Например, высокая степень самораскрытия мо-
жет быть в первое время неудобна участникам, поскольку
они только начинают чувствовать себя частью группы, но
с развитием группы такое поведение принимается всеми
ее членами.
Установлению норм помогающего общения часто ме-
шают личные потребности и заботы. Например, само-
защита участников от тревоги, смущения или возможной
грубости может служить помехой групповым целям.
Большинство членов группы заботится о сохранении
значимости своего <Я> и принимает определенное роле-
вое поведение, подстраховывающее его защиту. Стремле-
ние быть принятым в качестве члена группы может
влиять на готовность человека к интеллектуальному
и эмоциональному риску. Облегчающие возможность
решения проблем участников цели группы, если они под-
держиваются и успешно выполняются, в большей мере
выступают как основа для развития эффективных ком-
муникативных норм.
В психокоррекционных группах ожидается, что члены
группы в определенный момент будут принимать бло-
кирующие роли, мешающие индивидуальному и груп-
повому прогрессу. Такое поведение, выполняющее функ-
ции психологической защиты личности и охраны образа
собственного <Я>, предполагает отход от группы, критику
других, прерывание разговоров, поиск признания и вы-
движение неуместных предложений. Успешная группа
учит своих членов осознавать собственное блокирующее
поведение, расширять ролевой репертуар, отказываться
от непродуктивной статичной роли, вызывая и поощряя
более ориентированное на группу поведение. В группах,
ориентированных на взаимодействие, руководитель
поощряет участников использовать заботливое отноше-
ние и инструментальные роли для помощи члену груп-
пы, имеющему проблемы.
В группе часто возникают подгруппы, даже если ру-
ководитель стремится этого избежать. Если такие под-
группы помогают достижению общегрупповых целей, они
бывают полезны. Два заторможенных участника могут
ободрять друг друга взаимным пониманием и, таким об-
разом, первоначально избегать принятия определенного
ролевого поведения, к которому они еще не готовы.
Дружеские отношения обычно возникают между
участниками, разделяющими сходные ценностные ориен-
тации и переживания. Члены группы, которые испытыва-
ют высокую потребность в близости, подчинении или пре-
восходстве и не могут исполнять желаемые роли в груп-
пе, получают большую возможность в достижении успеха
в подгруппе. Дружеские связи в подгруппе могут тормо-
зить внутригрупповое общение из-за опасения ее участ-
ников разгласить частные сведения. В группе эти парт-
неры склонны соглашаться друг с другом и защищать
друг друга, обмениваться понимающими взглядами.
Искреннее выражение чувств подавляется, нарушаются
нормы терапевтического общения, возникает сопро-
тивление процессам роста и изменения. Те члены груп-
пы, кто не входит в подгруппу, чувствуют себя изо-
лированными. и атмосфера сплоченности оказывается
разрушенной,
Подчинение нормам не является обязательным в
группах, но оно связано с некоторыми другими груп-
повыми переменными. Например, исследования показа-
ли, что подчинение групповым нормам связано со стату-
сом участника группы. Участники с низким статусом
имеют склонность к низкой степени подчинения нор-
мам, со средним статусом - к высокой. Участники с
высоким статусом стремятся соблюдать групповые нормы
при завоевании позиции лидера, а став лидерами, могут
отклоняться от менее важных норм, не получая при этом
отрицательной обратной связи Другими
словами, участники, высоко ценимые в группе, завоевы-
вают определенный <идиосинкразический кредит>, позво-
ляющий им действовать независимо от второстепенных
групповых норм. Конечно, иногда подчинение групповым
нормам - необходимое условие поддержания порядка,
достижения групповых целей, эффективного взаимодей-
ствия в группе. Так, некоторые группы специально
разрабатывают методику, предусматривающую возна-
граждение за подчинение нормам и наказание за откло-
нения от них. Структура группы также влияет на соблю-
дение групповых норм. Например, в относительно го-
могенных группах подчинение нормам строже, чем в
гетерогенных
Члены сплоченной гармоничной группы более склон-
ны принимать групповые нормы и руководствоваться
ими. Курт Левин определил сплоченность как <тотальное поле сил, формирующее у участ-
ников чувство принадлежности к группе и желание в ней
