Иными словами, груп-
па уже присвоила каждому члену весовой коэффициент, оценила его
социальную значимость, но эта оценка еще не устоялась, ее еще можно
изменить без особого труда.
Позволю себе небольшое отступление. В первой главе я описывал
ролевое распределение, используя классификацию Шиндлера: лидер,
эксперт, поддерживающее лидера большинство, отвергаемый, оппози-
ция. По всей видимости, в идеальном варианте каждый участник груп-
пы занимает место в ряду, на одном из флангов которого лидер, на
Другом - отвергаемый. Но есть еще и другая шкала: лидер - оппози-
ционер. Мало того, есть еще и третья шкала: лидер - эксперт. Пого-
ворим обо всем этом.
Лидером становится тот, кто лучше других способен руководить
группой в выполнении той работы, которую группа считает основной.
Применительно к нашим школьникам (вообще ко всем обучающимся в
общеобразовательных школах) это вовсе не интеллектуальная деятель-
ность. Чтобы добиться социального успеха в классе, на улице, нельзя
быть совершенным дураком, но и особая интеллектуальность тоже ни к
чему. Для того, чтобы быть признанным в качестве лидера, школьни-
ку необходимо быть активным, самостоятельным, взрослым, уметь
соответствовать тому идеалу, расплывчатый образ которого формиру-
ется самими учениками, учителями, родителями, телевидением и т. д.
132
Седьмая глава
Нельзя слишком отличаться от большинства, нельзя быть с самого
краю. Поэтому в обычных условиях лидером становится не самый ум-
ный, а самый соответствующий образу лидера. Но в тренинге мы ис-
кусственно сдвигаем деятельность группы в область решения интеллек-
туальных задач, и необходимость успешно решать эти задачи выдвига-
ет на первый план самого умного. Если он не лидер по характеру, то
он займет место эксперта при лидере. Можно сделать вывод, что со-
циально-ролевая ниша эксперта появляется тогда, когда перед группой
встает необходимость действовать в незнакомой лидеру области, ре-
шать несвойственную группе задачу. Неверно думать, что эксперт -
это всегда самый знающий и самый умный участник. Такое мнение
сложилось оттого, что психологи имеют дело с группами, в которых
проходит обучение, и интеллектуальность задачи выводит на социально
почетное место рядом с лидером умного и эрудированного. На самом
деле эксперт - это тот, кто способен решить задачу, новую для груп-
пы, проявить себя в деятельности, не свойственной группе, лучше, чем
лидер. Эксперт более Папа, чем сам Папа Римский, но не в вопросах
религии. В обществе каменного века место эксперта займет тот, кто
лучше других умеет заклинать погоду, или самый крепкий и сильный,
несмотря на то, что он не умеет поддерживать огонь и готовить боль-
шую охоту. Но в случае нападения врагов вклад его дубины и копья
неоценимы, и поэтому он будет экспертом, а в случае, скажем, посто-
янных межплеменных войн займет и место вождя, так как тот род дея-
тельности, в котором он преуспевает, на длительное время переходит в
главный род деятельности племени.
Что такое оппозиция? Это способ защиты группы от ошибок лиде-
ров. Это способ заставить лидера работать с полным напряжением и
искать верный путь, принимать верные решения, ведь в противном
случае претендент на твое место уже готов подхватить скипетр. Полу-
чается, что в группе существует основная ось: <лидер - поддержи-
вающеее лидера большинство - отвергаемые>. Лидер и отвергаемый -
это два фланга, две крайние точки шкалы, а остальные члены группы
располагаются ближе к тому или другому краю. Каждый из
принадлежащих этой шкале знает, кто выше него по статусу, а кто
ниже, т. е. расположен дальше от лидера. Правда, мнения по этому
поводу участников группы иногда не совпадают, но это не имеет боль-
шого значения. Эта шкала, в математических терминах, порядковая.
Владимир Большаков
Подобная структура очень устойчива сама по себе и может быть раз-
рушена лишь внешним вмешательством. Эта структура обеспечивает
стабильность, устойчивость, постоянство и очень хороша в периоды
мира и спокойствия. В периоды катаклизмов группа для самосохране-
ния должна искать новые пути, осваивать новые области деятельности,
принимать новые, нестандартные решения. Для обеспечения этой воз-
можности в структуру группы включены эксперт и оппозиционер.
