Николса [7]. Авторы применили Национальный тест качества знаний
(NMSQT), отобрав около 1500 пар однополых близнецов из 600 тысяч школь-
ников 17 лет. Причем средний уровень интеллекта близнецов не отличался от
"оеднего по всей выборке. В окончательную экспериментальную группу вошло
9 пар. В результате выявлены очень высокие корреляции у монозиготных
знецов как по общему интеллекту, так и по результатам тестирования спе-
льных способностей (владение английским языком, математикой, понимание
учений слов и т. д.).
Не удалось выявить значимые корреляции между степенью дифференциро-
ванности родительского отношения к близнецам и показателями интеллекта:
среда влияла на уровень интеллекта, но не оказала влияния на степень внутрипар-
ного сходства близнецов. Не оказывал влияния на сходство близнецов по интел-
лекту и стиль семейного воспитания, хотя сам уровень интеллекта зависел от
того, сколько времени с детьми проводил отец.
Влияние генетической составляющей на различия в общем интеллекте рав-
но как минимум 0,50. Причем данные исследования весьма надежны и воспро-
изводятся на разных выборках, разными исследователями, в разное время и в
личных этнокультурных условиях.
смотрим более детально, какова доля генетической детерминации индиви-
различий при развитии специальных познавательных способностей.
оначально исследователей интересовало различие в показателях на-
следуемости вербального и невербального интеллекта. В качестве наиболее рас-
пространенного инструмента для подобных исследований большинство психоге-
нетиков выбрало тест Д. Векслера.
С. Ванденберг выявил значимые различия в величине показателя наследуе-
способностей, тестируемых отдельными субтестами шкалы Векслера:
ж показатель наследуемости был у способностей, тестируемых вер-
-.пои шкалой (лОбщая осведомленность», лАрифметический», лОбщая понят-
ливость», лСловарный», лШифровка», лСходство»), а также у субтестов невер-
бальной шкалы лКубики Косса» и лПоследовательные картинки». Между тем
по субтестам лСложение фигур», лНедостающие детали» различия между груп-
пами МЗ и ДЗ близнецов оказались незначительными. Более того, различия в
уровне вербального интеллекта в целом более генетически детерминированы,
чем в уровне невербального интеллекта. Влияние средовой составляющей на
невербальный интеллект гораздо более значительно [8].
Наиболее полное и интересное исследование провел в 1979 году Р. Роуз: он
сравнивал семьи взрослых МЗ близнецов, их супругов и детей. Исследование
проводилось, в частности, для выявления влияния так называемого лматеринско-
го эффекта»: при его наличии полусибсы, матери которых являются МЗ близне-
цами, будут обладать большим сходством по уровню интеллекта, чем полусибсы,
у которых отцы МЗ близнецы. Этот эффект выявился только для двух субтес-
тов шкалы Векслера. Кроме того, был обнаружен аддитивный характер наследо-
вания способностей, входящих в структуру невербального интеллекта.
Наконец, Дж. Горн с коллегами (1982), анализируя результаты техасского
исследования, пришел к выводу, что показатели невербального и вербального
интеллекта в равной мере детерминированы генотипом, но изменчивость невер-
бального интеллекта в большей мере обусловлена семейной средой [9].
Если взять за основу факторную структуру способностей (по Терстоуну), то
становится очевидно, что многочисленные исследования практически полностью
воспроизводят один и тот же порядок, показывающий меру генетической детер-
минации тех или иных способностей. В наибольшей мере генетически детерми-
нированы уровни развития вербальных способностей (V-factor), пространствен-
ные (S-factor), беглость речи (W-factor). Относительно математических способ-
ностей результаты, полученные в различных исследованиях, расходятся.
Однако особое внимание исследователи уделяют пространственным способ-
ностям (в смысле Л. Терстоуна и М. Мерфи). В психологии устоялась точка
зрения, согласно которой пространственный интеллект относительно независим
от скоростного, измеряемого групповыми тестами интеллекта (а по некоторым
данным Д корреляция между ними отрицательная), и, более того, в некоторых
исследованиях выявлена отрицательная корреляция пространственных и вер-
бальных способностей. Пространственный интеллект является одной из основ-
ных специальных познавательных способностей (по данным Дж. Дефриза). Как
мы уже отмечали, Терстоун выделяет две основные составляющие простран-
ственного фактора: во-первых, это способность к мысленному вращению двух-
или трехмерных объектов в пространстве (пространственное воображение);
во-вторых, ряд способностей, определяющих успешность опознания простран-
ственных конфигураций при изменении их ориентации (коррелирует с лполеза-
висимостьюДполенезависимостью», успешностью решения сенсомоторных за-
дач и пр.).
