гношения <родители-ребенок>
есколысо исследований продемонстрировали зависимость между негативными 1
аимоотношениями в паре <родители-ребенок> и агрессивными реакциями со
ороны ребенка. Если у детей (независимо от того, к какой возрастной группе "
[и принадлежат) плохие отношения с одним или обоими родителями, если дета 1
явствуют, что их считают никуда не годными, или не ощущают родительской 1
щдержки, они, возможно, окажутся втянутыми в преступную деятельность (Нап- .1
п, Неп88е1ег, Наее1е КосИсЬ, 1984); будут ополчаться на других детей Сопев, -1
;гге1га, Вгоп Мас(3опа1<1, 1979); сверстники будут отзываться о них как об 1
рессивных (Егоп, УаИег, Ниеэтапп Ьеоуг, 1978; Ьеоуг, Егоп, Уа1(1ег 1
Ниевтапп, 1977); будут вести себя агрессивно по отношению к своим родите-1
1м (РееЬ е{. а1., 1985). Штайнметц (Ьетте12, 1977) сообщает, что для людей, 1
<вершавших заказные политические убийства (или покушения), характерно 1
нисхождение из распавшихся семей, где родителям было не до ребенка. Жен- 1
ины, на которых в детстве их собственные матери обращали не так много вни- 1
1ния и которые не получили от родителей необходимой поддержки, склонны 1
эименять карательные меры воспитания (например, браниться, шлепать) и сры-
1ть гнев на своих детях (СгосЬепЬег, 1987), 1
Убедительно демонстрируют специфическую зависимость между ответствен- 1
)стью родителей и агрессивностью детей результаты эксперимента Джонса и др. 1
опев е1 а1., 1979). Исследователи наблюдали в лабораторных условиях, как об- !
аются со своими мамами и другими детьми дети в возрасте 15, 21 и 39 месяцев.
реди множества различных параметров измерялось время, через которое мать
рет ребенка на руки, после того как он заплакал или протянул к ней руки;
иксировалось также агрессивное поведение, направленное на других (например,
1ары, укусы, толчки, стремление отобрать какой-либо предмет). Дети, к которым
атери не торопились подходить, вели себя более агрессивно, чем те, чьи матери ,
лстро реагировали на плач или приглашение к контакту.
Согласно теории привязанности, маленькие дети различаются по степени ощу-
ения безопасности в своих взаимоотношениях с матерью (АШЭУУОГЬ, 1979; Репу,
еггу Во1(11гаг, 1990; Згоие, 1993). У надежно привязанного ребенка в прош-
зм - надежное, устойчивое и чуткое отношение со стороны матери; он склонен
зверять другим людям, имеет довольно хорошо развитые социальные навыки.
енадежно привязанный или тревожащийся по поводу своей привязанности ребе-
зк будет либо резистентным, либо избегающим. Тревожный избегающий ребенок
общем и целом избегает своей воспитательницы. Такие дети несговорчивы и со-
ротивляются контролю. Резистентный ребенок расстраивается при разлуке с
атерью, а ей нелегко его успокоить при новой встрече. Такие дети проявляют фи-
1ческую агрессию, импульсивны, для них характерны эмоциональные вспышки.
он (СоЬп, 1990) сообщает, что ненадежно привязанные дети оценивались своими
зерстниками как участвующие в большем числе драк, чем надежно привязанные.
заимоотношения с братьями и сестрами
[зучая последствия родительского вмешательства в драки между детьми в семье,
ельсон (Ре15оп, 1983) обнаружил, что дети проявляют больше физической или
эрбальной агрессии против единственного брата или сестры, чем против всех
детальных детей, с которыми они общаются. Очевидно, взаимоотношения ребен-
ка с братом или сестрой являются основополагающими для научения агрессивно-
му поведению.
Используя шкалу конфликтов Штрауса (5аи5, 1990), которая детально опи-
сана в главе 2, Галли и др. (0и11у е(, а1., 1981) собрали у студентов колледжей
ведения о насилии в их семьях. Они интересовались отношениями <до того
момента, пока вы не стали взрослыми> между родителями, между родителями и
детьми, а также между детьми, включая самих испытуемых. Респондентов проси-
ли также спрогнозировать вероятность того, что они будут вести себя агрессивно
в нескольких гипотетических ситуациях, Результаты исследования подтвердили
тезис, что наличие или отсутствие насилия во взаимоотношениях между братья-
ми-сестрами позволяет предсказать индивидуальный уровень агрессивности
каждого из них. Как оказалось, существует сильная корреляция между выражен-
ностью агрессивных отношений между детьми в одной семье (испытуемого к бра-
ту или сестре, брата или сестры к испытуемому, братьев и сестер между собой) и
прогнозом испытуемым своей собственной агрессивности, а по сообщениям о на-
силии испытуемого по отношению к брату или сестре можно предсказать другие
аспекты агрессивного поведения. Исследователи подчеркивают важность взаимо-
отношений между братьями и сестрами для развития агрессии: <...исходя из этих
данных представляется, что наличие насилия во взаимоотношениях между деть-
ми в одной семье... оказывает большее, чем все прочие семейные взаимоотноше-
ния, влияние на социализацию индивида, результатом которой становится усвое-
ние силовых моделей поведения>.
Паттерсон (Райегвоп, 1984) сообщает, что <...братья и сестры - это учителя...
в том самом процессе, который разрушает им жизнь>. Он обнаружил, что братья
и сестры агрессивных детей более склонны отвечать на нападение контратакой,
чем братья и сестры обычных детей - что повышает вероятность продолжения и
эскалации силового противостояния.
СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО РУКОВОДСТВА
Аспект семейных взаимоотношений, вызывающий наибольший интерес социоло-
гов, - это характер семейного руководства, то есть действия родителей, имеющие
своей целью <наставить детей на путь истинный> или изменить их поведение.
Некоторые родители вмешиваются редко: при воспитании они сознательно при-
держиваются политики невмешательства - позволяют ребенку вести себя как он
хочет или просто не обращают на него внимания, не замечая, приемлемо или
неприемлемо его поведение. Другие же родители вмешиваются часто, либо поощ-
ряя (за поведение, соответствующее социальным нормам), либо наказывая (за
неприемлемое агрессивное поведение). Иногда родители непреднамеренно поощ-
ряют за агрессивное поведение или наказывают за принятое в обществе поведе-
ние. Намеренное или ненамеренное, но подкрепление существенно предопределя-
ют становление агрессивного поведения.
Изучение зависимости между практикой семейного руководства и агрессив-
ным поведением у детей сосредоточилось на характере и строгости наказаний, а
также на контроле родителей поведения детей. В общем и целом выявлено, что
Жестокие наказания связаны с относительно высоким уровнем агрессивности у
СТАНОВЛЕНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
:етей (Егоп Ниеатапп, 1984; 01еи5, 1980; ТпсЬеи КисгупаЫ, 1986), а недо-
таточный контроль и присмотр за детьми коррелирует с высоким уровнем асо-
[иальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением (ЬоеЬег В1-
Ыоп, 1983;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141