РеИегеоп 5ои1:Ьатег-ЬоеЬег, 1984).
Наказания
)рон и его коллеги (Егоп Ниеватпп, 1984; Егоп, \Уа1с1ег, То1 о Ьеолуг
.963- ЬеП<жН2, Егоп, \Уа1йег Ниеатапп, 1977) провели лонгитюдное исследо-
>ание зависимости ряда параметров и становления агрессии. Они собирали све-
(ения у испытуемых, их родителей и сверстников три раза - в первый раз, когда
юпытуемые были в третьем классе, затем спустя 10 лет, а затем еще через 22 года.
3 этой главе мы обсудим многие из этих результатов. А теперь рассмотрим дан-
ные о взаимосвязи наказаний и агрессивности.
В первом эксперименте серии участвовало свыше 800 третьеклассников (Егоп
Л а1., 1963). Уровень агрессивности того или иного ребенка определялся по отзы-
эам одноклассников - всех детей просили перечислить учеников, для которых
характерно агрессивное поведение (например тех, <кто пихается и толкается>).
Строгость наказаний измерялась по ответам родителей на 24 вопроса о том, как они
збычно реагируют на агрессивное поведение своего ребенка. В целом к лояльным
наказаниям относили просьбы вести себя по-другому и поощрения за изменение
поведения, к умеренным - выговоры и брань, а такие способы физического реаги-
рования, как шлепки и подзатыльники, рассматривали в качестве строгих наказа-
ний. Эрон и другие (Егоп, 1963) обнаружили, что дети, подвергавшиеся строгим
наказаниям, характеризовались своими сверстниками как более агрессивные, г
Воздействие наказаний представляется довольно длительным. Последующие
эксперименты с теми же самыми детьми выявили, что суровость наказаний, при-
менявшихся к детям, когда им было 8 лет, коррелировала с агрессивностью их
поведения в 18-и 30-летнем возрасте. Лефковитц и другие (Ьеотг е а1.,
1977) сообщают, что наименее агрессивные 18-летние юноши были как раз из
числа тех, кого в 8 лет родители наказывали умеренно. <Когда родители слиш-
ком снисходительно или слишком сурово относятся к агрессивности своих сыно-
вей, эти мальчики в позднем подростковом возрасте склонны быть более агрес-
сивными>. Эрон и Хьюсман (Егоп Ниевтапп, 1984) сообщают, что суровость
наказаний в 8-летнем возрасте положительно коррелирует с оценкой собствев-
ной агрессивности в возрасте тридцати лет и с суровостью, с которой испытуемые
наказывают своих собственных детей.
Контроль
Паттерсон и Стаутхамер-Лебер (РаИегзоп 51ои1Ьатег-ЬоеЬег, 1984) изучали
зависимость между характером семейного руководства и асоциальностью. Иссле-
дователи проанализировали взаимоотношения в семьях более чем двухсот маль"
чиков из четвертого, седьмого и десятого класса. Они обнаружили, что два пара"
метра семейного руководства - контроль (степень опеки и осведомленности о
своих детях) и последовательность (постоянство в предъявляемых требованиях
и методах дисциплинарного воздействия) связаны с количеством приводов ребеЯ-
,>> ,,,,,,, ,, " """ """"". ,,п,>п ппя життм ттггугттгттрттмЮ К
социальным нормам. При этом сыновья родителей, которые не следили за их
поведением и были непоследовательны в наказаниях, как правило, вели себя асо-
циально. Паттерсон и Стаутхамер-Лебер так резюмируют свои данные:
<Кажется, что родители асоциальных детей безразличны к их времяпрепровожде-
нию, к сорту их компаний и роду занятий... такие родители менее склонны в каче-
стве наказания запрещать ребенку делать то, что ему бы очень хотелось, или не
давать ему денег на карманные расходы... Если они вообще обратят на это внима-
ние, то наиболее вероятны нотации, брань и угрозы; в любом случае эти придирки
не приведут к эффективным результатами.
Другие факторы
Наряду с прямыми поощрениями и наказаниями родители преподают своим де-
тям урок на тему агрессивности непосредственной реакцией на детские взаимоот-
ношения. В нескольких экспериментах изучался эффект от вмешательства роди-
телей при агрессии между братьями-сестрами (Веппей, 1990; Оипп Мипп, 1986;
Ее15оп, 1983; Ре15оп Кивао, 1988). Фельсон и Руссо (Ре15оп Кшао, 1988)
утверждают, что подобный шаг со стороны родителей может на самом деле по-
творствовать развитию агрессии. Поскольку младшие дети на правах более сла-
бых могут ожидать, что родители примут их сторону, они не колеблясь вступают
в конфликт с более сильным противником. Подобное вмешательство родителей
приводит к тому, что младшие дети первыми выходят на тропу войны и в течение
длительного времени держат осаду старших братьев или сестер. Отсюда несколь-
ко неожиданный вывод - <без родительского вмешательства агрессивные взаи-
моотношения между их детьми редки по причине неравенства сил, обусловленно-
го разницей в возрасте>. Свыше трехсот учащихся начальной школы (у которых
был по крайней мере один брат или сестра) и их родители были опрошены на
предмет того, каким образом родители наказывают детей за драку, как часты в
их семье случаи вербальной и физической агрессии и кто из детей бывает зачин-
щиком. Исследователи обнаружили, что младшие братья или сестры чаще начина-
ют драку. Кроме того, как показано на рис. 3. 1, дети редко ведут себя агрессивно,
если родители не наказывают никого из детей, и часто проявляют агрессию, если
наказывают старших. Мы снова получили свидетельства того, что наказание уве-
личивает вероятность возникновения агрессии.