Однако исследования Д. Гудинафа и его коллег [10], проведенные с помощью
методов генетических маркеров, не выявили единого механизма наследования
пространственных способностей. Гудинаф отобрал для исследования 30 семей, в
каждой из которых было не менее трех сыновей. В качестве лгенетических
маркеров» брались красно-зеленая цвето-слепота (дальтонизм) и одна из групп
крови (XYa). Пара братьев, совпадающих по одному из генетических маркеров,
сравнивалась с парами братьев, различающихся по этому маркеру. Предполага-
лось (по механизму сцепленного наследования), что если у братьев, совпадающих
по маркеру, сходство по уровню развития пространственных способностей будет
больше, чем у братьев, различающихся по маркеру, то пространственные способ-
ности детерминированы генетически. Были использованы 7 различных тестов
пространственных способностей. В итоге не выявлено единого генетического
механизма детерминации различий в пространственных способностях [2].
Что касается лполезависимостиДполенезависимости», тестируемой с помо-
щью теста лВключенных фигур» Н. Уиткина или с помощью теста лСтерженьД
рамка», то, по данным Н. С. Егоровой, сходство в результатах, показываемых
МЗ близнецами, очень велико (г = 0,70), между тем корреляции у ДЗ близнецов
очень низки 0 < г < 0,24.
Хотя М. С. Егоровой и удалось выявить влияние распределения ролей в
паре МЗ близнецов (внутрипарное сходство оказалось выше в группах со ста-
бильным распределением ролей без явного лидерства), но генетическая детер-
минация полезависимости оказалась очень велика.
Наиболее противоречивы результаты исследований генетической детерми-
нации математических способностей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
(NMSQT), отобрав около 1500 пар однополых близнецов из 600 тысяч школь-
ников 17 лет. Причем средний уровень интеллекта близнецов не отличался от
"оеднего по всей выборке. В окончательную экспериментальную группу вошло
9 пар. В результате выявлены очень высокие корреляции у монозиготных
знецов как по общему интеллекту, так и по результатам тестирования спе-
льных способностей (владение английским языком, математикой, понимание
учений слов и т. д.).
Не удалось выявить значимые корреляции между степенью дифференциро-
ванности родительского отношения к близнецам и показателями интеллекта:
среда влияла на уровень интеллекта, но не оказала влияния на степень внутрипар-
ного сходства близнецов. Не оказывал влияния на сходство близнецов по интел-
лекту и стиль семейного воспитания, хотя сам уровень интеллекта зависел от
того, сколько времени с детьми проводил отец.
Влияние генетической составляющей на различия в общем интеллекте рав-
но как минимум 0,50. Причем данные исследования весьма надежны и воспро-
изводятся на разных выборках, разными исследователями, в разное время и в
личных этнокультурных условиях.
смотрим более детально, какова доля генетической детерминации индиви-
различий при развитии специальных познавательных способностей.
оначально исследователей интересовало различие в показателях на-
следуемости вербального и невербального интеллекта. В качестве наиболее рас-
пространенного инструмента для подобных исследований большинство психоге-
нетиков выбрало тест Д. Векслера.
С. Ванденберг выявил значимые различия в величине показателя наследуе-
способностей, тестируемых отдельными субтестами шкалы Векслера:
ж показатель наследуемости был у способностей, тестируемых вер-
-.пои шкалой (лОбщая осведомленность», лАрифметический», лОбщая понят-
ливость», лСловарный», лШифровка», лСходство»), а также у субтестов невер-
бальной шкалы лКубики Косса» и лПоследовательные картинки». Между тем
по субтестам лСложение фигур», лНедостающие детали» различия между груп-
пами МЗ и ДЗ близнецов оказались незначительными. Более того, различия в
уровне вербального интеллекта в целом более генетически детерминированы,
чем в уровне невербального интеллекта. Влияние средовой составляющей на
невербальный интеллект гораздо более значительно [8].
