это те, кто набрал
наибольшее число голосов. Кстати, перед началом выборов попробуйте
предсказать результаты (не вслух, естественно). Так Вы проверите
свое знание группы и потренируетесь определять социально-ролевое
распределение невооруженным глазом.
Подобного рода подсчеты следует делать очень быстро, чтобы
группа не ждала и не волновалась.
Затем пусть каждый лидер выбирает себе команду, по очереди на-
зывая имя одного из участников. Вы фиксируете, кого выбирает каж-
дый лидер, отдавали ли ему свои голоса те, кого он приглашает в свою
76 Четвертая глава
группу и т. д. Этот вариант разделения тренинговой группы на коман-
ды довольно болезнен, так как участники, которых выбирают в по-
следнюю очередь, могут обидеться. Есть более человеколюбивый спо-
соб: лидеры по очереди выбирают людей в команды друг другу. Стра-
тегия лидеров в этом случае - избавиться от нежелательных в коман-
де участников, отдав их другому.
После подобной процедуры выборов и распределения по командам
иногда может создаться напряженная атмосфера. Если такая атмосфера
не нужна Вам для предстоящей игры, то снимите напряжение несколь-
кими шутливыми фразами и замечаниями, или же вскройте ситуацию,
устройте обсуждение на тему: <Какие чувства вы испытываете во вре-
мя этой процедуры?>, если у Вас есть час-другой в запасе и терапия
входит в Ваши планы.
Часто очередной день занятий начинается с разогревающей игры, а
всего их количество может доходить до 4-5 в день. И в большинстве
таких игр можно найти социометрическую составляющую. Игры эти
описаны в соответствующей главе, а сейчас я приведу лишь две из
них.
1. В самом начале занятий участники выстраиваются по кругу и пе-
ребрасывают друг другу мячик, сопровождая его полет каким-либо
приветствием, или сообщая важную новость, или произнося компли-
мент и т. п. При небольшом навыке тех, кто получил много приветст-
вий или, наоборот, очень мало. Вы будете замечать безошибочно. Игру
следует завершать после того, как мяч получит каждый участник тре-
нинга, плюс еще несколько ходов.
2. Тренер предлагает всем закрыть глаза и мысленно выбрать кого-
нибудь из участников группы. Интенсивно телепатируя, нужно ста-
раться довести свой призыв до своего избранника. После одной-двух
минут пронзания мыслями пространства тренер просит всех открыть
глаза и предлагает участникам по очереди сообщить группе, кто же его
вызывал. Постарайтесь запомнить, кто к кому взывал через бездну
пространства, кто и кем оказался услышанным, чьи призывы и к кому
не дошли до адресата.
Способы, описанные в этой главе, очень пригодятся Вам в деле
управления эволюцией группы. Умелое применение социометрических
методов в тренинговой работе совершенно необходимо, иначе просто
невозможно проводить целенаправленное социально-психологическое
Владимир Большаков
77
воздействие, в чем, собственно, и заключается смысл групповой рабо-
ты.
Теперь перейдем к применению различного рода опросников. При
помощи опросников можно получить какую-либо информацию, можно
задавать группе какое-то определенное направление движения. Приве-
ду пример опросного листа, который довольно часто используется во
время тренинговых занятий специалистами разных школ и направлений.
Иногда тренеры раздают такие листы участникам ежедневно в кон-
це дня занятий, а иногда делают это лишь в конце тренинга. В первом
случае информация, получаемая в ходе опросов, может служить для
корректирования дальнейшего хода занятий, а во втором случае - дает
обратную связь, что помогает совершенствовать программу тренинга.
Опросные листы, как и все остальное, можно разработать само-
стоятельно. Хорошо, если они будут не очень велики по объему: пяти-
шести вопросов вполне достаточно. Желательно, чтобы ответы на во-
просы были формализованы (типа <выберите одну из пяти возможных
оценок> или <назовите три фамилии участников тренинга, которые...>).
Опросники в достаточном количестве следует заказать заранее,
причем постарайтесь, чтобы они, как и все остальные Ваши бумаги,
имеющие отношение к тренингу, были качественно напечатаны на каче-
ственной бумаге. Это значимо для поддержания Вашего реноме. Шес-
тые машинописные экземпляры, выполненные с орфографическими
ошибками, производят на участников, мягко говоря, двойственное впе-
чатление.
Рассмотрим работу с опросниками на примере использования при-
веденного бланка. Этот опросник состоит из 3 групп вопросов: вопро-
сы с 1-го по 5-й сообщают нам о состоянии участников тренинга, во-
прос 6-й призван поставлять информацию об отношении участников к
Вашей работе: это та самая обратная связь, которая необходима для
коррекции своего поведения как тренера и совершенствования про-
граммы тренинга.
