Напротив, другим участникам эксперимента показали видео-
запись, где не было явной демонстрации какой-либо модели поведения.
На основе ранее полученных данных было высказано предположение, что де-
монстрация как сцен мести, так и моделей неагрессивного поведения в равной
степени окажутся эффективными для снижения уровня агрессии. Оба этих пред-
положения подтвердились. Лица, имевшие возможность наблюдать модели неаг-
рессивного поведения, выбирали для помощника экспериментатора менее мощ-
ные разряды электрического тока, чем те, кто не имел никакой информации о
моделях поведения. А индивиды, знающие наверняка, что жертва сможет им ото-
мстить, адресовали ей разряды электротока меньшей мощности, нежели те, кто не
был уверен в возможности акта возмездия.
На первый взгляд, полученные результаты наводят на мысль, что сдерживаю-
щий эффект от демонстрации моделей неагрессивного поведения соответствует
эффекту, который дает страх возможного отмщения. Но другие данные, однако,
показали, что наблюдение моделей поведения может быть более эффективно в
этом отношении. Все описанное выше относится только к прямой агрессии, показа-
телем которой является мощность выбранного разряда. Если говорить о торможе-
нии агрессивного поведения, то и вероятность возмездия, и показ модели неагрес-
сивного поведения ведут к одному и тому же результату. Однако если говорить о
косвенной форме агрессии (показатель - длительность разряда), то складывается
совершенно иная картина. В этом случае демонстрация моделей неагрессивного
поведения не производит значительного эффекта, в то время как страх отмщения
усиливает агрессию. Короче говоря, страх возможного возмездия со стороны жер-
твы уменьшает интенсивность проявлений прямой, наблюдаемой агрессии, и одно-
1 тевекТИВНЫЕ МЕРЫ И УПРАВЛЕНИЕ АГРЕССИЕЙ
временно усиливает косвенную, менее очевидную. Демонстрация же поведен
агрессивной модели, напротив, не оказывает такого воздействия.
Объяснить это кажущееся преимущество демонстрации моделей пове,
над страхом отмщения мы можем следующим образом: использовавшаяся
процедура была разработана с учетом задачи изыскания двух различных с
бов сдерживания агрессии, в то время как нынешняя - с учетом задачи из:
ния единственного. И угроза отмщения, и демонстрация модели неагресси]
поведения могут упрочить барьеры, удерживающие индивида от прибега1
агрессии. Кроме того, демонстрация модели спокойного, неагрессивного по
ния (особенно после провокации) может способствовать спаду эмоционалд
возбуждения у наблюдателей. Снижение уровня возбуждения может, в свок
редь, подавить внешнюю агрессию (Ки1е Ме5с1а1е, 1976). И хотя эти пред1
жения совпадают с данными, полученными Доннерштейном и Доннерште:
(Поппег5<:ет Воппегяеш, 1977), и фактами, изложенными в других трудах
1е Ме5с1а1е, 1976), они не подвергались непосредственному эмпирическом
следованию. Таким образом, их можно считать умозрительными по своей прщ
Независимо от того, подтвердят ли наличие и схему действия этого предпол.
мого механизма будущие исследования, существующие данные тем не мене(
зволяют сделать следующее заключение: умение <держать себя в рамках>, та
как и агрессия, может быть социально <заразительным>. В результате демоне
ция моделей сдержанного, неагрессивного поведения может зачастую оказа
весьма эффективной, для того чтобы сравнительно тривиальные и кратковре]
ные инциденты не стали искрами для возникновения полномасштабных и
тельных актов коллективного насилия.
КОГНИТИВНЫЕ МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ АГРЕССИИ: АТРИБУЦИ>
СМЯГЧАЮЩИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА И ОПРАВДАНИЯ
На первый взгляд, агрессия представляет собой, если так можно выразиться,
рячую форму поведения: она содержит в себе мощный эмоциональный зар
Ведь даже такие выражения, как <выведенный из себя>, <несдержанный> и <
веденный до белого каления>, подчеркивают наличие эмоционального компон
та в агрессивных действиях. Как уже отмечалось в этой книге, совсем не обя
тельно, что причиной агрессии будут гнев или схожие с ним эмоции. Напрот
агрессия зачастую является результатом холодного безэмоционального расче
и тогда ее лучше всего называть целенаправленной или же инструментальной,
никак не эмоциональной (ВегЬотг, 1989; 2111тапп, 1988). Такие наблюден
наводят на мысль, что агрессия зачастую задействует важные когнитивные щ
цессы или их компоненты, такие как память, мышление, установки и атрибуции
конечно же, в значительной степени агрессивное поведение (ВегЬотг, 198
Может ли вмешательство, разработанное с учетом подобных факторов, быть э
фективным средством, снижающим вероятность возникновения открытой агр(
сии и интенсивность ее проявлений? Этот вопрос рассматривался в огромн<
количестве исследований, и полученные результаты нередко обнадеживали. Бол
шинство этих работ концентрировали свое внимание на трех когнитивных фа
торах, сдерживающих агрессию: на атрибуции; информации, имеющей отношею
ГЛАВА 9
-104: 1Х11:1-01 М 71 1ГМОЛСППС А1 СЕССИЕЙ
к смягчающим обстоятельствам, и на роли оправданий или объяснения причин. В
соответствии с расставленными акцентами мы рассмотрим данные, имеющие от-
ношение к каждому из этих факторов.
