Корреляция между попытками значимых других погасят
конфликт и уменьшением физического насилия были зарегистрированы только
агрессоров; у потерпевших их значимые другие такого влияния не имели. ХоГ
результаты такого посредничества дают нам повод для беспокойства, исследов;
ни напоминают, что в поле их зрения попали только те инциденты, где агрессо]
5ыло официально предъявлено обвинение в насильственных преступлениях.
зволяет свести вероятность того, что агрессивный конфликт перерастет в пре-
ступление, до минимума.
Уайт и ее коллеги (УЬе СшЬег, 1982) осуществили программу исследова-
ний, в которой процесс подстрекательства со стороны третьего лица изучался еще
глубже. Целью эксперимента было выявление факторов, которые влияют на по-
ведение подстрекателей. Методика исследования поведения основывалась на
адаптированной процедуре Тэйлора на время реакции. Но, вместо того чтобы соб-
ственноручно установить мощность разряда для противника, испытуемые перепо-
ручали это своему <представителю>. Тот действительно посылал электрические
разряды оппоненту и якобы получал ответные. Как представитель, так и против-
ник обычно являлись помощниками экспериментатора.
Это исследование предоставило нам возможность выявить факторы, влияю-
щие на интенсивность подстрекательства к агрессии. Например, третья сторона
реагировала на провокацию противника (по отношению к <представителю>)
практически как агрессор: в ответ на провокацию она начинала более активно
подстрекать к агрессии (ОаеЬе1е1п, 1973; аеЬе1еш Нау, 1974; УЪе ОгиЬег,
1982). Однако, когда самим испытуемым грозил электрический разряд со сторо-
ны противника, они были склонны реагировать менее агрессивно, чем когда игра-
ли роль <неуязвимых консультантов> (СаеЬе1еш Нау, 1974; СаеЬе1еш Мап-
аег, 1978).
Один из самых интересных результатов этого исследования связан с реакцией
стороннего наблюдателя на не склонного к сотрудничеству представителя (Оае-
Ье1е1п, 1973, 1978; УЬКе ОгиЬег, 1982). В своем эксперименте Габеляйн и Хэй
(ОаеЬе1е1п Нау, 1975) продемонстрировали, как вербальная и поведенческая
уступчивость влияют на интенсивность подстрекательства к агрессии. В соответ-
ствии с процедурой исследования женщины, игравшие роль стороннего наблюда-
теля (собственно испытуемые), говорили своему <представителю> (ассистенту
экспериментатора), электрический разряд какой мощности они хотели бы послать
противнику, который, в свою очередь, как предполагалось, должен увеличивать
мощность (то есть уровень провокации) ответных разрядов по ходу процедуры.
Для половины испытуемых представитель вел себя как вербально уступчивый,
на словах соглашаясь с предложенной мощностью разряда; другая половина уча-
стниц сталкивалась с вербальной неуступчивостью представителя, когда предла-
гала мощность, превышающую 2 единицы (по 5-балльной шкале). Эксперимен-
тальные условия подразумевали также манипулирование такой переменной, как
поведенческая уступчивость: половина представители устанавливала предло-
женную испытуемой мощность разряда, другая половина не устанавливала мощ-
ность больше двух единиц. Таким образом, испытуемые консультанты могли на-
блюдать: 1) абсолютно (вербально и поведенчески) уступчивых представителей;
) вербально уступчивых, но поведенчески неуступчивых представителей; 3) вер-
оально неуступчивых, по поведенчески уступчивых представителей; 4) предста-
вителей, неуступчивых вербально и поведенчески. Результаты выявили, что под-
стрекательницы, которые имели дело с абсолютно уступчивыми представителями,
Предлагали посылать разряды большей мощности, чем те, кто сталкивался с неус-
тупчивостью любого вида. Итак, представляется, что вербальный или поведенчес-
кий отказ уступить подстрекательству уменьшает склонность третьей стороны ре-
агировать агрессивно.
)исутствие и статус посторонних
)яд ли вас может удивить, что сторонние наблюдатели своими прямыми дей
виями могут влиять на ход агрессии: многие формы поведения опосредовано
циальным давлением. Менее очевидны, однако, свидетельства, что эти наблюда.
