. Последовательные картинки: 8 серий картинок. Каждая серия пред-
ставляет сюжет. Картинки предъявляются в определенной неправильной после-
довательности. Испытуемый должен их правильно расположить. Диагностиру-
ются способности организации целого из частей, понимания ситуации, экстрапо-
ляции. Оценка определяется правильностью и временем решения.
11. Сборка объекта (Складывание фигур}: 4 задания. Испытуемый должен
собрать фигуру хорошо знакомого предмета из отдельных деталей (фигуры лче-
ловек», лпрофиль», лрука», лслон»). Диагностируется способность к синтезу цело-
го из деталей. Оценка зависит от времени и правильности сборки.
В целом невербальная шкала диагностирует не только знания, но и способ-
ность индивида к моторно-перцептивному взаимодействию с объектами окружа-
ющего мира, зависящую от опыта деятельности.
Первоначально Д. Векслер полагал, что невербальный интеллект больше
зависит от психофизиологических задатков индивида, но данные близнецовых
исследований опровергли эту гипотезу.
Наиболее комплексным (принадлежность его к этой части теста весьма
условна) тестом невербальной шкалы является лШифровка», диагностирующая
свойства внимания, восприятия, координации. Результаты его выполнения быст-
ро ухудшаются после 40 лет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96