Зазнайство, хвастовство детей обычно следствие переоценки
взрослыми успехов детей, их достижений, способностей, постоян-
ного подчеркивания превосходства одних детей над другими,
захваливания их.
Волевые черты характера. Волевые черты характера выра-
жаются в умении и привычке сознательно регулировать свое
поведение, преодолевать препятствия на пути к поставленным
целям.
Волевые черты характера нельзя оценивать и воспитывать, не
учитывая направленности личности. Целеустремленность и на-
стойчивость карьериста, смелость хулигана никак не являются
положительными чертами. Волевые черты характера ценны лишь
при условии морально воспитанной воли.
К волевым чертам характера относят целеустремленность,
самостоятельность, решительность, настойчивость, выдержку,
мужество и смелость, дисциплинированность (см. гл. XIII).
3. Формирование характера и пути его воспитания
Как отмечалось, характер формируется, развивается и изме-
няется в практической деятелыности человека, отражает условия
203
и образ его жизни. .Еще И. М. Сеченов утверждал, что в харак-
тере человека лишь 1/1000 зависит от природы человека и
999/1000-от окружающей его среды. Можно не соглашаться с
таким соотношением природного и социального в формировании
характера, да и сам И. М. Сеченов, видимо, не придавал именно
этим цифрам особого значения. Но он абсолютно праз в том,
что социальные факторы в формировании характера играют не-
измеримо более важную роль, чем биологические.
Формирование характера начинается с раннего детства. Уже
в дошкольном возрасте обрисовываются первые контуры харак-
тера, начинает складываться привычный образ поведения, опреде-
ленные отношения к действительности. Черты коллективизма,
настойчивости, выдержки, смелости в дошкольном возрасте фор-
мируются прежде всего в игре, особенно в коллективных играх
с правилами. Большое значение имеют простейшие виды доступ-
ной дошкольнику трудовой деятельности. Выполняя некоторые
несложные обязаняости, ребенок приучается уважать и любить
труд, чувствовать ответственность за порученное дело.
Под влиянием требований родителей и воспитателей, их лич-
ного примера у ребенка постепенно складываются понятия о
том, что можно и чего нельзя, и это начинает определять его
поведение, закладывает основы чувства долга, дисциплины.
С поступлением в школу начинается новый этан формирова-
ния характера. Ребенок сталкивается с рядом строгих правил и
школьных обязанностей, определяющих все его поведение в
школе, дома, в общественных местах. Эти правила, обязанности
развивают у школьника организованность, систематичйость, це-
леустремленность, настойчивость, аккуратность, дисциплиниро-
ванность, трудолюбие. Исключительно важную роль в формиро-
вании характера играет школьный коллектив. В школе ребенок
вступает в отношения содружества и взаимопомощи с товарища-
ми. У него развивается сознание долга и ответственности перед
коллективом класса, школы, чувство товарищества, коллекти-
визм.
Особенно интенсивно развиваются черты характера у подрост-
ков. Подросток в значительно большей мере, чем младший
школьник, участвует в жизни взрослых, к <ему предъявляют
более высокие требования. Подросток в учебной и обществен-
ной деятельности уже гораздо больше начинает руководство-
ваться мотивами общественного порядка, в частности чувством
долга.
Очень большое значение для формирования характера имеет
труд учащихся в школьных мастерских, на пришкольном участке,
в учебно-производственных комбинатах, а также общественно
полезный труд по озеленению, охране природы и т. д. Именно в
процессе коллективного труда развиваются лучшие черты направ-
ленности и воли личности.
Велика роль пионерской, а у старших подростков и комсомоль-
ской организаций в формировании характера. Активное участие
в работе пионерской, а затем комсомольской организации повы-
шает у учащихся требовательность к себе, развивает целеустрем-
ленность, дисциплинированность, инициативу, настойчивость.
Решающее влияние на характер ребенка оказывает воспита-
ние. Не существует детей, характер которых нельзя было бы пе-
ревоспитать и которым нельзя было бы привить определенные
положительные качества, устранив даже как будто бы уже уко-
ренившиеся у них отрицательные черты.
Каковы же пути воспитания характера?
Необходимое условие воспитания характера-формирование
коммунистических убеждений и идеалов, которыми определяется
направленность человека, его жизненные цели, моральные уста-
новки. Ими люди руководствуются в своих поступках.
Задача формирования убеждений должна решаться в единстве
с воспитанием определенных форм поведения, в которых могла
бы воплотиться система отношений человека к действительности.
Поэтому для воспитания общественно ценных черт характера
необходима такая организация игровой, учебной, трудовой дея-
тельности ребенка, при которой он мог бы накопить опыт пра-
вильного поведения.
А. С. Макаренко подчеркивал, что очень важно постоянно
упражнять детей в правильном поступке, организовывать <гим-
настику поведения>, закреплять правильные формы поведения.
Если условия, в которых жил и действовал ребенок, не требовали
от него, например, проявления выдержки или инициативности,
то соответствующие черты характера у него и не выработаются,
какие бы высокие моральные идеи ни прививались ему словесно.
Нельзя воспитать мужественного человека, если не ставить его
в такие условия, когда бы он мог и должен был проявить му-
жество: пусть это будет защита слабых ребят от драчунов,
мужественное признание правды или даже прогулка поздно ве-
чером в темном лесу. Воспитание, устраняющее все трудности
на жизненном пути ребенка, никогда не может создать сильного
характера.
Важнейшее средство воспитания характера-труд. В серьез-
ном и общественно значимом труде, связанном с преодолением
трудностей, воспитываются лучшие черты характера: целеустрем-
ленность, коллективизм, настойчивость.
Трудно переоценить в воспитании характера роль единого,
тесно спаянного, здорового и целеустремленного коллектива,
отличающегося высокой идейной направленностью, объединен-
ного общей целью, согласованностью и организованностью дейст-
вий. Одобрение или осуждение коллективом поступков отдельных
учащихся, серьезные требования коллектива играют важную
воспитывающую роль. Коллектив разоблачает лень, трусость,
эгоизм, предохраняет от самомнения, зазнайства.
На воспитание характера влияет и личный пример воспитате-
ля.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141