ди могут влиять на агрессивное поведение, не предпринимая для этого никакие
1ямых действий. В частности, представляется, что наблюдатели зачастую могу
здействовать на осуществление агрессии самим фактом своего присутствий
)еге, Реппег, НаЬша 8иагег, 1973; Нап-еН ЗсЬпий, 1973; ае Ушоц
79; сЬе1ег, Реп15е1п Ви55, 1974). Например, в первом исследовании, посвзк
гнном этому вопросу (Вагоп, 1971а), мужчинам-испытуемым предоставлялась
зможность проявить агрессию по отношению к ассистенту экспериментатора
.мках парадигмы <учитель-ученик>. Испытуемые находились в экспериме
льной комнате либо в одиночестве, либо в присутствии двух человек, представ
иных как приглашенный профессор и аспирант. Результаты показывают, чт8-
.личие аудитории подавляло агрессию против жертвы. Аналогичным образов
1чардсон, Бернштайн и Тэйлор (ШсЬагаоп, Вегп5е1п Тау1ог, 1979) обнару
или, что женщины-испытуемые в присутствии молчащих женщин-наблюдателей
.тли менее агрессивны, чем те, кто участвовал в задании Тэйлора на время реа,
(и в одиночку. Вместе взятые, результаты этих первых исследований позволяют
)едположить, что присутствие других людей зачастую ослабляет явную агре
[ю или делает ее появление менее вероятным.
Однако исследование Бордена (Вогс1еп, 1975) показало, что будет ли наличии
блики способствовать появлению агрессии или, напротив, подавлять ее, довол
) сильно зависит от того, как оцениваются эти люди. В данном эксперимент
жчины-испытуемые соревновались с фиктивным противником в задании Тэй
)ра на время реакции. Во время первой половины сеанса испытуемые работал
присутствии наблюдателя - мужчины или женщины. Половина испытуемый
принимала наблюдателей как пацифистов, настроенных против агрессии (по
юльку у них на куртках был изображен известный пацифистский символ, и из
зедставляли как членов пацифистской организации). Другая половина испыту
1ых расценивала наблюдателей как людей, которые вполне могут одобрить м
ссию (на их куртках была нарисована большая эмблема, свидетельствующая
юнстве в каратэ-клубе, и их представляли как инструкторов по этому боевом
жусству). По окончании половины сеанса наблюдатель уходил, и испытуемые)
зодолжал в одиночестве соревноваться со своим фиктивным противником. Шу
сновании предыдущих исследований прогнозировалось, что присутствие набля
геля-пацифиста будет подавлять агрессию, в то время как присутствие <агре-
[вного> наблюдателя будет способствовать ее проявлению. Эти предсказания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
конфликт и уменьшением физического насилия были зарегистрированы только
агрессоров; у потерпевших их значимые другие такого влияния не имели. ХоГ
результаты такого посредничества дают нам повод для беспокойства, исследов;
ни напоминают, что в поле их зрения попали только те инциденты, где агрессо]
5ыло официально предъявлено обвинение в насильственных преступлениях.
зволяет свести вероятность того, что агрессивный конфликт перерастет в пре-
ступление, до минимума.
Уайт и ее коллеги (УЬе СшЬег, 1982) осуществили программу исследова-
ний, в которой процесс подстрекательства со стороны третьего лица изучался еще
глубже. Целью эксперимента было выявление факторов, которые влияют на по-
ведение подстрекателей. Методика исследования поведения основывалась на
адаптированной процедуре Тэйлора на время реакции. Но, вместо того чтобы соб-
ственноручно установить мощность разряда для противника, испытуемые перепо-
ручали это своему <представителю>. Тот действительно посылал электрические
разряды оппоненту и якобы получал ответные. Как представитель, так и против-
ник обычно являлись помощниками экспериментатора.
Это исследование предоставило нам возможность выявить факторы, влияю-
щие на интенсивность подстрекательства к агрессии. Например, третья сторона
реагировала на провокацию противника (по отношению к <представителю>)
практически как агрессор: в ответ на провокацию она начинала более активно
подстрекать к агрессии (ОаеЬе1е1п, 1973; аеЬе1еш Нау, 1974; УЪе ОгиЬег,
1982). Однако, когда самим испытуемым грозил электрический разряд со сторо-
ны противника, они были склонны реагировать менее агрессивно, чем когда игра-
ли роль <неуязвимых консультантов> (СаеЬе1еш Нау, 1974; СаеЬе1еш Мап-
аег, 1978).
Один из самых интересных результатов этого исследования связан с реакцией
стороннего наблюдателя на не склонного к сотрудничеству представителя (Оае-
Ье1е1п, 1973, 1978; УЬКе ОгиЬег, 1982). В своем эксперименте Габеляйн и Хэй
(ОаеЬе1е1п Нау, 1975) продемонстрировали, как вербальная и поведенческая
уступчивость влияют на интенсивность подстрекательства к агрессии. В соответ-
ствии с процедурой исследования женщины, игравшие роль стороннего наблюда-
теля (собственно испытуемые), говорили своему <представителю> (ассистенту
экспериментатора), электрический разряд какой мощности они хотели бы послать
противнику, который, в свою очередь, как предполагалось, должен увеличивать
мощность (то есть уровень провокации) ответных разрядов по ходу процедуры.