остаться>. Сплоченность - ключевое понятие теории
групповой динамики Левина. Чем больше группа отвечает
потребностям людей в змоционально-межличностных
связях, тем более сплоченной она будет. Чем выше
сплоченность группы, строже контроль над установками
и действиями участников, тем сильнее подчиненность
групповым нормам, обязательность их соблюдения и при-
нятия групповых ценностей. В сплоченной группе соз-
дается атмосфера взаимной эмоциональной притягатель-
ности. возникает поддержка, формируется чувство при-
надлежности к группе. Сплоченность эмоционально свя-
зывает членов группы друг с другом, гарантируя боль-
шую прочность и стабильность меж личностных взаимо-
действий и взаимоотношений в группе даже при фрустри-
рующих обстоятельствах и помогая создать обшую сис-
тему способствующую болышей термимости к раз-
личным индивидуальным целям
Ряд данных социально-психологических исследова-
ний применим и к характеристике сплоченности в психо-
коррекционных группах, В высокосплоченных группах
участники больше общаются друг с другом чем в менее сплоченных. Они в большей степени откры-
ты для влияния друг на друга, легче переносят враж-
дебность в группе, придают большую ценность групповым
целям, активнее при обсуждении, менее подвержены сры-
вам, если участник покидает группу, дольше остаются в
группе и испытывают меньшую тревожность
Прямых исследований результатов сплоченности в
психотерапевтических группах не существует, но отчеты
участников и руководителей, а также лабораторные ис-
следования групп показывают, что в условиях групповой
сплоченности механизм сплоченности действует как
<адаптивная спираль>. Принимая систему
норм сплоченной группы, ее участники становятся более
популярными, а это способствует повышению их само-
оценки. Сплоченная группа поощряет своих членов ис-
пользовать социальные умения, которые в дальнейшем
помогут им в межличностных взаимодействиях и взаимо-
отношениях, как в группе, так и за ее пределами. Вслед-
ствие взаимовлияния и давления друг на друга с целью
подчинения групповым нормам члены сплоченной группы
более внимательно слушают, более открыто выражают
себя, глубже себя исследуют и продолжают эти дейст-
вия благодаря принятию значимыми партнерами в груп-
пе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95
жет быть в первое время неудобна участникам, поскольку
они только начинают чувствовать себя частью группы, но
с развитием группы такое поведение принимается всеми
ее членами.
Установлению норм помогающего общения часто ме-
шают личные потребности и заботы. Например, само-
защита участников от тревоги, смущения или возможной
грубости может служить помехой групповым целям.
Большинство членов группы заботится о сохранении
значимости своего <Я> и принимает определенное роле-
вое поведение, подстраховывающее его защиту. Стремле-
ние быть принятым в качестве члена группы может
влиять на готовность человека к интеллектуальному
и эмоциональному риску. Облегчающие возможность
решения проблем участников цели группы, если они под-
держиваются и успешно выполняются, в большей мере
выступают как основа для развития эффективных ком-
муникативных норм.
В психокоррекционных группах ожидается, что члены
группы в определенный момент будут принимать бло-
кирующие роли, мешающие индивидуальному и груп-
повому прогрессу. Такое поведение, выполняющее функ-
ции психологической защиты личности и охраны образа
собственного <Я>, предполагает отход от группы, критику
других, прерывание разговоров, поиск признания и вы-
движение неуместных предложений. Успешная группа
учит своих членов осознавать собственное блокирующее
поведение, расширять ролевой репертуар, отказываться
от непродуктивной статичной роли, вызывая и поощряя
более ориентированное на группу поведение. В группах,
ориентированных на взаимодействие, руководитель
поощряет участников использовать заботливое отноше-
ние и инструментальные роли для помощи члену груп-
пы, имеющему проблемы.
В группе часто возникают подгруппы, даже если ру-
ководитель стремится этого избежать. Если такие под-
группы помогают достижению общегрупповых целей, они
бывают полезны. Два заторможенных участника могут
ободрять друг друга взаимным пониманием и, таким об-
разом, первоначально избегать принятия определенного
ролевого поведения, к которому они еще не готовы.
