Когда руководитель отказывается от управления,
участники оказываются в неопределенной ситуации, ко-
торая побуждает их выработать свой план действий к
раскрыть особенности своих личностей и межличностных
стилей Некоторые участники могут думать,
что вопреки очевидному устранению от руководства ру-
ководители все же ведут группу, манипулируя ею. Но это
не так. То, что вы видите, и есть то, что вы получаете.
Общая ошибка руководителей Т-групп - стремление
вмешаться в групповой процесс и <вытянуть> группу,
когда она сталкивается с определенными трудностями.
На самом деле такие действия руководителей мешают
группе открывать, использовать и развивать ее собствен-
ные потенциальные возможности. Иногда участники ус-
пешных Т-групп на ранней стадии развития группы мо-
гут заявить тренерам, что их помощь не нужна и неже-
лательна. Фактически группа <бунтует>, и каждый участ-
ник начинает принимать на себя часть ответственности
за происходящее на занятиях. Неопытный тренер может
ошибочно принять возникающие трудности и неудачи за
процесс научения, тогда как в действительности группа
нуждается в помощи тренера, чтобы пройти эту стадию
группового процесса.
Опытные руководители различают <творческие дилем-
мы>, которые группа может решить сама, и ситуации
требующие их вмешательства.
Руководитель Т-группы опекает группу и помогает ей
понять происходящие в ней процессы, как бы случайно
останавливая действие или предлагая группе новый ма-
териал для дискуссии. Вмешательство руководителя мо-
жет принимать форму предложении участникам взгля-
нуть на их собственное поведение, например: <что здесь
происходит?>, или: <Что вы хотите сделать прямо сей-
час. или <Я удивляюсь, почему Джек ничего не сказал>,
Таким образом, опытный руководитель Т-группы лишь
подталкивает группу к решению имеющейся проблемы..
Иногда же руководитель уподобляется психотерапевту.
чьи интерпретации неведения могут вызвать вопросы.
но недостаточны, чтобы участники сразу могли эти интер
претации принять и использовать.
Стиль такого руководства можно проиллюстировать
следующим отрывком из группового занятия, участники
которого стремятся к самоопределению.
(Продолжительное молчание)
Я всегда начинаю говорить первым, но не
в этот раз.
Но ты уже начал!
Хорошо. Терпеть не могу, когда вы все
только сидите и молчите, как шишки на
дереве.
Что же ты хочешь, чтоб мы делали?
Не знаю, но чувствую, что некоторые из
вас ничего не дают группе.
Кого именно ты имеешь в виду, Энди?
Ну... например, Сью... И Чарли, похоже,
не может дождаться конца занятий.
Как тебе не стыдно. Энди! Мне так же
интересно, как и тебе! Только у тебя
недержание речи.
(сердито): Что ты имеешь в виду?
Эй, ребята, садитесь. Я не думаю, что
криком можно помочь.
Я не хочу оставаться здесь, если стычки
не прекратятся. Ведь мы разумные взрос-
лые люди. (Пауза).
тренер
Это прозвучало так как если бы некото-
рым из вас было неприятно то, что
произошло только что между Энди и
Чарли. Интересно, а что чувствуют ос-
тальные.
Ну. я здорово раздражена тем что Энди
считает, что я вместе с Чарли не участ-
вую в группе.
Гарольд:
Тренер:
Я согласен с Фэй. что криком вряд ли
можно помочь,
Гарольд, что ты чувствовал в это время?
Гарольд: Я боялся, как бы Энди с Чарли не на-
чали драться или вроде того.
Карен:
Дорин:
Чарли: Я и не собирался драться. Я только рас-
строился, что Энди назвал меня. Я дей-
ствительно стараюсь избегать участия и
молчать. Просто я всегда считал, что ма-
ло что могу дать группе. И расстроился.
что Энди <поймал> меня на этом.
Единственное, что Энди сделал.- это
немного раскрыл тебя!
Я рада, что ты сказал об этом, Чарли. Я
теперь стала чуть ближе к тебе, потому
Карен:
Энди:
Курт:
Энди:
Нэнси:
Энди:
Чарли:
Энди:
Гас:
Фей:
Энди
Гас:
Нэнси:
Тренер:
Нэнси:
Тренер:
Нэнси
РУТ:
Нэнси:
РУТ:
Карен:
Гас:
Нэнси:
Дорин:
Тренер:
Курт:
что у меня та же проблема, и я по-
чувствовала облегчение, когда Энди не
назвал меня.
(смеется): Я собирался. Но не успел,
потому что Чарли прервал меня.
Мальчик, я действительно рад, что ниче-
го серьезного не произошло и все снова
в порядке.
(Долгое молчание.)
Кажется, мы все ждем от Энди, что он
<заведет> нас, и, если он не начинает с
какого-нибудь вызывающего замечания,
мы все путаемся. Так... Я только хочу
сказать, что я бы хотела иметь твои
нервы, Энди... гм...
Ты хотела сказать Энди еще что-нибудь,
Нэнси?
Что ты имеешь в виду?
То, как ты остановилась, заставило меня
подумать, что у тебя еще есть, что ска-
зать.
(смущенно): Да... Энди, ты мне нравишь-
ся. Я думаю, ты сильный человек!
Нэнси, вечно ты липнешь к любому пар-
ню только потому, что он смотрит на те-
бя. Ты же даже не знаешь Энди.
Неправда!
О, это точно. Вспомни парня, которого
мы встретили на дне рождения Джерри в
прошлый уик-энд?
Эй, вряд ли стоит говорить о чем-то.
происходившем вне группы, лишь пото-
му, что вы двое знаете друг друга.
Я согласен.
А я действительно сейчас смущена. Она
представила меня настоящей кокеткой.
Я не думаю, что ты кокетка, Нэнси. По
крайней мере здесь.
Что сейчас произошло?
Ну... Я увидел, что Рут неприятны чув-
ства Нэнси к Энди... может быть, она
ревнует.
Мне кажется, что мне тоже было неудоб-
но. Это не значит, что мне так привле-
кателен Энди... (смеется). Я не это имею
в виду, у тебя все в порядке, Энди...
Только я не привыкла, чтобы люди гово-
рили о своих чувствах так открыто.
0кей. Признаюсь, тут и я виновата. Но
это значит всего-навсего, что ты дьяволь-
ски красива, Нэнси, и я хотела бы чув-
стовать себя так же уверенно с мужчи-
нами, как ты.
Нэнси:
Уверенно? Ты думаешь, я чувствую себя
уверенно? Да у меня ноги тряслись, ког-
да я сказала Энди, что он мне нравится!
Согласно наиболее распространенной точке зрения,
тренеру Т-группы следует избегать в группе слишком
глубокого эмоционального вовлечения в отношения
с участниками или в проблемы, которыми они заняты,
поскольку такая позиция может привести к потере объек-
тивности. А объективность тренеры должны сохранять.
Руководители Т-групп могут легко забыть о силе своего
авторитета, особенно когда ведут свою роль ненавязчиво,
осуществляя руководство как бы со стороны. Тем не ме-
нее члены группы часто приписывают своим руководите-
лям огромное могущество. Опытный руководитель не бу-
дет намеренно поощрять эти фантазии, сохраняя скром-
ность относительно своей роли в группе.
Тренер, как и большинство людей, может испытывать
сильную потребность нравиться и быть положительно
оцененным членами группы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95