д. Непараметрически оценивается количество и
разнообразие классов ответов. Непараметрическое оценивание свойственно многим
тестам креативности.
4. Анализ всей совокупности ответов или их части, соответствующей некоторому критерию
(напр., опросники личностные).
5. Наличие единого однородного показателя или различных относительных показателей.
Единый показатель возможен при оценке теста в целом, как, напр., в случае личностных
опросников. Разнотипные относительные показатели могут определяться в форме:
различия во времени выполнения первой и второй частей теста (см. Корректурная проба);
запоминания материала в обычных условиях и при действии отвлекающих факторов и т. д.
6. Нормативное оценивание или ип-сативное оценивание.
С учетом общего количества приведенных параметров теоретическое число возможных
вариантов С.-и. с. т. составляет (213 х 26) типов. Согласно Р. Кэттеллу и Е. Варбуртону, для
использования в практике конструирования тестов особое значение имеют 64 варианта,
полученные из трех наиболее важных ситуаций и параметров оценивания, генерирующих
по восемь возможных вариантов.
Т
ТАУТОФОН (Tautophone) - проективная методика исследования личности. Предложена Д.
Шаковым и С. Розенцвей-гом в 1940 г. на основе т. н. <вербального сумматора>,
созданного Б. Скиннером (1936) для проверки его гипотезы о развитии звуков речи.
Обследуемому сообщают о том, что он должен прослушать запись мужского голоса, однако
эта запись нечеткая, неразборчивая, а поэтому нужно быть очень внимательным.
Требуется разобрать, о чем <говорит> записанный на пленку голос (в действительности
запись смысла не имеет, а представляет собой повторение определенных групп гласных
звуков). Разработана система оценки полученных результатов, учитывающая степень
сложности структуры ответов, элементы подчиненности ответа стимульному звуку, его
личностные элементы и некоторые Другие особенности. На этом основании делаются
выводы о внушаемости, контактности, субъективности, отношении к себе и другим людям.
Данные о валидно-сти и надежности Т. отсутствуют. Существуют различные модификации
Т. Наиболее известной является слуховой апперцепции тест.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ТЕМАТИЧЕСКОЙ АППЕРЦЕПЦИИ ТЕСТ (Thematic Apperception Test, TAT) - проективная
методика исследования личности. Наряду с Роршаха тестом одна из старейших и
наиболее распространенных в мире. Создана X. Морган и Г. Мюрреем в 1935 г.
Впоследствии методика становится более известной по имени Г. Мюррея, который внес
весомый вклад в ее разработку. Стимульный материал Т. а. т. - стандартный набор из 31
таблицы: 30 черно-белых картин и одна пустая таблица, на которой обследуемый может
вообразить любую картину. Таблицы, применяемые в настоящее время, - это третья
редакция Т. а. т. (1943). В используемых изображениях представлены относительно
неопределенные ситуации, допускающие их неоднозначную интерпретацию (рис. 70). В то
же время каж дый из рисунков обладает особой стиму пирующей силой, провоцируя, напр.,
аг рессивные реакции или способствуя про явлению установок обследуемого в сфере
семейных отношений. В ходе эксперимен та предъявляются в определенной после
довательности 20 картин, отбираемых и;
стандартного набора в зависимости oi пола и возраста (есть картины для всех для женщин,
мужчин, мальчиков и дево чек до 14 лет). Возможно использование
ТЕМ -------------------
сокращенных наборов специально подобранных картин. Обычно обследование проводится
в два этапа, по 10 картин за один сеанс с интервалом между сеансами не более чем один
день. Испытуемому предлагают придумать небольшую историю о том, что привело к
ситуации, изображенной на картине, что происходит в настоящее время, о чем думают, что
чувствуют действующие лица, чем эта ситуация закончится. Рассказы обследуемого
записываются дословно, с фиксацией пауз, интонации, выразительных движений, других
особенностей. Обычно прибегают к стенограмме или записи на скрытый магнитофон. При
групповом обследовании допускается самостоятельная запись рассказа или выбор одного
из множества предлагаемых вариантов. Отмечается время с момента предъявления карти-
ны до начала рассказа и общее время, затраченное на рассказ по каждой картине.
Завершает обследование опрос, основная задача которого - получение дополнительных
данных об обследуемом, а также уточнение источников тех или иных сюжетов, разбор всех
обнаруженных в рассказах логических неувязок, оговорок, ошибок восприятия и т. д.
Анализ рассказов, записанных при использовании Т. а. т., строится следующим образом:
1) нахождение <героя>, с которым обследуемый идентифицирует себя. Разработан ряд
критериев, облегчающих поиск <героя> (напр., подробное описание мыслей и чувств
какого-либо из персонажей;
совпадение с ним по полу и возрасту, социальному статусу; употребление прямой речи и
др.);
2) определение важнейших характеристик <героя> - его чувств, желаний, стремлений,
или, по терминологии Г. Мюррея, <потребностей> (см. табл. 25). Также выявляются
<давления> среды, т. е.
