1) сильный, уравновешенный, подвижный тип (<живой>,
по И. П. Павлову/-сангвиническй.5 темперамент; 2) сильный,
уравновешенный, инертный тип (<спокойный>, по И. П. Павло-
ву)-флегматический, темперамент; 3) сильный, неуравновешен-
ный, с преобладанием возбуждения (<безудержный> тип, по
И. П. Павлову) -холерический, темперамент; 4) слабый тип
(<слабый>, по И. П. Павлову)--меланхолический) темперамент.
Слабый тин никоим образом нельзя считать инвалидным или не-
полноценным типом. Несмотря на слабость нервных процессов,
представители слабого типа, вырабатывая свой индивидуальный
стиль, могут добиться больших- достижений в учении, труде и
творческой деятельности, тем более что слабая нервная система
высокочувствительная нервная система.
При рассмотрении рис. 13 могут возникнуть вопросы, почему
выделено только четыре типа, почему всё-таки слабый тип не
делится по признаку уравновешенности и подвижности, почему
не выделяется сильный неуравновешенный с преобладанием тор-
можения тип и почему сильный неуравновешенный тип не под-
разделяется далее по признаку подвижности. И. П. Павлов ука-
зывал в этой связи, что его классификация не абстрактная,
теоретическая схема, что он выделил такие типы, которые встре-
чаются в жизни.
Тип нервной системы-это природное, врожденное свойство
нервной системы, которое, однако, может несколько изменяться
под влияяием условий жизни и деятельности.
Тип нервной системы придает своеобразие поведению челове-
ка, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека,
но не определяет ни поступков человека, ни его убеждений, ни
моральных устоев, которые формируются в процессе индивидуаль-
ной жизни человека, в процессе воспитаздия.
3. Характеристика темпераментов
В чистом виде темпераменты встречаются сравнительно редко.
Обычно у человека преобладают черты какого-либо одного темпе-
рамента, но при этом могут наблюдаться и отдельные черты,
свойственные другому темпераменту. Однако для правильного
индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания, т. е.
для практических нужд, вполне можно исходить из общей оценки
темперамента, ориентируясь на его основную характеристику,
не вдаваясь в особые тонкости и детали, выяснение которых
порой требует специальных экспериментальных методик, которы-
ми учитель не располагает. Условно можно считать, что каждый
ученик тяготеет к одному из четырех указанных выше типов тем-
перамента.
Надо учесть также, что темпераменты нельзя оценивать как
плохие или хорошие темпераменты, каждый темперамент имеет
свои положительные стороны, и на основе каждого темперамента
при неправильном воспитании могут сложиться отрицательные
проявления. Перейдем к характеристике темпераментов.
Сангвинический темперамент. Представитель этого тира -
живой, любознательный, подвижный (но без резких, порывистых
движений) ученик. Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоцио-
нально неустойчив, легко поддается чувствам, но они у него
обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды, срав-
нительно легко переживает неудачи. Очень склонен к коллективу,
легко устанавливает контакты, общителен, доброжелателен, при-
ветлив, быстро сходится с людьми, легко налаживает хорошие
отношения. Особенности сангвинического темперамента заметно
проявляются в учебной работе учащихся. Если учебный материал
интересен, доступен школьнику, вызывает у него эмоциональный
отклик, то ребенок быстро усваивает новое, быстро соображает,
запоминает, легко переключает внимание. Если же учебный мате-
риал неинтересен и для его изучения требуется длительная,
напряженная, однообразная работа, не вызывающая у учащегося-
190
сангвиника эмоционального отклика, то ребенок плохо усваивает
яовое, отвлекается.
При -правильном воспитании сангвиника отличает высокораз-
; витое чувство коллективизма, отзывчивость, активное отношение
1 к учебной работе, труду и общественной жизни. При неблагопри-
1ятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправ-
1 ленное воспитание, у сангвиника могут проявляться легкомыслен-
t ное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность,
1 неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное
. отношение к учению, труду, другим людям, переоценка себя и
1 своих возможностей.
k Проявления сангвинического темперамента можно наблюдать
i у ученика III класса Анатолия К. Очень живой и подвижный
мальчик, на уроках-непоседа, часто отвлекается, вертится, раз-
говаривает с товарищами. Выразительное лицо, подвижная ми-
мика, озорные глаза. Реагирует на самые незначительные события
в классе. Всегда в окружении товарищей, с увлечением расска-
зывает им о хоккейных матчах, прочитанных книгах, просмот-
ренных кинофильмах. Анатолий вообще легко ориентируется в
новой обстановке; например, в день отъезда в лагерь он позна-
комился почти со всеми ребятами отряда.
Анатолий быстро увлекается любым новым делом, но так же
быстро охладевает к работе, особенно если она трудная, кро-
потливая и не дает сразу результата. Когда работа интересна,
он делает все быстро-еще не решил до конца задачу, а уже
тянет руку, чтобы сказать ответ. Если ответ оказался неправиль-
ным, не ищет нового решения задачи, а уже занят чем-то дру-
гим.
Флегматический темперамент. Представитель этого типа мед-
лителен, спокоен, нетороплив. В деятельности проявляет основа-
тельность, продуманность, упорство. Склонен к порядку, при-
вычной обстановке, не любит перемен в чем бы то ни было. Как
правило, доводит начатое дело до конца. Все психические про-
цессы у флегматика протекают замедленно. Эта медлительность
может мешать ему в учебной деятельности, особенно там, где
требуется быстро запомнить, быстро понять, сообразить, быстро
сделать. В подобных случаях флегматик может проявить бес-
помощность, но зато запоминает он обычно надолго, основатель-
но и прочно.
