д. Именно по этим параметрам и идет
отбор, хотя главный акцент делается на интеллект и творческие спо-
собности. Чтобы выбрать учащихся, обладающих необходимыми каче-
ствами, лучше всего применить набор тестов. Существует не так много
тестов, которыми можно реально пользоваться, в адекватности которых
можно быть уверенным. Из них мы выбрали вышеупомянутые. На
первом этапе отбора мы оставляем детей, которые лучше других умеют
решать задачи по тесту Фланагана, лучше других выполняют тест
Кэттелла, имеют выше среднего показатели по шкале активности в
16PF, не ниже 5 баллов по шкале <В> 16PF. Все остальные показа-
тели на первом этапе отбора не учитываются, но пригодятся на втором
этапе.
До второго этапа допускается тот, чьи результаты удовлетворяют
таблице:
Владимир Большаков
103
<Умозаключение > ФланаганаКультурно-свободн. тест КэттеллаФактор А 16PFФактор В 16PF
Можно набрать максимально2046127
Допускаются до второго тура те, кто набрал:12S=3485
Кроме этого, до второго тура допускаются те, кто показал высокие
результаты по какому-нибудь одному показателю, а остальные показа-
тели ненамного ниже проходного балла, например, 40 баллов по Куль-
турно-свободному тесту Кэттелла (его часто называют еще тестом не-
вербального интеллекта Кэттелла), но 4 балла по 16PF, фактор <В>.
Первый этап фактически не отбирает лучших, а отводит кандидатуры
людей, для которых обучение по программе будет затруднительно, и
поэтому все сомнительные случаи толкуются в пользу испытуемых. По
опыту судя, после первого этапа отбора, даже если Вы возьмете не-
сколько учащихся, как говорится, с натяжкой, число допущенных ко
второму этапу не будет слишком велико, так как требования достаточ-
но жесткие.
У нас в течение 4 лет работы по программе получаются следующие
пропорции: из каждой тысячи тестируемых на первом этапе оставалось
64 человека ко второму этапу, а после проведения второго этапа мы
оставляли две группы по 12 человек, причем в каждую группу входили
по 7-8 человек, выполнивших все условия отбора на втором этапе, а
на оставшиеся места вводились испытуемые из числа допущенных ко
второму этапу, обладающие достаточно высокими интеллектуальными
показателями, причем руководствовались мы при этом следующими
принципами:
1. Зачисляемые должны способствовать успешной работе группы,
т. е. зачисляются те, кто по своим психологическим качествам должен
занять в группе определенные ролевые ниши с тем, чтобы группа об-
рела необходимую структуру. Подбор проводится с учетом результатов
тестирования на первом этапе (тест Лири и 16PF), а также с учетом
результатов игр, проводящихся на втором этапе отбора.
/04
Шестая глава
2. Если на роль подходит несколько кандидатов, берем того, кто
показал лучший результат по сумме двух этапов отбора в интеллекту-
альной области. Практика показывает, что учащиеся, которые вводятся
в группу по дополнительным показателям, не уступают в дальнейшем
своим товарищам по учебе. Положительную роль в этом, безусловно,
играют групповые методы обучения.
Всего за период работы нами протестировано более 9000 человек, и
для дальнейшей работы были отобраны около 200 человек, т. е. 17
групп по 12 человек, или каждый 45-й, или 2,2% от числа испытуе-
мых.
Первый этап (тестирование) завершается к концу календарного го-
да, и в январе начинается второй этап отбора. Да, чуть не забыл: не-
обходимо, чтобы число отобранных на первом этапе было кратно 16,
т. к. игры второго этапа рассчитаны на группу из 16 человек.
Вы сообщаете тем, кто прошел первый этап отбора, что им необхо-
димо прийти в определенное место в определенное время, имея при
себе авторучку (но Вы тоже должны иметь при себе дюжину-другую
авторучек, так как их забывают дома, а потом забывают вернуть, они
ломаются и просто исчезают неведомо куда в количествах прямо-таки
непостижимых!). Время проведения второго этапа отбора составляет
примерно 5 часов (без учета времени, которое Вам потребуется на об-
работку материалов).
Второй этап в свою очередь сам состоит из 2 периодов или таймов,
а для тех, кто интересуется теннисом, сетов.
Сначала все испытуемые рассаживаются за столы по одному, и им
предлагается выполнить тест структуры интеллекта Амтхауэра. Тест
состоит из 9 субтестов, но мы учитываем лишь общее количество бал-
лов, сумму баллов по всем субтестам. Те участники, которые набирают
более 140 баллов, зачисляются, невзирая на все остальные результаты
второго этапа.