Вопрос 7-й - социометрический вопрос, ответы на который позво-
лят Вам определить людей, пользующихся в группе влиянием.
Результаты обследования могут быть использованы как в дальней-
шем ходе тренинга, так и в научной работе.
78
Четвертая глава
199 г. Имя, отчество
1. Сегодняшние занятия 54321 Не произвели большого
произвели на меня боль- впечатления.
шое впечатление.
2. Я полностью удовле- 54321 Не удовлетворен
творен своим поведением
сегодня.
3. Сегодня я чувствовал 54321 Совершенно спокойно
себя очень беспокойно.
4. Я извлек для себя 54321 Я не извлек большой
много полезного из сего- пользы из сегодняшних
дняшних занятий, занятий.
5. Думаю, я оказываю 54321 Я не оказывал суще-
сильное влияние на ход ственного влияния на ход
работы группы, работы группы.
6. Что в сегодняшних занятиях было для Вас:
а) самым полезным
б) самым бесполезным
в) самым приятным
г) самым неприятным
7. Я многому мог бы научиться у таких людей, как (руководителей
не называть):
а)__________________________________
б)
в)
Владимир Большаков
79
Полученные данные целесообразно заносить в таблицу. Пример та-
кой таблицы:
Предположим, Вы решили отследить, каким образом меняется со-
стояние участников тренинга в течение всего цикла занятий.
Вас интересуют ответы на вопрос № 2 (удовлетворенность своим
поведением сегодня), вопрос № 3 (я чувствовал себя беспокойно) и,
допустим, вопрос № 100, который Вы сами ввели в опросник (ну,
например, насколько сильно участникам хотелось спать во время заня-
тий). Выбираете для первого вопроса (из трех выбранных Вами)
сплошную линию, для второго - пунктирную и для третьего -
штрихпунктирную, и каждый день после окончания занятий рисуете
график, как показано в таблице. Иногда картина получается очень на-
глядной. Рассмотрим графики трех участников.
График Василия Ивановича сообщает о том, что он все более не-
удовлетворен своим поведением, и к концу 4-го дня перестает быть
удовлетворенным совершенно (сплошной график идет стабильно вниз).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
наибольшее число голосов. Кстати, перед началом выборов попробуйте
предсказать результаты (не вслух, естественно). Так Вы проверите
свое знание группы и потренируетесь определять социально-ролевое
распределение невооруженным глазом.
Подобного рода подсчеты следует делать очень быстро, чтобы
группа не ждала и не волновалась.
Затем пусть каждый лидер выбирает себе команду, по очереди на-
зывая имя одного из участников. Вы фиксируете, кого выбирает каж-
дый лидер, отдавали ли ему свои голоса те, кого он приглашает в свою
76 Четвертая глава
группу и т. д. Этот вариант разделения тренинговой группы на коман-
ды довольно болезнен, так как участники, которых выбирают в по-
следнюю очередь, могут обидеться. Есть более человеколюбивый спо-
соб: лидеры по очереди выбирают людей в команды друг другу. Стра-
тегия лидеров в этом случае - избавиться от нежелательных в коман-
де участников, отдав их другому.
После подобной процедуры выборов и распределения по командам
иногда может создаться напряженная атмосфера. Если такая атмосфера
не нужна Вам для предстоящей игры, то снимите напряжение несколь-
кими шутливыми фразами и замечаниями, или же вскройте ситуацию,
устройте обсуждение на тему: <Какие чувства вы испытываете во вре-
мя этой процедуры?>, если у Вас есть час-другой в запасе и терапия
входит в Ваши планы.
Часто очередной день занятий начинается с разогревающей игры, а
всего их количество может доходить до 4-5 в день. И в большинстве
таких игр можно найти социометрическую составляющую. Игры эти
описаны в соответствующей главе, а сейчас я приведу лишь две из
них.
1. В самом начале занятий участники выстраиваются по кругу и пе-
ребрасывают друг другу мячик, сопровождая его полет каким-либо
приветствием, или сообщая важную новость, или произнося компли-
мент и т. п. При небольшом навыке тех, кто получил много приветст-
вий или, наоборот, очень мало. Вы будете замечать безошибочно. Игру
следует завершать после того, как мяч получит каждый участник тре-
нинга, плюс еще несколько ходов.
