ШсЬагоп, 1981) до присут-
>ия публики (Вогйеп, 1975; ШсЬагоп, Вепеш Тау1ог, 1979).
И все же наряду с этими достоинствами существует вероятность возникнове-
1 проблем (несообразностей и недочетов), или недостатки. Во-первых, испыту-
ле в концепции Тэйлора во время сеанса действительно получают серию болез-
мых ударов электрическим током - а это уже вопросы этических принципов.
-вторых, поскольку вся процедура проходит в контексте соревнований на вре-
реакции, не исключена возможность, что поведение испытуемых следовало бы
:сматривать как имеющее в первую очередь конкурентный, а не агрессивный
)актер.
Проблема атмосферы соревнования, присущей для этой процедуры изучалась
вух экспериментах. Габеляйн и Тэйлор (ОаеЬе1еш Тау1ог, 1971) обнаружи-
Таблица 2. 5. Корреляция между двумя мерами агрессии
КОЭФФИЦИЕНТ КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ РЕАКЦИЯМИ
В ПРОЦЕДУРАХ ТЭЙЛОРА И БАССА
УРОВЕНЬ ПРОВОКАЦИИ
В ПРОЦЕДУРЕ ТЭЙЛОРА
0,57
0,45
0,53
0,32
0,26
Попытка 1 (провокации нет)
Блок 1 (средняя сила удара=3)
БЛОК 2 (средняя сила удара=5)
Блок 3 (средняя сила удара=7)
Блок 4 (средняя сила удара=9)
Примечание: корреляции в эксперименте Бернштайна, Ричардсона и Хэммока (1987) демонстри-
руют валидность обеих мер агрессии - и Тэйлора, и Басса. Как и следовало ожидать, коэффициент
корреляции между реакциями в этих двух методах уменьшается по мере роста провокации.
ли, что различное представление испытуемых о характере задания (соревнование
или нейтральное решение задачи) не влияет на их поведение при выборе мощно-
сти электрического разряда. Бернштайн и другие (Вегпвеш е1 а1., 1987) сообщают,
что конкурентное поведение в игре с <дилеммой заключенного> (задание, выяв-
ляющее стратегии сотрудничества и конкуренции) не коррелирует с поведением
по назначению ударов в концепции Тэйлора. Данные этих экспериментов подра-
зумевают, что кажущийся соревновательный характер заданий на время реакции
может и не представлять из себя большую проблему. Существуют также прямые
и косвенные подтверждения валидности этого критерия. Тэйлор (Тау1ог, 1967)
выявил, что люди, сообщающие о том, что импульсивно выражают агрессивные
чувства (то есть люди с недостаточным самоконтролем), мстят своим противни-
кам с помощью ударов большей силы, чем люди, сообщающие о подавлении ими
враждебных чувств (то есть люди с избыточным самоконтролем). Тэйлор также
отметил, что его испытуемые <спонтанно угрожали сопернику и бранили его>
(например, <ах ты, собака>, <пес ты драный>). В исследовании Бернштайна, Ри-
чардсона и Хэммока (Ветает, Е1сЬагс15оп НаттосЬ, 1987) студенты-старше-
курсники мужского пола принимали участие в процедурах и Тэйлора и Басса. Во
время задания на время реакции испытуемые подвергались воздействию посте-
пенно усиливающихся ударов тока (то есть провокации) со стороны противника.
Результаты этого эксперимента, приведенные в табл. 2. 5, свидетельствуют о том,
что в этих двух процедурах измеряется сходное поведение. У реакций в концеп-
ции Басса выше корреляция с первыми пробными реакциями в парадигме Тэйло-
ра, чем с последующими. Такой паттерн корреляций служит лишним подтверж-
дением валидности обоих критериев. Иными словами, поскольку испытуемые в
процедурах Басса не провоцируются, их реакции в этой ситуации должны корре-
лировать сильнее (что и происходит) с реакциями в первых попытках процедуры
Тэйлора, когда уровень провокации еще низкий или нулевой. Таким образом, ког-
да сходства между условиями в обеих ситуациях больше, корреляция между ре-
акциями выше. Значит, в этом исследовании получены подтверждения валидности
обоих критериев агрессивного поведения - и по Тэйлору, и по Бассу. Бернштайн
и Другие заключают, что экспериментатор должен выбирать процедуру, отвечаю-
щую <потребностям исследования и привходящим обстоятельствам>. Ввиду то-
го факта, что оба критерия, по-видимому, должны рассматриваться как подобные,
экспериментатору следует просто выбрать тот, который более соответствует его
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
Косвенные подтверждения валидности концепции Тэйлора дает тот факт, что
ременные, влияния которых на уровень агрессии испытуемого стоило бы ожи-
1ть, действительно влияют в соответствии с прогнозом на его действия. Напри-
?р, испытуемые, как правило, посылают противнику более мощные разряды, ког-
1 подвергаются более интенсивному нападению (0Ьеагу Пепегш1с, 1973;
[сЬагсоп, Уапс1епЬег НитрЬпев, 1986), чем в случае, когда размах провока-
№ невелик. Аналогично они воздерживаются от выбора мощных электрических
13рядов в присутствии публики, которая не одобряет такие действия (Вагоп,
)71а; Вогс1еп, 1975; ШсЬагйаоп, Вегпеп Тау1ог, 1979). Эти и другие данные
адразумевают, что процедуры Тэйлора действительно дают полезный и валид-
яй критерий физической агрессии.
