Под <искусственным> уровнем лежит уро-
вень <тупика>, который характеризуется отсутствием
поддержки со стороны окружения и неадекватностью
самоподдержки. Мы стремимся избегать этого уровня так
же, как стремимся избегать любой боли, поскольку в
ситуации <тупика> чувствуем себя потерянными, обма-
нутыми и фрустрированными. Вслед за уровнем <тупиках
идет уровень <внутреннего взрыва>, или <смерти>. Только
дойдя до этого уровня, мы затрагиваем свое истинное
<Я>, свою личность, которая до этого была <похоронена>
под различными защитами. Перлз утверждал, что взаимо-
действие с уровнем <внутреннего взрыва> приводит к
<внешнему взрыву> - проявлению истинного <Я>.
Многие гештальтупражнения сфокусированы на пере-
живаниях на уровне <тупика>. Терапевтическое взаимо-
действие создает безопасную критическую ситуацию, в
то время как группа обеспечивает атмосферу безо-
пасности, позволяющую принимать рискованные реше-
ния. Критический момент возникает в ситуации фру-
страции, а фактор безопасности заключается в том, что
для человека в этот момент нет никакой реальной уг-
розы. Отказываясь потакать членам группы, руково-
дитель вынуждает их использовать собственные ресурсы.
Как говорима Лаура Перлз: <Руководитель должен ока-
зывать такую поддержку, которая необходима, но она
должна быть наименьшей из всех возможных> (Рес1ег,
1980, р. 45). Другим фактором, создающим чувство
безопасности, является то, что участник всегда имеет
право отказаться от выполнения упражнения или пре-
рвать его в любой момент.
установления и прекращения контактов с окружением.
Это позволяет выявлять незаконченные ситуации и завер-
шать их. Гештальтподход сам по себе является геш-
тальтом: каждый эксперимент имеет целью СТИМУЛЯ-
ЦИИ организмических процессов и увеличение потенци-
ала зрелости.
Руководитель группы отвечает за темп работы груп-
пы. Он может начать с серии групповых упражнений,
которые фокусируют внимание на осознании процессов
усчановленяя и прекращения контактов, затем предло-
жить добровольцу занять <горячее место>. Доброволец
должен придерживаться принципа <здесь и теперь> и да-
вать отчет о содержании своего осознания .
Руководитель не интерпретирует поведение доброволь-
ца и не направляет его на обсуждение конкретных
вопросов. Он следует за рассказами добровольца и та-
ким образом поддерживает, его в попытках осознавать
чувства и невербальные контакты. Они вместе, руко-
водитель и добровольцысоздают ситуациюосознания
основные процедуры
Целью гештальтгруппы является пробуждение
организмических процессов в каждом участнике.
Долговременной целью группы является достижение лич-
ностной зрелости путем избавления от старых непродук-
тивных форм поведения и создания новых паттернов,
и каждый используемый терапевтом прием должен под-
держивать члена группы на пути к полному функциониро-
ванию и аутентичности. Каждый раз, когда руководитель
фокусирует внимание группы на осознании процессов,
принадлежащих внутренней и внешней зонам, способ-
ность членов группы адекватно взаимодействовать с
окружением и с самими собой возрастает. По мере
роста осознания члены группы находят все лучшие
способы использования естественных процессов для
циальные упражнения. Федер (Рейег, 1980), например.
отмечает, что гештальтгруппы недостаточно обеспечива-
ют атмосферу поддержки, и считает, что основной за-
дачей руководителя является создание атмосферы до-
верия в группе. Он просит членов группы оценить свое
ощущение <безопасности> по шкале от нуля до десяти.
Если обратная связь, полученная от членов группы.
показывает низкий уровень безопасности, то руково-
дитель должен исследовать те факторы, которые тор-
мозят процесс развития группы.
Группа как возможность осознания своего опыта
в рамках принципа <здесь и теперь>. Руководитель мо-
жет работать только с одним пациентом, используя
при этом остальных членов группы для актуализации
значимого опыта у данного члена группы. Например,
он может попросить тех. кто считает.
статочный уровень осознания самого
свое переживание групповой ситуации и
других членов группы. Группа становитсязначимой для
индивидуума благодаря тому. что обеспечивает.
поддержку-ия помощь в реальных жизненных взаимодействиях
Группа как снова получения переживаний -
в настоящиймомент. в этом случае групповые мероприятия-
рассматриваются как катализаторы переживаются
члена группы в рамках принципа <здесь и теперь.