2. Тренер предлагает всем закрыть глаза и мысленно выбрать кого-
нибудь из участников группы. Интенсивно телепатируя, нужно ста-
раться довести свой призыв до своего избранника. После одной-двух
минут пронзания мыслями пространства тренер просит всех открыть
глаза и предлагает участникам по очереди сообщить группе, кто же его
вызывал. Постарайтесь запомнить, кто к кому взывал через бездну
пространства, кто и кем оказался услышанным, чьи призывы и к кому
не дошли до адресата.
Способы, описанные в этой главе, очень пригодятся Вам в деле
управления эволюцией группы. Умелое применение социометрических
методов в тренинговой работе совершенно необходимо, иначе просто
невозможно проводить целенаправленное социально-психологическое
Владимир Большаков
77
воздействие, в чем, собственно, и заключается смысл групповой рабо-
ты.
Теперь перейдем к применению различного рода опросников. При
помощи опросников можно получить какую-либо информацию, можно
задавать группе какое-то определенное направление движения. Приве-
ду пример опросного листа, который довольно часто используется во
время тренинговых занятий специалистами разных школ и направлений.
Иногда тренеры раздают такие листы участникам ежедневно в кон-
це дня занятий, а иногда делают это лишь в конце тренинга. В первом
случае информация, получаемая в ходе опросов, может служить для
корректирования дальнейшего хода занятий, а во втором случае - дает
обратную связь, что помогает совершенствовать программу тренинга.
Опросные листы, как и все остальное, можно разработать само-
стоятельно. Хорошо, если они будут не очень велики по объему: пяти-
шести вопросов вполне достаточно. Желательно, чтобы ответы на во-
просы были формализованы (типа <выберите одну из пяти возможных
оценок> или <назовите три фамилии участников тренинга, которые...>).
Опросники в достаточном количестве следует заказать заранее,
причем постарайтесь, чтобы они, как и все остальные Ваши бумаги,
имеющие отношение к тренингу, были качественно напечатаны на каче-
ственной бумаге. Это значимо для поддержания Вашего реноме. Шес-
тые машинописные экземпляры, выполненные с орфографическими
ошибками, производят на участников, мягко говоря, двойственное впе-
чатление.
Рассмотрим работу с опросниками на примере использования при-
веденного бланка. Этот опросник состоит из 3 групп вопросов: вопро-
сы с 1-го по 5-й сообщают нам о состоянии участников тренинга, во-
прос 6-й призван поставлять информацию об отношении участников к
Вашей работе: это та самая обратная связь, которая необходима для
коррекции своего поведения как тренера и совершенствования про-
граммы тренинга.
Вопрос 7-й - социометрический вопрос, ответы на который позво-
лят Вам определить людей, пользующихся в группе влиянием.
Результаты обследования могут быть использованы как в дальней-
шем ходе тренинга, так и в научной работе.
78
Четвертая глава
199 г. Имя, отчество
1. Сегодняшние занятия 54321 Не произвели большого
произвели на меня боль- впечатления.
шое впечатление.
2. Я полностью удовле- 54321 Не удовлетворен
творен своим поведением
сегодня.
3. Сегодня я чувствовал 54321 Совершенно спокойно
себя очень беспокойно.
4. Я извлек для себя 54321 Я не извлек большой
много полезного из сего- пользы из сегодняшних
дняшних занятий, занятий.
5. Думаю, я оказываю 54321 Я не оказывал суще-
сильное влияние на ход ственного влияния на ход
работы группы, работы группы.
6. Что в сегодняшних занятиях было для Вас:
а) самым полезным
б) самым бесполезным
в) самым приятным
г) самым неприятным
7. Я многому мог бы научиться у таких людей, как (руководителей
не называть):
а)__________________________________
б)
в)
Владимир Большаков
79
Полученные данные целесообразно заносить в таблицу. Пример та-
кой таблицы:
Предположим, Вы решили отследить, каким образом меняется со-
стояние участников тренинга в течение всего цикла занятий.
Вас интересуют ответы на вопрос № 2 (удовлетворенность своим
поведением сегодня), вопрос № 3 (я чувствовал себя беспокойно) и,
допустим, вопрос № 100, который Вы сами ввели в опросник (ну,
например, насколько сильно участникам хотелось спать во время заня-
тий). Выбираете для первого вопроса (из трех выбранных Вами)
сплошную линию, для второго - пунктирную и для третьего -
штрихпунктирную, и каждый день после окончания занятий рисуете
график, как показано в таблице. Иногда картина получается очень на-
глядной. Рассмотрим графики трех участников.
График Василия Ивановича сообщает о том, что он все более не-
удовлетворен своим поведением, и к концу 4-го дня перестает быть
удовлетворенным совершенно (сплошной график идет стабильно вниз).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112