Следите, чтобы испытуемые, особенно испытуемые из одной шко-
лы, не списывали друг у друга, как это часто делают школьники во
время проведения первого этапа отбора, когда возможности контроля
со стороны психологов меньше.
После выполнения теста испытуемым дается 5-10 минут для отды-
ха, а затем предлагается перейти в другую комнату, где все должно
быть приготовлено ко второй части второго этапа отбора. Меблировка
Владимир Большаков
105
выглядит так: 17 стульев, поставленных в круг, в одной части комна-
ты, 4 квадратных стола и 4 стула возле каждого - в другой части,
еще два квадратных стола в запасе, плюс стол экзаменатора.
Испытуемые заходят в комнату и начинают томиться, не зная, что
им предстоит, и тут Вы хорошо поставленным голосом произносите
речь. <Дорогие друзья! - говорите Вы. - Мы собрались здесь для
того, чтобы немного потестироваться и немного поиграть. Причем кто-
то из вас выиграет, а кто-то проиграет. Проигрыш не означает сам по
себе того, что Вы не талантливы и не гениальны, но он означает, что
Вы не сможете принять участие в нашей дальнейшей работе, а у нас
очень интересно! И поэтому постарайтесь выиграть, показать все то,
на что вы способны>. <Второй сет второго этапа начинается, - гово-
рите Вы, - с разминки. Предлагаю сыграть в <Мафию>.
<Мафия> - это очень интересная игра, которая способна помочь
преодолеть скованность участников группы, а главное, отстреливая в
поисках преступников мирных граждан, участники начинают не так
бережно относиться друг к другу, как им предписывают законы гума-
низма, и это пригодится им в дальнейших играх.
Есть много вариантов игры в <Мафию> (вплоть до сицилийского!),
в данном случае целесообразно играть по самым простым правилам.
Испытуемые садятся на стулья, выстроенные кругом, лицом к цен-
тру круга. Экзаменатор тоже садится в круг. Первый раз роль веду-
щего играет он. В центре круга стоит столик, на котором рубашками
вверх лежат 17 карт, обыкновенных игральных карт, и среди них есть
король и туз пик. Вы (т. е. экзаменатор) просите участников игры
взять по одной карте, посмотреть на нее, никому больше не показывая.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
отбор, хотя главный акцент делается на интеллект и творческие спо-
собности. Чтобы выбрать учащихся, обладающих необходимыми каче-
ствами, лучше всего применить набор тестов. Существует не так много
тестов, которыми можно реально пользоваться, в адекватности которых
можно быть уверенным. Из них мы выбрали вышеупомянутые. На
первом этапе отбора мы оставляем детей, которые лучше других умеют
решать задачи по тесту Фланагана, лучше других выполняют тест
Кэттелла, имеют выше среднего показатели по шкале активности в
16PF, не ниже 5 баллов по шкале <В> 16PF. Все остальные показа-
тели на первом этапе отбора не учитываются, но пригодятся на втором
этапе.
До второго этапа допускается тот, чьи результаты удовлетворяют
таблице:
Владимир Большаков
103
<Умозаключение > ФланаганаКультурно-свободн. тест КэттеллаФактор А 16PFФактор В 16PF
Можно набрать максимально2046127
Допускаются до второго тура те, кто набрал:12S=3485
Кроме этого, до второго тура допускаются те, кто показал высокие
результаты по какому-нибудь одному показателю, а остальные показа-
тели ненамного ниже проходного балла, например, 40 баллов по Куль-
турно-свободному тесту Кэттелла (его часто называют еще тестом не-
вербального интеллекта Кэттелла), но 4 балла по 16PF, фактор <В>.
Первый этап фактически не отбирает лучших, а отводит кандидатуры
людей, для которых обучение по программе будет затруднительно, и
поэтому все сомнительные случаи толкуются в пользу испытуемых. По
опыту судя, после первого этапа отбора, даже если Вы возьмете не-
сколько учащихся, как говорится, с натяжкой, число допущенных ко
второму этапу не будет слишком велико, так как требования достаточ-
но жесткие.
У нас в течение 4 лет работы по программе получаются следующие
пропорции: из каждой тысячи тестируемых на первом этапе оставалось
64 человека ко второму этапу, а после проведения второго этапа мы
оставляли две группы по 12 человек, причем в каждую группу входили
по 7-8 человек, выполнивших все условия отбора на втором этапе, а
на оставшиеся места вводились испытуемые из числа допущенных ко
второму этапу, обладающие достаточно высокими интеллектуальными
показателями, причем руководствовались мы при этом следующими
принципами:
1. Зачисляемые должны способствовать успешной работе группы,
т. е. зачисляются те, кто по своим психологическим качествам должен
занять в группе определенные ролевые ниши с тем, чтобы группа об-
рела необходимую структуру. Подбор проводится с учетом результатов
тестирования на первом этапе (тест Лири и 16PF), а также с учетом
результатов игр, проводящихся на втором этапе отбора.