Таблица 25
Перечень потребностей (needs; n) по Г. Мюррею (в порядке латинского алфавита)
Рис. 70. Одна из картин Тематической апперцепции теста.
Цифрами обозначена последовательность зрительного восприятия отдельных элементов
картины обследуемым мужчиной и характер реакций при рассматривании; № 1, 3, 5, 7, 9,
11, 12, 14, 17, 18-нейтральная реакция; № 2, 4, 6, 8, 10 - сужение зрачков; № 13, 15, 16
- расширение зрачков
322
1. п. Abasement (n Aba) унижения
2. n. Achievement (nAch) достижения
3. n. Affiliation (n Aff) аффилиации
4. n. Aggression (n Agg) агрессии
5. n. Autonomy (n Auto) независимости
6. n. Counteraction (n Cnt) противодействия
7. n. Deference (n Def) уважения
8. n. Defendance (n Dfd) защиты
9. n. Dominance (n Dom) доминирования
10. n. Exhibition (n Exh) привлечения внимания к себе
11. n. Harmavoidance (n Harm) избегания вреда
12. n. Infavoidance (n Inf) избегания неудач
13. n. Nurtrance (n Nur) покровительства
14. n. Order (n Ord) порядка
15.n.Play (nPlay) игры
16. n. Rejection (n Rej) неприятия
17. n. Sentience (n Sen) осмысления
18. n. Sex (n Sex) сексуальных отношений
19. n. Succorance (n Sue) поиска помощи (зависимости)
20. n. Understanding (n Und) понимания
Следующие потребности были постулированы, но систематически не исследовались:
n. Acquisition (nAcq) приобретения
n. Blamavoidance (n Blam) избегания обвинений
п. Cognizance (n Cog) познания п. Construction (n Cons) созидания
n. Exposition (n Exp) разъяснения (обучения)
п. Recognition (n Rec) признания
n. Retention (n Ret) сохранения (бережливости)
силы, воздействующие на <героя> извне. Как <потребности>, так и <давления> среды
оцениваются по пятибалльной шкале в зависимости от интенсивности, длительности,
частоты и значения их в сюжете рассказа. Сумма оценок по каждой переменной
сравнивается со стандартной для определенной группы обследуемых;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
разнообразие классов ответов. Непараметрическое оценивание свойственно многим
тестам креативности.
4. Анализ всей совокупности ответов или их части, соответствующей некоторому критерию
(напр., опросники личностные).
5. Наличие единого однородного показателя или различных относительных показателей.
Единый показатель возможен при оценке теста в целом, как, напр., в случае личностных
опросников. Разнотипные относительные показатели могут определяться в форме:
различия во времени выполнения первой и второй частей теста (см. Корректурная проба);
запоминания материала в обычных условиях и при действии отвлекающих факторов и т. д.
6. Нормативное оценивание или ип-сативное оценивание.
С учетом общего количества приведенных параметров теоретическое число возможных
вариантов С.-и. с. т. составляет (213 х 26) типов. Согласно Р. Кэттеллу и Е. Варбуртону, для
использования в практике конструирования тестов особое значение имеют 64 варианта,
полученные из трех наиболее важных ситуаций и параметров оценивания, генерирующих
по восемь возможных вариантов.
Т
ТАУТОФОН (Tautophone) - проективная методика исследования личности. Предложена Д.
Шаковым и С. Розенцвей-гом в 1940 г. на основе т. н. <вербального сумматора>,
созданного Б. Скиннером (1936) для проверки его гипотезы о развитии звуков речи.
Обследуемому сообщают о том, что он должен прослушать запись мужского голоса, однако
эта запись нечеткая, неразборчивая, а поэтому нужно быть очень внимательным.
Требуется разобрать, о чем <говорит> записанный на пленку голос (в действительности
запись смысла не имеет, а представляет собой повторение определенных групп гласных
звуков). Разработана система оценки полученных результатов, учитывающая степень
сложности структуры ответов, элементы подчиненности ответа стимульному звуку, его
личностные элементы и некоторые Другие особенности. На этом основании делаются
выводы о внушаемости, контактности, субъективности, отношении к себе и другим людям.
Данные о валидно-сти и надежности Т. отсутствуют. Существуют различные модификации
Т. Наиболее известной является слуховой апперцепции тест.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.
ТЕМАТИЧЕСКОЙ АППЕРЦЕПЦИИ ТЕСТ (Thematic Apperception Test, TAT) - проективная
методика исследования личности. Наряду с Роршаха тестом одна из старейших и
наиболее распространенных в мире. Создана X. Морган и Г. Мюрреем в 1935 г.