Первый существует для того, чтобы помогать лидеру руководить до
тех пор, пока существует надежда, что все вернется к старым добрым
временам. Когда такая надежда исчезает, то либо происходит смена
лидера, либо лидер сохраняет свое место, лучше других освоив новую
основную форму деятельности группы. Наличие эксперта - это как бы
фора лидеру, механизм, придающий группе, дополнительный запас ста-
бильности.
Оппозиционер(ы) существует для побуждения лидера к более ин-
тенсивной деятельности и замещения лидера в том случае, если его
действия перестают соответствовать интересам группы. Можно ска-
зать, что наличие в структуре ролевых ниш эксперта и оппозиционе-
ра - это сформировавшийся в ходе эволюции метод пряника и кнута,
делающий работу лидера более эффективной, обеспечивающий эффек-
тивное функционирование ролевой ниши лидера в социальной структуре
группы.
Итак, в структуре группы можно выделить ось <лидер - отвергае-
мый> и триаду <лидер - эксперт - оппозиционер>. Следует помнить,
что эксперты - это тоже лидеры, их авторитет тоже признается чле-
нами группы, у них тоже могут быть оппозиционеры. По сути, струк-
тура с экспертом во главе - это запасной вариант структуры группы,
который существует на случая возникновения необходимости смены
направления главного рода деятельности группы. Эксперты способст-
вуют изменению курса путем сохранения структуры, оппозиционеры -
путем разрушения и создания новой структуры. Вот мы и пришли к
старому доброму тезису об эволюционных и революционных путях раз-
вития. Вернемся к тренингу.
Группе предлагается выполнить следующее упражнение.
134 Седьмая глава
Участники разделяются на три равных по численности команды и
занимают места в разных углах тренинговой комнаты. Распределять
участников по командам можно следующим образом:
1. Предложите им самим распределиться так, как каждый считает
нужным, оговорив, что в каждой из трех команд должно быть по че-
тыре человека (при общем количестве участников, равном 12). Фикси-
руя, кто первым шагнул в одно из мест сосредоточения, кто шагнул
вслед "за ним, где собралось пять или более человек, кому пришлось
оттуда уйти, чтобы выполнить условие и т. д.. Вы сможете составить
представление о структуре группы, но такой способ разделения способ-
ствует фиксации ролевого распределения, а это несколько преждевре-
менно.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
па уже присвоила каждому члену весовой коэффициент, оценила его
социальную значимость, но эта оценка еще не устоялась, ее еще можно
изменить без особого труда.
Позволю себе небольшое отступление. В первой главе я описывал
ролевое распределение, используя классификацию Шиндлера: лидер,
эксперт, поддерживающее лидера большинство, отвергаемый, оппози-
ция. По всей видимости, в идеальном варианте каждый участник груп-
пы занимает место в ряду, на одном из флангов которого лидер, на
Другом - отвергаемый. Но есть еще и другая шкала: лидер - оппози-
ционер. Мало того, есть еще и третья шкала: лидер - эксперт. Пого-
ворим обо всем этом.
Лидером становится тот, кто лучше других способен руководить
группой в выполнении той работы, которую группа считает основной.
Применительно к нашим школьникам (вообще ко всем обучающимся в
общеобразовательных школах) это вовсе не интеллектуальная деятель-
ность. Чтобы добиться социального успеха в классе, на улице, нельзя
быть совершенным дураком, но и особая интеллектуальность тоже ни к
чему. Для того, чтобы быть признанным в качестве лидера, школьни-
ку необходимо быть активным, самостоятельным, взрослым, уметь
соответствовать тому идеалу, расплывчатый образ которого формиру-
ется самими учениками, учителями, родителями, телевидением и т. д.
132
Седьмая глава
Нельзя слишком отличаться от большинства, нельзя быть с самого
краю. Поэтому в обычных условиях лидером становится не самый ум-
ный, а самый соответствующий образу лидера. Но в тренинге мы ис-
кусственно сдвигаем деятельность группы в область решения интеллек-
туальных задач, и необходимость успешно решать эти задачи выдвига-
ет на первый план самого умного. Если он не лидер по характеру, то
он займет место эксперта при лидере. Можно сделать вывод, что со-
циально-ролевая ниша эксперта появляется тогда, когда перед группой
встает необходимость действовать в незнакомой лидеру области, ре-
шать несвойственную группе задачу. Неверно думать, что эксперт -
это всегда самый знающий и самый умный участник. Такое мнение
сложилось оттого, что психологи имеют дело с группами, в которых
проходит обучение, и интеллектуальность задачи выводит на социально
почетное место рядом с лидером умного и эрудированного. На самом
деле эксперт - это тот, кто способен решить задачу, новую для груп-
пы, проявить себя в деятельности, не свойственной группе, лучше, чем
лидер. Эксперт более Папа, чем сам Папа Римский, но не в вопросах
религии. В обществе каменного века место эксперта займет тот, кто
лучше других умеет заклинать погоду, или самый крепкий и сильный,
несмотря на то, что он не умеет поддерживать огонь и готовить боль-
шую охоту. Но в случае нападения врагов вклад его дубины и копья
неоценимы, и поэтому он будет экспертом, а в случае, скажем, посто-
янных межплеменных войн займет и место вождя, так как тот род дея-
тельности, в котором он преуспевает, на длительное время переходит в
главный род деятельности племени.