АТРИБУЦИИ И АГРЕССИЯ: КАК ОТВЕТ НА ВОПРОС <ЗА ЧТО?>
МОЖЕТ ПОВЛИЯТЬ НА ХОД АГРЕССИИ
Представьте себе, что вы разговариваете с кем-то по телефону, и вдруг, после серии
странных шумов, связь прерывается. Как вы поведете себя в подобной ситуации?
Станете злиться и попытаетесь выместить злость на своем собеседнике, набрав его
номер заново и сказав ему пару ласковых, чтобы у него так же, как и у вас,
испортилось настроение? Скорее всего нет: ведь вам ясно, что он тут ни при чем,
и это просто какие-то неполадки на линии. Теперь, представьте себе ту же самую
ситуацию, но с одним, весьма существенным отличием: за мгновение до того, как
связь обрывается, человек на том конце провода говорит в ваш адрес какую-то
резкость. Каковы будут ваши действия на этот раз? Наверняка, выйдя из себя, вы
постараетесь отплатить ему той же монетой: он же явно на это и напрашивался.
Учитывая противоположность ваших реакций в этих двух ситуациях, неволь-
но обращаешь внимание на существенную роль атрибуций - нашего восприятия
причин, побуждающих людей поступать именно таким образом. Атрибуция -
составная часть единого социального процесса: мы постоянно пытаемся понять
других, осознать мотивы и причины поведения. Что же касается агрессии, мы при-
бегаем к ней, чтобы в точности понять, почему другие ведут себя, на первый взгляд,
провокационно. Действительно ли другой человек хотел обидеть нас или же он
просто неуклюже выразился?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
запись, где не было явной демонстрации какой-либо модели поведения.
На основе ранее полученных данных было высказано предположение, что де-
монстрация как сцен мести, так и моделей неагрессивного поведения в равной
степени окажутся эффективными для снижения уровня агрессии. Оба этих пред-
положения подтвердились. Лица, имевшие возможность наблюдать модели неаг-
рессивного поведения, выбирали для помощника экспериментатора менее мощ-
ные разряды электрического тока, чем те, кто не имел никакой информации о
моделях поведения. А индивиды, знающие наверняка, что жертва сможет им ото-
мстить, адресовали ей разряды электротока меньшей мощности, нежели те, кто не
был уверен в возможности акта возмездия.
На первый взгляд, полученные результаты наводят на мысль, что сдерживаю-
щий эффект от демонстрации моделей неагрессивного поведения соответствует
эффекту, который дает страх возможного отмщения. Но другие данные, однако,
показали, что наблюдение моделей поведения может быть более эффективно в
этом отношении. Все описанное выше относится только к прямой агрессии, показа-
телем которой является мощность выбранного разряда. Если говорить о торможе-
нии агрессивного поведения, то и вероятность возмездия, и показ модели неагрес-
сивного поведения ведут к одному и тому же результату. Однако если говорить о
косвенной форме агрессии (показатель - длительность разряда), то складывается
совершенно иная картина. В этом случае демонстрация моделей неагрессивного
поведения не производит значительного эффекта, в то время как страх отмщения
усиливает агрессию. Короче говоря, страх возможного возмездия со стороны жер-
твы уменьшает интенсивность проявлений прямой, наблюдаемой агрессии, и одно-
1 тевекТИВНЫЕ МЕРЫ И УПРАВЛЕНИЕ АГРЕССИЕЙ
временно усиливает косвенную, менее очевидную. Демонстрация же поведен
агрессивной модели, напротив, не оказывает такого воздействия.