Например, работа пациента, находящегося на горя
чем месте>, может стимулировать других членов группы
к идентификации с ним и поставишь перед каждым из
них вопрос: <Нравится ли мне это?>
Группа как драматизирующий фактор в работе
с индивидуумом. Членов группы можно стимулировать к
работе над своим <Я>, вовлекая их в спонтанные или
управляемые эксперименты и формируя у чих ролевые
стереотипы, позволяющие актуализировать мысли, вос-
поминания, мечты и фантазии по принципу <здесь и
теперь>. Хотя участники будут вносить проекции своих
проблем в осуществление подобных ролей, у них оста-
нется полное право принять или не принять свои вы-
явившиеся особенности в соответствии со своими потреб-
ностями.
Группа как динамический, всегда имеющий место
процесс. Как мы уже говорили, гештальтгруппы создают
фон для индивидуальной работы. Со временем, когда
члены группы начнут фокусировать внимание на своих
переживаниях во время занятия, групповые проблемы
могут выйти на первый план. Джозеф Зинкер (21пег,
1977) является одним из тех гештальттерапевтов, кто
использует групповые эффекты, постоянно воздействую-
щие на участников. Он считает, что члены группы мо-
гут научиться спрашивать друг друга о том, что они
хотят или к чему стремятся, получать обратную связь.
разрешать межличностные конфликты, а также ока-
зывать поддержку, помощь и заряжать друг друга энер-
гией, не испытывая при этим столь сильную зависи-
мость от руководителя.
Приемы, которые используются в гештальтгруппах.
можно разделить на шесть функциональных катего-
рий. Они направлены на расширение осознания, инте-
грацию противоположностей, усиление внимания к ч\в-
-вам. работу с мечтами, принятие ответственности за
самого себя и преодоление сопротивления. Гештальтме-
тодикн оказывают большое влияние ка участников, так
:;зк позволяю" им за короткий отрезок времени выя-
нить- некоторые удивительные, но пугающие особенности
своего -<Я>. Следовательно, руководитель группы должен;
быть опытным терапевтом. Хотя это требование имеет
отношение ко всем формам групповой работы, оно осо-
бенно важно для гештальтгрупп, так как в этих груп-
пах необходимо тщательно сочетать фрустрацию и под-
держку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95
вень <тупика>, который характеризуется отсутствием
поддержки со стороны окружения и неадекватностью
самоподдержки. Мы стремимся избегать этого уровня так
же, как стремимся избегать любой боли, поскольку в
ситуации <тупика> чувствуем себя потерянными, обма-
нутыми и фрустрированными. Вслед за уровнем <тупиках
идет уровень <внутреннего взрыва>, или <смерти>. Только
дойдя до этого уровня, мы затрагиваем свое истинное
<Я>, свою личность, которая до этого была <похоронена>
под различными защитами. Перлз утверждал, что взаимо-
действие с уровнем <внутреннего взрыва> приводит к
<внешнему взрыву> - проявлению истинного <Я>.
Многие гештальтупражнения сфокусированы на пере-
живаниях на уровне <тупика>. Терапевтическое взаимо-
действие создает безопасную критическую ситуацию, в
то время как группа обеспечивает атмосферу безо-
пасности, позволяющую принимать рискованные реше-
ния. Критический момент возникает в ситуации фру-
страции, а фактор безопасности заключается в том, что
для человека в этот момент нет никакой реальной уг-
розы. Отказываясь потакать членам группы, руково-
дитель вынуждает их использовать собственные ресурсы.
Как говорима Лаура Перлз: <Руководитель должен ока-
зывать такую поддержку, которая необходима, но она
должна быть наименьшей из всех возможных> (Рес1ег,
1980, р. 45). Другим фактором, создающим чувство
безопасности, является то, что участник всегда имеет
право отказаться от выполнения упражнения или пре-
рвать его в любой момент.
установления и прекращения контактов с окружением.
Это позволяет выявлять незаконченные ситуации и завер-
шать их. Гештальтподход сам по себе является геш-
тальтом: каждый эксперимент имеет целью СТИМУЛЯ-
ЦИИ организмических процессов и увеличение потенци-
ала зрелости.
Руководитель группы отвечает за темп работы груп-
пы. Он может начать с серии групповых упражнений,
которые фокусируют внимание на осознании процессов
усчановленяя и прекращения контактов, затем предло-
жить добровольцу занять <горячее место>. Доброволец
должен придерживаться принципа <здесь и теперь> и да-
вать отчет о содержании своего осознания .