Что такое оппозиция? Это способ защиты группы от ошибок лиде-
ров. Это способ заставить лидера работать с полным напряжением и
искать верный путь, принимать верные решения, ведь в противном
случае претендент на твое место уже готов подхватить скипетр. Полу-
чается, что в группе существует основная ось: <лидер - поддержи-
вающеее лидера большинство - отвергаемые>. Лидер и отвергаемый -
это два фланга, две крайние точки шкалы, а остальные члены группы
располагаются ближе к тому или другому краю. Каждый из
принадлежащих этой шкале знает, кто выше него по статусу, а кто
ниже, т. е. расположен дальше от лидера. Правда, мнения по этому
поводу участников группы иногда не совпадают, но это не имеет боль-
шого значения. Эта шкала, в математических терминах, порядковая.
Владимир Большаков
Подобная структура очень устойчива сама по себе и может быть раз-
рушена лишь внешним вмешательством. Эта структура обеспечивает
стабильность, устойчивость, постоянство и очень хороша в периоды
мира и спокойствия. В периоды катаклизмов группа для самосохране-
ния должна искать новые пути, осваивать новые области деятельности,
принимать новые, нестандартные решения. Для обеспечения этой воз-
можности в структуру группы включены эксперт и оппозиционер.
Первый существует для того, чтобы помогать лидеру руководить до
тех пор, пока существует надежда, что все вернется к старым добрым
временам. Когда такая надежда исчезает, то либо происходит смена
лидера, либо лидер сохраняет свое место, лучше других освоив новую
основную форму деятельности группы. Наличие эксперта - это как бы
фора лидеру, механизм, придающий группе, дополнительный запас ста-
бильности.
Оппозиционер(ы) существует для побуждения лидера к более ин-
тенсивной деятельности и замещения лидера в том случае, если его
действия перестают соответствовать интересам группы. Можно ска-
зать, что наличие в структуре ролевых ниш эксперта и оппозиционе-
ра - это сформировавшийся в ходе эволюции метод пряника и кнута,
делающий работу лидера более эффективной, обеспечивающий эффек-
тивное функционирование ролевой ниши лидера в социальной структуре
группы.
Итак, в структуре группы можно выделить ось <лидер - отвергае-
мый> и триаду <лидер - эксперт - оппозиционер>. Следует помнить,
что эксперты - это тоже лидеры, их авторитет тоже признается чле-
нами группы, у них тоже могут быть оппозиционеры. По сути, струк-
тура с экспертом во главе - это запасной вариант структуры группы,
который существует на случая возникновения необходимости смены
направления главного рода деятельности группы. Эксперты способст-
вуют изменению курса путем сохранения структуры, оппозиционеры -
путем разрушения и создания новой структуры. Вот мы и пришли к
старому доброму тезису об эволюционных и революционных путях раз-
вития. Вернемся к тренингу.
Группе предлагается выполнить следующее упражнение.
134 Седьмая глава
Участники разделяются на три равных по численности команды и
занимают места в разных углах тренинговой комнаты. Распределять
участников по командам можно следующим образом:
1. Предложите им самим распределиться так, как каждый считает
нужным, оговорив, что в каждой из трех команд должно быть по че-
тыре человека (при общем количестве участников, равном 12). Фикси-
руя, кто первым шагнул в одно из мест сосредоточения, кто шагнул
вслед "за ним, где собралось пять или более человек, кому пришлось
оттуда уйти, чтобы выполнить условие и т. д.. Вы сможете составить
представление о структуре группы, но такой способ разделения способ-
ствует фиксации ролевого распределения, а это несколько преждевре-
менно.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112