Объяснить это кажущееся преимущество демонстрации моделей пове,
над страхом отмщения мы можем следующим образом: использовавшаяся
процедура была разработана с учетом задачи изыскания двух различных с
бов сдерживания агрессии, в то время как нынешняя - с учетом задачи из:
ния единственного. И угроза отмщения, и демонстрация модели неагресси]
поведения могут упрочить барьеры, удерживающие индивида от прибега1
агрессии. Кроме того, демонстрация модели спокойного, неагрессивного по
ния (особенно после провокации) может способствовать спаду эмоционалд
возбуждения у наблюдателей. Снижение уровня возбуждения может, в свок
редь, подавить внешнюю агрессию (Ки1е Ме5с1а1е, 1976). И хотя эти пред1
жения совпадают с данными, полученными Доннерштейном и Доннерште:
(Поппег5<:ет Воппегяеш, 1977), и фактами, изложенными в других трудах
1е Ме5с1а1е, 1976), они не подвергались непосредственному эмпирическом
следованию. Таким образом, их можно считать умозрительными по своей прщ
Независимо от того, подтвердят ли наличие и схему действия этого предпол.
мого механизма будущие исследования, существующие данные тем не мене(
зволяют сделать следующее заключение: умение <держать себя в рамках>, та
как и агрессия, может быть социально <заразительным>. В результате демоне
ция моделей сдержанного, неагрессивного поведения может зачастую оказа
весьма эффективной, для того чтобы сравнительно тривиальные и кратковре]
ные инциденты не стали искрами для возникновения полномасштабных и
тельных актов коллективного насилия.
КОГНИТИВНЫЕ МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ АГРЕССИИ: АТРИБУЦИ>
СМЯГЧАЮЩИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА И ОПРАВДАНИЯ
На первый взгляд, агрессия представляет собой, если так можно выразиться,
рячую форму поведения: она содержит в себе мощный эмоциональный зар
Ведь даже такие выражения, как <выведенный из себя>, <несдержанный> и <
веденный до белого каления>, подчеркивают наличие эмоционального компон
та в агрессивных действиях. Как уже отмечалось в этой книге, совсем не обя
тельно, что причиной агрессии будут гнев или схожие с ним эмоции. Напрот
агрессия зачастую является результатом холодного безэмоционального расче
и тогда ее лучше всего называть целенаправленной или же инструментальной,
никак не эмоциональной (ВегЬотг, 1989; 2111тапп, 1988). Такие наблюден
наводят на мысль, что агрессия зачастую задействует важные когнитивные щ
цессы или их компоненты, такие как память, мышление, установки и атрибуции
конечно же, в значительной степени агрессивное поведение (ВегЬотг, 198
Может ли вмешательство, разработанное с учетом подобных факторов, быть э
фективным средством, снижающим вероятность возникновения открытой агр(
сии и интенсивность ее проявлений? Этот вопрос рассматривался в огромн<
количестве исследований, и полученные результаты нередко обнадеживали. Бол
шинство этих работ концентрировали свое внимание на трех когнитивных фа
торах, сдерживающих агрессию: на атрибуции; информации, имеющей отношею
ГЛАВА 9
-104: 1Х11:1-01 М 71 1ГМОЛСППС А1 СЕССИЕЙ
к смягчающим обстоятельствам, и на роли оправданий или объяснения причин. В
соответствии с расставленными акцентами мы рассмотрим данные, имеющие от-
ношение к каждому из этих факторов.
АТРИБУЦИИ И АГРЕССИЯ: КАК ОТВЕТ НА ВОПРОС <ЗА ЧТО?>
МОЖЕТ ПОВЛИЯТЬ НА ХОД АГРЕССИИ
Представьте себе, что вы разговариваете с кем-то по телефону, и вдруг, после серии
странных шумов, связь прерывается. Как вы поведете себя в подобной ситуации?
Станете злиться и попытаетесь выместить злость на своем собеседнике, набрав его
номер заново и сказав ему пару ласковых, чтобы у него так же, как и у вас,
испортилось настроение? Скорее всего нет: ведь вам ясно, что он тут ни при чем,
и это просто какие-то неполадки на линии. Теперь, представьте себе ту же самую
ситуацию, но с одним, весьма существенным отличием: за мгновение до того, как
связь обрывается, человек на том конце провода говорит в ваш адрес какую-то
резкость. Каковы будут ваши действия на этот раз? Наверняка, выйдя из себя, вы
постараетесь отплатить ему той же монетой: он же явно на это и напрашивался.
Учитывая противоположность ваших реакций в этих двух ситуациях, неволь-
но обращаешь внимание на существенную роль атрибуций - нашего восприятия
причин, побуждающих людей поступать именно таким образом. Атрибуция -
составная часть единого социального процесса: мы постоянно пытаемся понять
других, осознать мотивы и причины поведения. Что же касается агрессии, мы при-
бегаем к ней, чтобы в точности понять, почему другие ведут себя, на первый взгляд,
провокационно. Действительно ли другой человек хотел обидеть нас или же он
просто неуклюже выразился?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141