Паттерсон (РаИегзоп, 1984) получил сходные результаты относительно вме-
шательства родителей в ссоры их детей и выдвинул гипотезу о способах уменьше-
ния вероятности подкрепления агрессивного поведения. Специалисты Орегонс-
кого центра социального обучения (где Паттерсон проводил свое исследование)
предложили относиться к агрессии между сибсами следующим образом: <Если
можете, игнорируйте ее. Если не можете игнорировать, применяйте для ее прекра-
щения эффективные наказания (например, "удаление с поля брани")>. Итак, иг-
норируя или наказывая агрессивное поведение, родители избегают подкреплять
"сведение, с которым хотят покончить.
Резюме
Этот обзор взаимосвязи между стилем семейного руководства и агрессивным
Поведением позволяет прийти к заключению, что и вседозволенность (в смысле
Вербальная
Физическая
ФОРМА АГРЕССИИ
Позиция родителей
дд Против старших
братьев-сестер
\\\-1 Против других
братьев-сестер
- Нейтральная
ис.З. 1. Фельсон и Руссо (Ре1зоп Киахо, 1988) обнаружили, что агрессия между братьями я
ветрами в одной семье встречается наименее часто, если родители не вмешивались ранее в ссоры
етей.
отсутствия контроля за поведением ребенка), и слишком суровые наказания спо-
обствуют повышению уровня агрессивности ребенка. Отчет Лефковитца и его
оллег (Ьеотг е а1., 1977) о нелинейности функциональной зависимости
ежду суровостью наказания и агрессивностью, кажется, наглядно отражает ха-
актер взаимосвязи этих переменных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
Наказания
)рон и его коллеги (Егоп Ниеватпп, 1984; Егоп, \Уа1с1ег, То1 о Ьеолуг
.963- ЬеП<жН2, Егоп, \Уа1йег Ниеатапп, 1977) провели лонгитюдное исследо-
>ание зависимости ряда параметров и становления агрессии. Они собирали све-
(ения у испытуемых, их родителей и сверстников три раза - в первый раз, когда
юпытуемые были в третьем классе, затем спустя 10 лет, а затем еще через 22 года.
3 этой главе мы обсудим многие из этих результатов. А теперь рассмотрим дан-
ные о взаимосвязи наказаний и агрессивности.
В первом эксперименте серии участвовало свыше 800 третьеклассников (Егоп
Л а1., 1963). Уровень агрессивности того или иного ребенка определялся по отзы-
эам одноклассников - всех детей просили перечислить учеников, для которых
характерно агрессивное поведение (например тех, <кто пихается и толкается>).
Строгость наказаний измерялась по ответам родителей на 24 вопроса о том, как они
збычно реагируют на агрессивное поведение своего ребенка. В целом к лояльным
наказаниям относили просьбы вести себя по-другому и поощрения за изменение
поведения, к умеренным - выговоры и брань, а такие способы физического реаги-
рования, как шлепки и подзатыльники, рассматривали в качестве строгих наказа-
ний. Эрон и другие (Егоп, 1963) обнаружили, что дети, подвергавшиеся строгим
наказаниям, характеризовались своими сверстниками как более агрессивные, г
Воздействие наказаний представляется довольно длительным. Последующие
эксперименты с теми же самыми детьми выявили, что суровость наказаний, при-
менявшихся к детям, когда им было 8 лет, коррелировала с агрессивностью их
поведения в 18-и 30-летнем возрасте. Лефковитц и другие (Ьеотг е а1.,
1977) сообщают, что наименее агрессивные 18-летние юноши были как раз из
числа тех, кого в 8 лет родители наказывали умеренно. <Когда родители слиш-
ком снисходительно или слишком сурово относятся к агрессивности своих сыно-
вей, эти мальчики в позднем подростковом возрасте склонны быть более агрес-
сивными>. Эрон и Хьюсман (Егоп Ниевтапп, 1984) сообщают, что суровость
наказаний в 8-летнем возрасте положительно коррелирует с оценкой собствев-
ной агрессивности в возрасте тридцати лет и с суровостью, с которой испытуемые
наказывают своих собственных детей.