Руководитель не интерпретирует поведение доброволь-
ца и не направляет его на обсуждение конкретных
вопросов. Он следует за рассказами добровольца и та-
ким образом поддерживает, его в попытках осознавать
чувства и невербальные контакты. Они вместе, руко-
водитель и добровольцысоздают ситуациюосознания
основные процедуры
Целью гештальтгруппы является пробуждение
организмических процессов в каждом участнике.
Долговременной целью группы является достижение лич-
ностной зрелости путем избавления от старых непродук-
тивных форм поведения и создания новых паттернов,
и каждый используемый терапевтом прием должен под-
держивать члена группы на пути к полному функциониро-
ванию и аутентичности. Каждый раз, когда руководитель
фокусирует внимание группы на осознании процессов,
принадлежащих внутренней и внешней зонам, способ-
ность членов группы адекватно взаимодействовать с
окружением и с самими собой возрастает. По мере
роста осознания члены группы находят все лучшие
способы использования естественных процессов для
циальные упражнения. Федер (Рейег, 1980), например.
отмечает, что гештальтгруппы недостаточно обеспечива-
ют атмосферу поддержки, и считает, что основной за-
дачей руководителя является создание атмосферы до-
верия в группе. Он просит членов группы оценить свое
ощущение <безопасности> по шкале от нуля до десяти.
Если обратная связь, полученная от членов группы.
показывает низкий уровень безопасности, то руково-
дитель должен исследовать те факторы, которые тор-
мозят процесс развития группы.
Группа как возможность осознания своего опыта
в рамках принципа <здесь и теперь>. Руководитель мо-
жет работать только с одним пациентом, используя
при этом остальных членов группы для актуализации
значимого опыта у данного члена группы. Например,
он может попросить тех. кто считает.
статочный уровень осознания самого
свое переживание групповой ситуации и
других членов группы. Группа становитсязначимой для
индивидуума благодаря тому. что обеспечивает.
поддержку-ия помощь в реальных жизненных взаимодействиях
Группа как снова получения переживаний -
в настоящиймомент. в этом случае групповые мероприятия-
рассматриваются как катализаторы переживаются
члена группы в рамках принципа <здесь и теперь.
Например, работа пациента, находящегося на горя
чем месте>, может стимулировать других членов группы
к идентификации с ним и поставишь перед каждым из
них вопрос: <Нравится ли мне это?>
Группа как драматизирующий фактор в работе
с индивидуумом. Членов группы можно стимулировать к
работе над своим <Я>, вовлекая их в спонтанные или
управляемые эксперименты и формируя у чих ролевые
стереотипы, позволяющие актуализировать мысли, вос-
поминания, мечты и фантазии по принципу <здесь и
теперь>. Хотя участники будут вносить проекции своих
проблем в осуществление подобных ролей, у них оста-
нется полное право принять или не принять свои вы-
явившиеся особенности в соответствии со своими потреб-
ностями.
Группа как динамический, всегда имеющий место
процесс. Как мы уже говорили, гештальтгруппы создают
фон для индивидуальной работы. Со временем, когда
члены группы начнут фокусировать внимание на своих
переживаниях во время занятия, групповые проблемы
могут выйти на первый план. Джозеф Зинкер (21пег,
1977) является одним из тех гештальттерапевтов, кто
использует групповые эффекты, постоянно воздействую-
щие на участников. Он считает, что члены группы мо-
гут научиться спрашивать друг друга о том, что они
хотят или к чему стремятся, получать обратную связь.
разрешать межличностные конфликты, а также ока-
зывать поддержку, помощь и заряжать друг друга энер-
гией, не испытывая при этим столь сильную зависи-
мость от руководителя.
Приемы, которые используются в гештальтгруппах.
можно разделить на шесть функциональных катего-
рий. Они направлены на расширение осознания, инте-
грацию противоположностей, усиление внимания к ч\в-
-вам. работу с мечтами, принятие ответственности за
самого себя и преодоление сопротивления. Гештальтме-
тодикн оказывают большое влияние ка участников, так
:;зк позволяю" им за короткий отрезок времени выя-
нить- некоторые удивительные, но пугающие особенности
своего -<Я>. Следовательно, руководитель группы должен;
быть опытным терапевтом. Хотя это требование имеет
отношение ко всем формам групповой работы, оно осо-
бенно важно для гештальтгрупп, так как в этих груп-
пах необходимо тщательно сочетать фрустрацию и под-
держку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95