Наиболее полное и интересное исследование провел в 1979 году Р. Роуз: он
сравнивал семьи взрослых МЗ близнецов, их супругов и детей. Исследование
проводилось, в частности, для выявления влияния так называемого лматеринско-
го эффекта»: при его наличии полусибсы, матери которых являются МЗ близне-
цами, будут обладать большим сходством по уровню интеллекта, чем полусибсы,
у которых отцы МЗ близнецы. Этот эффект выявился только для двух субтес-
тов шкалы Векслера. Кроме того, был обнаружен аддитивный характер наследо-
вания способностей, входящих в структуру невербального интеллекта.
Наконец, Дж. Горн с коллегами (1982), анализируя результаты техасского
исследования, пришел к выводу, что показатели невербального и вербального
интеллекта в равной мере детерминированы генотипом, но изменчивость невер-
бального интеллекта в большей мере обусловлена семейной средой [9].
Если взять за основу факторную структуру способностей (по Терстоуну), то
становится очевидно, что многочисленные исследования практически полностью
воспроизводят один и тот же порядок, показывающий меру генетической детер-
минации тех или иных способностей. В наибольшей мере генетически детерми-
нированы уровни развития вербальных способностей (V-factor), пространствен-
ные (S-factor), беглость речи (W-factor). Относительно математических способ-
ностей результаты, полученные в различных исследованиях, расходятся.
Однако особое внимание исследователи уделяют пространственным способ-
ностям (в смысле Л. Терстоуна и М. Мерфи). В психологии устоялась точка
зрения, согласно которой пространственный интеллект относительно независим
от скоростного, измеряемого групповыми тестами интеллекта (а по некоторым
данным Д корреляция между ними отрицательная), и, более того, в некоторых
исследованиях выявлена отрицательная корреляция пространственных и вер-
бальных способностей. Пространственный интеллект является одной из основ-
ных специальных познавательных способностей (по данным Дж. Дефриза). Как
мы уже отмечали, Терстоун выделяет две основные составляющие простран-
ственного фактора: во-первых, это способность к мысленному вращению двух-
или трехмерных объектов в пространстве (пространственное воображение);
во-вторых, ряд способностей, определяющих успешность опознания простран-
ственных конфигураций при изменении их ориентации (коррелирует с лполеза-
висимостьюДполенезависимостью», успешностью решения сенсомоторных за-
дач и пр.).
Однако исследования Д. Гудинафа и его коллег [10], проведенные с помощью
методов генетических маркеров, не выявили единого механизма наследования
пространственных способностей. Гудинаф отобрал для исследования 30 семей, в
каждой из которых было не менее трех сыновей. В качестве лгенетических
маркеров» брались красно-зеленая цвето-слепота (дальтонизм) и одна из групп
крови (XYa). Пара братьев, совпадающих по одному из генетических маркеров,
сравнивалась с парами братьев, различающихся по этому маркеру. Предполага-
лось (по механизму сцепленного наследования), что если у братьев, совпадающих
по маркеру, сходство по уровню развития пространственных способностей будет
больше, чем у братьев, различающихся по маркеру, то пространственные способ-
ности детерминированы генетически. Были использованы 7 различных тестов
пространственных способностей. В итоге не выявлено единого генетического
механизма детерминации различий в пространственных способностях [2].
Что касается лполезависимостиДполенезависимости», тестируемой с помо-
щью теста лВключенных фигур» Н. Уиткина или с помощью теста лСтерженьД
рамка», то, по данным Н. С. Егоровой, сходство в результатах, показываемых
МЗ близнецами, очень велико (г = 0,70), между тем корреляции у ДЗ близнецов
очень низки 0 < г < 0,24.
Хотя М. С. Егоровой и удалось выявить влияние распределения ролей в
паре МЗ близнецов (внутрипарное сходство оказалось выше в группах со ста-
бильным распределением ролей без явного лидерства), но генетическая детер-
минация полезависимости оказалась очень велика.
Наиболее противоречивы результаты исследований генетической детерми-
нации математических способностей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96