ритические замечания относительно лабораторных методов
гучения агрессии
озможно, наиболее распространенный довод критиков лабораторных наблюде-
1Й агрессивного поведения опирается на то, что испытуемые прекрасно осве-
жлены о сущности психологического эксперимента, в котором они участвуют, в
гзультате чего их реакции могут быть далеки от естественных и сильно отли-
ться от тех, которые могли бы быть в иных условиях. Берковитц и Доннер-
тайн (Вег1сот<:2 Ооппегеш, 1982), два хорошо известных исследователя
рессии, сообщают, что, невзирая на лабораторные условия, испытуемые тракту-
т смысл своих действий как намеренное причинение вреда жертве.
<пНе только мы относимся к лабораторным реакциям как к агрессии, но, мы абсо-
лютно уверены, и большинство испытуемых тоже. Хотя проявляемые ими в экспе-
рименте реакции, конечно, отличаются физически от нападений, осуществляемых в
повседневной жизни, представляется, что все эти действия имеют для испытуемых
во многом схожий смысл; они знают, что намеренно причиняют вред другим. Этот
общий смысл объединяет лабораторное поведение и поведение в более естественной
обстановке>-.
Другие утверждают, что участники лабораторных исследований нередко пы-
1ются <перехитрить> экспериментатора, стараясь угадать гипотезу, проверяе-
ую в эксперименте. В этом случае проблема заключается в том, что испытуе-
ые, стараясь соответствовать ожиданиям экспериментатора, могут повести себя,
з их мнению, именно таким образом. Тогда нам пришлось бы признать, что их
зведение есть функция востребованных характеристик (то есть ситуацион-
ых признаков, по которым участники пытаются угадать гипотезу эксперимен-
тора), а не независимых переменных. Хотя востребованным характеристикам
[елялось значительное внимание со стороны психологов, озабоченных вопросом
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
>ия публики (Вогйеп, 1975; ШсЬагоп, Вепеш Тау1ог, 1979).
И все же наряду с этими достоинствами существует вероятность возникнове-
1 проблем (несообразностей и недочетов), или недостатки. Во-первых, испыту-
ле в концепции Тэйлора во время сеанса действительно получают серию болез-
мых ударов электрическим током - а это уже вопросы этических принципов.
-вторых, поскольку вся процедура проходит в контексте соревнований на вре-
реакции, не исключена возможность, что поведение испытуемых следовало бы
:сматривать как имеющее в первую очередь конкурентный, а не агрессивный
)актер.
Проблема атмосферы соревнования, присущей для этой процедуры изучалась
вух экспериментах. Габеляйн и Тэйлор (ОаеЬе1еш Тау1ог, 1971) обнаружи-
Таблица 2. 5. Корреляция между двумя мерами агрессии
КОЭФФИЦИЕНТ КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ РЕАКЦИЯМИ
В ПРОЦЕДУРАХ ТЭЙЛОРА И БАССА
УРОВЕНЬ ПРОВОКАЦИИ
В ПРОЦЕДУРЕ ТЭЙЛОРА
0,57
0,45
0,53
0,32
0,26
Попытка 1 (провокации нет)
Блок 1 (средняя сила удара=3)
БЛОК 2 (средняя сила удара=5)
Блок 3 (средняя сила удара=7)
Блок 4 (средняя сила удара=9)
Примечание: корреляции в эксперименте Бернштайна, Ричардсона и Хэммока (1987) демонстри-
руют валидность обеих мер агрессии - и Тэйлора, и Басса. Как и следовало ожидать, коэффициент
корреляции между реакциями в этих двух методах уменьшается по мере роста провокации.