/04
Шестая глава
2. Если на роль подходит несколько кандидатов, берем того, кто
показал лучший результат по сумме двух этапов отбора в интеллекту-
альной области. Практика показывает, что учащиеся, которые вводятся
в группу по дополнительным показателям, не уступают в дальнейшем
своим товарищам по учебе. Положительную роль в этом, безусловно,
играют групповые методы обучения.
Всего за период работы нами протестировано более 9000 человек, и
для дальнейшей работы были отобраны около 200 человек, т. е. 17
групп по 12 человек, или каждый 45-й, или 2,2% от числа испытуе-
мых.
Первый этап (тестирование) завершается к концу календарного го-
да, и в январе начинается второй этап отбора. Да, чуть не забыл: не-
обходимо, чтобы число отобранных на первом этапе было кратно 16,
т. к. игры второго этапа рассчитаны на группу из 16 человек.
Вы сообщаете тем, кто прошел первый этап отбора, что им необхо-
димо прийти в определенное место в определенное время, имея при
себе авторучку (но Вы тоже должны иметь при себе дюжину-другую
авторучек, так как их забывают дома, а потом забывают вернуть, они
ломаются и просто исчезают неведомо куда в количествах прямо-таки
непостижимых!). Время проведения второго этапа отбора составляет
примерно 5 часов (без учета времени, которое Вам потребуется на об-
работку материалов).
Второй этап в свою очередь сам состоит из 2 периодов или таймов,
а для тех, кто интересуется теннисом, сетов.
Сначала все испытуемые рассаживаются за столы по одному, и им
предлагается выполнить тест структуры интеллекта Амтхауэра. Тест
состоит из 9 субтестов, но мы учитываем лишь общее количество бал-
лов, сумму баллов по всем субтестам. Те участники, которые набирают
более 140 баллов, зачисляются, невзирая на все остальные результаты
второго этапа.
Следите, чтобы испытуемые, особенно испытуемые из одной шко-
лы, не списывали друг у друга, как это часто делают школьники во
время проведения первого этапа отбора, когда возможности контроля
со стороны психологов меньше.
После выполнения теста испытуемым дается 5-10 минут для отды-
ха, а затем предлагается перейти в другую комнату, где все должно
быть приготовлено ко второй части второго этапа отбора. Меблировка
Владимир Большаков
105
выглядит так: 17 стульев, поставленных в круг, в одной части комна-
ты, 4 квадратных стола и 4 стула возле каждого - в другой части,
еще два квадратных стола в запасе, плюс стол экзаменатора.
Испытуемые заходят в комнату и начинают томиться, не зная, что
им предстоит, и тут Вы хорошо поставленным голосом произносите
речь. <Дорогие друзья! - говорите Вы. - Мы собрались здесь для
того, чтобы немного потестироваться и немного поиграть. Причем кто-
то из вас выиграет, а кто-то проиграет. Проигрыш не означает сам по
себе того, что Вы не талантливы и не гениальны, но он означает, что
Вы не сможете принять участие в нашей дальнейшей работе, а у нас
очень интересно! И поэтому постарайтесь выиграть, показать все то,
на что вы способны>. <Второй сет второго этапа начинается, - гово-
рите Вы, - с разминки. Предлагаю сыграть в <Мафию>.
<Мафия> - это очень интересная игра, которая способна помочь
преодолеть скованность участников группы, а главное, отстреливая в
поисках преступников мирных граждан, участники начинают не так
бережно относиться друг к другу, как им предписывают законы гума-
низма, и это пригодится им в дальнейших играх.
Есть много вариантов игры в <Мафию> (вплоть до сицилийского!),
в данном случае целесообразно играть по самым простым правилам.
Испытуемые садятся на стулья, выстроенные кругом, лицом к цен-
тру круга. Экзаменатор тоже садится в круг. Первый раз роль веду-
щего играет он. В центре круга стоит столик, на котором рубашками
вверх лежат 17 карт, обыкновенных игральных карт, и среди них есть
король и туз пик. Вы (т. е. экзаменатор) просите участников игры
взять по одной карте, посмотреть на нее, никому больше не показывая.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112