Контроль
Паттерсон и Стаутхамер-Лебер (РаИегзоп 51ои1Ьатег-ЬоеЬег, 1984) изучали
зависимость между характером семейного руководства и асоциальностью. Иссле-
дователи проанализировали взаимоотношения в семьях более чем двухсот маль"
чиков из четвертого, седьмого и десятого класса. Они обнаружили, что два пара"
метра семейного руководства - контроль (степень опеки и осведомленности о
своих детях) и последовательность (постоянство в предъявляемых требованиях
и методах дисциплинарного воздействия) связаны с количеством приводов ребеЯ-
,>> ,,,,,,, ,, " """ """"". ,,п,>п ппя життм ттггугттгттрттмЮ К
социальным нормам. При этом сыновья родителей, которые не следили за их
поведением и были непоследовательны в наказаниях, как правило, вели себя асо-
циально. Паттерсон и Стаутхамер-Лебер так резюмируют свои данные:
<Кажется, что родители асоциальных детей безразличны к их времяпрепровожде-
нию, к сорту их компаний и роду занятий... такие родители менее склонны в каче-
стве наказания запрещать ребенку делать то, что ему бы очень хотелось, или не
давать ему денег на карманные расходы... Если они вообще обратят на это внима-
ние, то наиболее вероятны нотации, брань и угрозы; в любом случае эти придирки
не приведут к эффективным результатами.
Другие факторы
Наряду с прямыми поощрениями и наказаниями родители преподают своим де-
тям урок на тему агрессивности непосредственной реакцией на детские взаимоот-
ношения. В нескольких экспериментах изучался эффект от вмешательства роди-
телей при агрессии между братьями-сестрами (Веппей, 1990; Оипп Мипп, 1986;
Ее15оп, 1983; Ре15оп Кивао, 1988). Фельсон и Руссо (Ре15оп Кшао, 1988)
утверждают, что подобный шаг со стороны родителей может на самом деле по-
творствовать развитию агрессии. Поскольку младшие дети на правах более сла-
бых могут ожидать, что родители примут их сторону, они не колеблясь вступают
в конфликт с более сильным противником. Подобное вмешательство родителей
приводит к тому, что младшие дети первыми выходят на тропу войны и в течение
длительного времени держат осаду старших братьев или сестер. Отсюда несколь-
ко неожиданный вывод - <без родительского вмешательства агрессивные взаи-
моотношения между их детьми редки по причине неравенства сил, обусловленно-
го разницей в возрасте>. Свыше трехсот учащихся начальной школы (у которых
был по крайней мере один брат или сестра) и их родители были опрошены на
предмет того, каким образом родители наказывают детей за драку, как часты в
их семье случаи вербальной и физической агрессии и кто из детей бывает зачин-
щиком. Исследователи обнаружили, что младшие братья или сестры чаще начина-
ют драку. Кроме того, как показано на рис. 3. 1, дети редко ведут себя агрессивно,
если родители не наказывают никого из детей, и часто проявляют агрессию, если
наказывают старших. Мы снова получили свидетельства того, что наказание уве-
личивает вероятность возникновения агрессии.
Паттерсон (РаИегзоп, 1984) получил сходные результаты относительно вме-
шательства родителей в ссоры их детей и выдвинул гипотезу о способах уменьше-
ния вероятности подкрепления агрессивного поведения. Специалисты Орегонс-
кого центра социального обучения (где Паттерсон проводил свое исследование)
предложили относиться к агрессии между сибсами следующим образом: <Если
можете, игнорируйте ее. Если не можете игнорировать, применяйте для ее прекра-
щения эффективные наказания (например, "удаление с поля брани")>. Итак, иг-
норируя или наказывая агрессивное поведение, родители избегают подкреплять
"сведение, с которым хотят покончить.
Резюме
Этот обзор взаимосвязи между стилем семейного руководства и агрессивным
Поведением позволяет прийти к заключению, что и вседозволенность (в смысле
Вербальная
Физическая
ФОРМА АГРЕССИИ
Позиция родителей
дд Против старших
братьев-сестер
\\\-1 Против других
братьев-сестер
- Нейтральная
ис.З. 1. Фельсон и Руссо (Ре1зоп Киахо, 1988) обнаружили, что агрессия между братьями я
ветрами в одной семье встречается наименее часто, если родители не вмешивались ранее в ссоры
етей.
отсутствия контроля за поведением ребенка), и слишком суровые наказания спо-
обствуют повышению уровня агрессивности ребенка. Отчет Лефковитца и его
оллег (Ьеотг е а1., 1977) о нелинейности функциональной зависимости
ежду суровостью наказания и агрессивностью, кажется, наглядно отражает ха-
актер взаимосвязи этих переменных.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141