Дружеские отношения обычно возникают между
участниками, разделяющими сходные ценностные ориен-
тации и переживания. Члены группы, которые испытыва-
ют высокую потребность в близости, подчинении или пре-
восходстве и не могут исполнять желаемые роли в груп-
пе, получают большую возможность в достижении успеха
в подгруппе. Дружеские связи в подгруппе могут тормо-
зить внутригрупповое общение из-за опасения ее участ-
ников разгласить частные сведения. В группе эти парт-
неры склонны соглашаться друг с другом и защищать
друг друга, обмениваться понимающими взглядами.
Искреннее выражение чувств подавляется, нарушаются
нормы терапевтического общения, возникает сопро-
тивление процессам роста и изменения. Те члены груп-
пы, кто не входит в подгруппу, чувствуют себя изо-
лированными. и атмосфера сплоченности оказывается
разрушенной,
Подчинение нормам не является обязательным в
группах, но оно связано с некоторыми другими груп-
повыми переменными. Например, исследования показа-
ли, что подчинение групповым нормам связано со стату-
сом участника группы. Участники с низким статусом
имеют склонность к низкой степени подчинения нор-
мам, со средним статусом - к высокой. Участники с
высоким статусом стремятся соблюдать групповые нормы
при завоевании позиции лидера, а став лидерами, могут
отклоняться от менее важных норм, не получая при этом
отрицательной обратной связи Другими
словами, участники, высоко ценимые в группе, завоевы-
вают определенный <идиосинкразический кредит>, позво-
ляющий им действовать независимо от второстепенных
групповых норм. Конечно, иногда подчинение групповым
нормам - необходимое условие поддержания порядка,
достижения групповых целей, эффективного взаимодей-
ствия в группе. Так, некоторые группы специально
разрабатывают методику, предусматривающую возна-
граждение за подчинение нормам и наказание за откло-
нения от них. Структура группы также влияет на соблю-
дение групповых норм. Например, в относительно го-
могенных группах подчинение нормам строже, чем в
гетерогенных
Члены сплоченной гармоничной группы более склон-
ны принимать групповые нормы и руководствоваться
ими. Курт Левин определил сплоченность как <тотальное поле сил, формирующее у участ-
ников чувство принадлежности к группе и желание в ней
остаться>. Сплоченность - ключевое понятие теории
групповой динамики Левина. Чем больше группа отвечает
потребностям людей в змоционально-межличностных
связях, тем более сплоченной она будет. Чем выше
сплоченность группы, строже контроль над установками
и действиями участников, тем сильнее подчиненность
групповым нормам, обязательность их соблюдения и при-
нятия групповых ценностей. В сплоченной группе соз-
дается атмосфера взаимной эмоциональной притягатель-
ности. возникает поддержка, формируется чувство при-
надлежности к группе. Сплоченность эмоционально свя-
зывает членов группы друг с другом, гарантируя боль-
шую прочность и стабильность меж личностных взаимо-
действий и взаимоотношений в группе даже при фрустри-
рующих обстоятельствах и помогая создать обшую сис-
тему способствующую болышей термимости к раз-
личным индивидуальным целям
Ряд данных социально-психологических исследова-
ний применим и к характеристике сплоченности в психо-
коррекционных группах, В высокосплоченных группах
участники больше общаются друг с другом чем в менее сплоченных. Они в большей степени откры-
ты для влияния друг на друга, легче переносят враж-
дебность в группе, придают большую ценность групповым
целям, активнее при обсуждении, менее подвержены сры-
вам, если участник покидает группу, дольше остаются в
группе и испытывают меньшую тревожность
Прямых исследований результатов сплоченности в
психотерапевтических группах не существует, но отчеты
участников и руководителей, а также лабораторные ис-
следования групп показывают, что в условиях групповой
сплоченности механизм сплоченности действует как
<адаптивная спираль>. Принимая систему
норм сплоченной группы, ее участники становятся более
популярными, а это способствует повышению их само-
оценки. Сплоченная группа поощряет своих членов ис-
пользовать социальные умения, которые в дальнейшем
помогут им в межличностных взаимодействиях и взаимо-
отношениях, как в группе, так и за ее пределами. Вслед-
ствие взаимовлияния и давления друг на друга с целью
подчинения групповым нормам члены сплоченной группы
более внимательно слушают, более открыто выражают
себя, глубже себя исследуют и продолжают эти дейст-
вия благодаря принятию значимыми партнерами в груп-
пе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95