ли, что различное представление испытуемых о характере задания (соревнование
или нейтральное решение задачи) не влияет на их поведение при выборе мощно-
сти электрического разряда. Бернштайн и другие (Вегпвеш е1 а1., 1987) сообщают,
что конкурентное поведение в игре с <дилеммой заключенного> (задание, выяв-
ляющее стратегии сотрудничества и конкуренции) не коррелирует с поведением
по назначению ударов в концепции Тэйлора. Данные этих экспериментов подра-
зумевают, что кажущийся соревновательный характер заданий на время реакции
может и не представлять из себя большую проблему. Существуют также прямые
и косвенные подтверждения валидности этого критерия. Тэйлор (Тау1ог, 1967)
выявил, что люди, сообщающие о том, что импульсивно выражают агрессивные
чувства (то есть люди с недостаточным самоконтролем), мстят своим противни-
кам с помощью ударов большей силы, чем люди, сообщающие о подавлении ими
враждебных чувств (то есть люди с избыточным самоконтролем). Тэйлор также
отметил, что его испытуемые <спонтанно угрожали сопернику и бранили его>
(например, <ах ты, собака>, <пес ты драный>). В исследовании Бернштайна, Ри-
чардсона и Хэммока (Ветает, Е1сЬагс15оп НаттосЬ, 1987) студенты-старше-
курсники мужского пола принимали участие в процедурах и Тэйлора и Басса. Во
время задания на время реакции испытуемые подвергались воздействию посте-
пенно усиливающихся ударов тока (то есть провокации) со стороны противника.
Результаты этого эксперимента, приведенные в табл. 2. 5, свидетельствуют о том,
что в этих двух процедурах измеряется сходное поведение. У реакций в концеп-
ции Басса выше корреляция с первыми пробными реакциями в парадигме Тэйло-
ра, чем с последующими. Такой паттерн корреляций служит лишним подтверж-
дением валидности обоих критериев. Иными словами, поскольку испытуемые в
процедурах Басса не провоцируются, их реакции в этой ситуации должны корре-
лировать сильнее (что и происходит) с реакциями в первых попытках процедуры
Тэйлора, когда уровень провокации еще низкий или нулевой. Таким образом, ког-
да сходства между условиями в обеих ситуациях больше, корреляция между ре-
акциями выше. Значит, в этом исследовании получены подтверждения валидности
обоих критериев агрессивного поведения - и по Тэйлору, и по Бассу. Бернштайн
и Другие заключают, что экспериментатор должен выбирать процедуру, отвечаю-
щую <потребностям исследования и привходящим обстоятельствам>. Ввиду то-
го факта, что оба критерия, по-видимому, должны рассматриваться как подобные,
экспериментатору следует просто выбрать тот, который более соответствует его
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
Косвенные подтверждения валидности концепции Тэйлора дает тот факт, что
ременные, влияния которых на уровень агрессии испытуемого стоило бы ожи-
1ть, действительно влияют в соответствии с прогнозом на его действия. Напри-
?р, испытуемые, как правило, посылают противнику более мощные разряды, ког-
1 подвергаются более интенсивному нападению (0Ьеагу Пепегш1с, 1973;
[сЬагсоп, Уапс1епЬег НитрЬпев, 1986), чем в случае, когда размах провока-
№ невелик. Аналогично они воздерживаются от выбора мощных электрических
13рядов в присутствии публики, которая не одобряет такие действия (Вагоп,
)71а; Вогс1еп, 1975; ШсЬагйаоп, Вегпеп Тау1ог, 1979). Эти и другие данные
адразумевают, что процедуры Тэйлора действительно дают полезный и валид-
яй критерий физической агрессии.
ритические замечания относительно лабораторных методов
гучения агрессии
озможно, наиболее распространенный довод критиков лабораторных наблюде-
1Й агрессивного поведения опирается на то, что испытуемые прекрасно осве-
жлены о сущности психологического эксперимента, в котором они участвуют, в
гзультате чего их реакции могут быть далеки от естественных и сильно отли-
ться от тех, которые могли бы быть в иных условиях. Берковитц и Доннер-
тайн (Вег1сот<:2 Ооппегеш, 1982), два хорошо известных исследователя
рессии, сообщают, что, невзирая на лабораторные условия, испытуемые тракту-
т смысл своих действий как намеренное причинение вреда жертве.
<пНе только мы относимся к лабораторным реакциям как к агрессии, но, мы абсо-
лютно уверены, и большинство испытуемых тоже. Хотя проявляемые ими в экспе-
рименте реакции, конечно, отличаются физически от нападений, осуществляемых в
повседневной жизни, представляется, что все эти действия имеют для испытуемых
во многом схожий смысл; они знают, что намеренно причиняют вред другим. Этот
общий смысл объединяет лабораторное поведение и поведение в более естественной
обстановке>-.
Другие утверждают, что участники лабораторных исследований нередко пы-
1ются <перехитрить> экспериментатора, стараясь угадать гипотезу, проверяе-
ую в эксперименте. В этом случае проблема заключается в том, что испытуе-
ые, стараясь соответствовать ожиданиям экспериментатора, могут повести себя,
з их мнению, именно таким образом. Тогда нам пришлось бы признать, что их
зведение есть функция востребованных характеристик (то есть ситуацион-
ых признаков, по которым участники пытаются угадать гипотезу эксперимен-
тора), а не независимых переменных. Хотя востребованным характеристикам
[елялось значительное внимание со стороны психологов, озабоченных вопросом
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141