Впоследствии методика становится более известной по имени Г. Мюррея, который внес
весомый вклад в ее разработку. Стимульный материал Т. а. т. - стандартный набор из 31
таблицы: 30 черно-белых картин и одна пустая таблица, на которой обследуемый может
вообразить любую картину. Таблицы, применяемые в настоящее время, - это третья
редакция Т. а. т. (1943). В используемых изображениях представлены относительно
неопределенные ситуации, допускающие их неоднозначную интерпретацию (рис. 70). В то
же время каж дый из рисунков обладает особой стиму пирующей силой, провоцируя, напр.,
аг рессивные реакции или способствуя про явлению установок обследуемого в сфере
семейных отношений. В ходе эксперимен та предъявляются в определенной после
довательности 20 картин, отбираемых и;
стандартного набора в зависимости oi пола и возраста (есть картины для всех для женщин,
мужчин, мальчиков и дево чек до 14 лет). Возможно использование
ТЕМ -------------------
сокращенных наборов специально подобранных картин. Обычно обследование проводится
в два этапа, по 10 картин за один сеанс с интервалом между сеансами не более чем один
день. Испытуемому предлагают придумать небольшую историю о том, что привело к
ситуации, изображенной на картине, что происходит в настоящее время, о чем думают, что
чувствуют действующие лица, чем эта ситуация закончится. Рассказы обследуемого
записываются дословно, с фиксацией пауз, интонации, выразительных движений, других
особенностей. Обычно прибегают к стенограмме или записи на скрытый магнитофон. При
групповом обследовании допускается самостоятельная запись рассказа или выбор одного
из множества предлагаемых вариантов. Отмечается время с момента предъявления карти-
ны до начала рассказа и общее время, затраченное на рассказ по каждой картине.
Завершает обследование опрос, основная задача которого - получение дополнительных
данных об обследуемом, а также уточнение источников тех или иных сюжетов, разбор всех
обнаруженных в рассказах логических неувязок, оговорок, ошибок восприятия и т. д.
Анализ рассказов, записанных при использовании Т. а. т., строится следующим образом:
1) нахождение <героя>, с которым обследуемый идентифицирует себя. Разработан ряд
критериев, облегчающих поиск <героя> (напр., подробное описание мыслей и чувств
какого-либо из персонажей;
совпадение с ним по полу и возрасту, социальному статусу; употребление прямой речи и
др.);
2) определение важнейших характеристик <героя> - его чувств, желаний, стремлений,
или, по терминологии Г. Мюррея, <потребностей> (см. табл. 25). Также выявляются
<давления> среды, т. е.
Таблица 25
Перечень потребностей (needs; n) по Г. Мюррею (в порядке латинского алфавита)
Рис. 70. Одна из картин Тематической апперцепции теста.
Цифрами обозначена последовательность зрительного восприятия отдельных элементов
картины обследуемым мужчиной и характер реакций при рассматривании; № 1, 3, 5, 7, 9,
11, 12, 14, 17, 18-нейтральная реакция; № 2, 4, 6, 8, 10 - сужение зрачков; № 13, 15, 16
- расширение зрачков
322
1. п. Abasement (n Aba) унижения
2. n. Achievement (nAch) достижения
3. n. Affiliation (n Aff) аффилиации
4. n. Aggression (n Agg) агрессии
5. n. Autonomy (n Auto) независимости
6. n. Counteraction (n Cnt) противодействия
7. n. Deference (n Def) уважения
8. n. Defendance (n Dfd) защиты
9. n. Dominance (n Dom) доминирования
10. n. Exhibition (n Exh) привлечения внимания к себе
11. n. Harmavoidance (n Harm) избегания вреда
12. n. Infavoidance (n Inf) избегания неудач
13. n. Nurtrance (n Nur) покровительства
14. n. Order (n Ord) порядка
15.n.Play (nPlay) игры
16. n. Rejection (n Rej) неприятия
17. n. Sentience (n Sen) осмысления
18. n. Sex (n Sex) сексуальных отношений
19. n. Succorance (n Sue) поиска помощи (зависимости)
20. n. Understanding (n Und) понимания
Следующие потребности были постулированы, но систематически не исследовались:
n. Acquisition (nAcq) приобретения
n. Blamavoidance (n Blam) избегания обвинений
п. Cognizance (n Cog) познания п. Construction (n Cons) созидания
n. Exposition (n Exp) разъяснения (обучения)
п. Recognition (n Rec) признания
n. Retention (n Ret) сохранения (бережливости)
силы, воздействующие на <героя> извне. Как <потребности>, так и <давления> среды
оцениваются по пятибалльной шкале в зависимости от интенсивности, длительности,
частоты и значения их в сюжете рассказа. Сумма оценок по каждой переменной
сравнивается со стандартной для определенной группы обследуемых;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159