Для половины испытуемых представитель вел себя как вербально уступчивый,
на словах соглашаясь с предложенной мощностью разряда; другая половина уча-
стниц сталкивалась с вербальной неуступчивостью представителя, когда предла-
гала мощность, превышающую 2 единицы (по 5-балльной шкале). Эксперимен-
тальные условия подразумевали также манипулирование такой переменной, как
поведенческая уступчивость: половина представители устанавливала предло-
женную испытуемой мощность разряда, другая половина не устанавливала мощ-
ность больше двух единиц. Таким образом, испытуемые консультанты могли на-
блюдать: 1) абсолютно (вербально и поведенчески) уступчивых представителей;
) вербально уступчивых, но поведенчески неуступчивых представителей; 3) вер-
оально неуступчивых, по поведенчески уступчивых представителей; 4) предста-
вителей, неуступчивых вербально и поведенчески. Результаты выявили, что под-
стрекательницы, которые имели дело с абсолютно уступчивыми представителями,
Предлагали посылать разряды большей мощности, чем те, кто сталкивался с неус-
тупчивостью любого вида. Итак, представляется, что вербальный или поведенчес-
кий отказ уступить подстрекательству уменьшает склонность третьей стороны ре-
агировать агрессивно.
)исутствие и статус посторонних
)яд ли вас может удивить, что сторонние наблюдатели своими прямыми дей
виями могут влиять на ход агрессии: многие формы поведения опосредовано
циальным давлением. Менее очевидны, однако, свидетельства, что эти наблюда.
ди могут влиять на агрессивное поведение, не предпринимая для этого никакие
1ямых действий. В частности, представляется, что наблюдатели зачастую могу
здействовать на осуществление агрессии самим фактом своего присутствий
)еге, Реппег, НаЬша 8иагег, 1973; Нап-еН ЗсЬпий, 1973; ае Ушоц
79; сЬе1ег, Реп15е1п Ви55, 1974). Например, в первом исследовании, посвзк
гнном этому вопросу (Вагоп, 1971а), мужчинам-испытуемым предоставлялась
зможность проявить агрессию по отношению к ассистенту экспериментатора
.мках парадигмы <учитель-ученик>. Испытуемые находились в экспериме
льной комнате либо в одиночестве, либо в присутствии двух человек, представ
иных как приглашенный профессор и аспирант. Результаты показывают, чт8-
.личие аудитории подавляло агрессию против жертвы. Аналогичным образов
1чардсон, Бернштайн и Тэйлор (ШсЬагаоп, Вегп5е1п Тау1ог, 1979) обнару
или, что женщины-испытуемые в присутствии молчащих женщин-наблюдателей
.тли менее агрессивны, чем те, кто участвовал в задании Тэйлора на время реа,
(и в одиночку. Вместе взятые, результаты этих первых исследований позволяют
)едположить, что присутствие других людей зачастую ослабляет явную агре
[ю или делает ее появление менее вероятным.
Однако исследование Бордена (Вогс1еп, 1975) показало, что будет ли наличии
блики способствовать появлению агрессии или, напротив, подавлять ее, довол
) сильно зависит от того, как оцениваются эти люди. В данном эксперимент
жчины-испытуемые соревновались с фиктивным противником в задании Тэй
)ра на время реакции. Во время первой половины сеанса испытуемые работал
присутствии наблюдателя - мужчины или женщины. Половина испытуемый
принимала наблюдателей как пацифистов, настроенных против агрессии (по
юльку у них на куртках был изображен известный пацифистский символ, и из
зедставляли как членов пацифистской организации). Другая половина испыту
1ых расценивала наблюдателей как людей, которые вполне могут одобрить м
ссию (на их куртках была нарисована большая эмблема, свидетельствующая
юнстве в каратэ-клубе, и их представляли как инструкторов по этому боевом
жусству). По окончании половины сеанса наблюдатель уходил, и испытуемые)
зодолжал в одиночестве соревноваться со своим фиктивным противником. Шу
сновании предыдущих исследований прогнозировалось, что присутствие набля
геля-пацифиста будет подавлять агрессию, в то время как присутствие <агре-
[вного> наблюдателя будет способствовать ее проявлению. Эти предсказания.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141