В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен,
в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие
человека флегматического темперамента проявляется и в отно-
шении его к событиям и явлениям жизни: флегматика нелегко
вывести из себя и задеть эмоционально, он уклоняется от ссор,
его не выводят из равновесия неприятности и неудачи. При
правильном воспитании у флегматика легко формируются такие
черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость. Но в небла-
гоприятных обстоятельствах у флегматика могут развиться такие
специфические отрицательные черты, как вялость, инертность,
191
пассивность, лень.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
по И. П. Павлову/-сангвиническй.5 темперамент; 2) сильный,
уравновешенный, инертный тип (<спокойный>, по И. П. Павло-
ву)-флегматический, темперамент; 3) сильный, неуравновешен-
ный, с преобладанием возбуждения (<безудержный> тип, по
И. П. Павлову) -холерический, темперамент; 4) слабый тип
(<слабый>, по И. П. Павлову)--меланхолический) темперамент.
Слабый тин никоим образом нельзя считать инвалидным или не-
полноценным типом. Несмотря на слабость нервных процессов,
представители слабого типа, вырабатывая свой индивидуальный
стиль, могут добиться больших- достижений в учении, труде и
творческой деятельности, тем более что слабая нервная система
высокочувствительная нервная система.
При рассмотрении рис. 13 могут возникнуть вопросы, почему
выделено только четыре типа, почему всё-таки слабый тип не
делится по признаку уравновешенности и подвижности, почему
не выделяется сильный неуравновешенный с преобладанием тор-
можения тип и почему сильный неуравновешенный тип не под-
разделяется далее по признаку подвижности. И. П. Павлов ука-
зывал в этой связи, что его классификация не абстрактная,
теоретическая схема, что он выделил такие типы, которые встре-
чаются в жизни.
Тип нервной системы-это природное, врожденное свойство
нервной системы, которое, однако, может несколько изменяться
под влияяием условий жизни и деятельности.
Тип нервной системы придает своеобразие поведению челове-
ка, накладывает характерный отпечаток на весь облик человека,
но не определяет ни поступков человека, ни его убеждений, ни
моральных устоев, которые формируются в процессе индивидуаль-
ной жизни человека, в процессе воспитаздия.
3. Характеристика темпераментов
В чистом виде темпераменты встречаются сравнительно редко.
Обычно у человека преобладают черты какого-либо одного темпе-
рамента, но при этом могут наблюдаться и отдельные черты,
свойственные другому темпераменту. Однако для правильного
индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания, т. е.
для практических нужд, вполне можно исходить из общей оценки
темперамента, ориентируясь на его основную характеристику,
не вдаваясь в особые тонкости и детали, выяснение которых
порой требует специальных экспериментальных методик, которы-
ми учитель не располагает. Условно можно считать, что каждый
ученик тяготеет к одному из четырех указанных выше типов тем-
перамента.
Надо учесть также, что темпераменты нельзя оценивать как
плохие или хорошие темпераменты, каждый темперамент имеет
свои положительные стороны, и на основе каждого темперамента
при неправильном воспитании могут сложиться отрицательные
проявления. Перейдем к характеристике темпераментов.
Сангвинический темперамент. Представитель этого тира -
живой, любознательный, подвижный (но без резких, порывистых
движений) ученик. Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоцио-
нально неустойчив, легко поддается чувствам, но они у него
обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды, срав-
нительно легко переживает неудачи. Очень склонен к коллективу,
легко устанавливает контакты, общителен, доброжелателен, при-
ветлив, быстро сходится с людьми, легко налаживает хорошие
отношения. Особенности сангвинического темперамента заметно
проявляются в учебной работе учащихся. Если учебный материал
интересен, доступен школьнику, вызывает у него эмоциональный
отклик, то ребенок быстро усваивает новое, быстро соображает,
запоминает, легко переключает внимание. Если же учебный мате-
риал неинтересен и для его изучения требуется длительная,
напряженная, однообразная работа, не вызывающая у учащегося-
190
сангвиника эмоционального отклика, то ребенок плохо усваивает
яовое, отвлекается.
При -правильном воспитании сангвиника отличает высокораз-
; витое чувство коллективизма, отзывчивость, активное отношение
1 к учебной работе, труду и общественной жизни. При неблагопри-
1ятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправ-
1 ленное воспитание, у сангвиника могут проявляться легкомыслен-
t ное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность,
1 неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное
. отношение к учению, труду, другим людям, переоценка себя и
1 своих возможностей.
k Проявления сангвинического темперамента можно наблюдать
i у ученика III класса Анатолия К. Очень живой и подвижный
мальчик, на уроках-непоседа, часто отвлекается, вертится, раз-
говаривает с товарищами. Выразительное лицо, подвижная ми-
мика, озорные глаза. Реагирует на самые незначительные события
в классе. Всегда в окружении товарищей, с увлечением расска-
зывает им о хоккейных матчах, прочитанных книгах, просмот-
ренных кинофильмах. Анатолий вообще легко ориентируется в
новой обстановке; например, в день отъезда в лагерь он позна-
комился почти со всеми ребятами отряда.
Анатолий быстро увлекается любым новым делом, но так же
быстро охладевает к работе, особенно если она трудная, кро-
потливая и не дает сразу результата. Когда работа интересна,
он делает все быстро-еще не решил до конца задачу, а уже
тянет руку, чтобы сказать ответ. Если ответ оказался неправиль-
ным, не ищет нового решения задачи, а уже занят чем-то дру-
гим.
Флегматический темперамент. Представитель этого типа мед-
лителен, спокоен, нетороплив. В деятельности проявляет основа-
тельность, продуманность, упорство. Склонен к порядку, при-
вычной обстановке, не любит перемен в чем бы то ни было. Как
правило, доводит начатое дело до конца. Все психические про-
цессы у флегматика протекают замедленно. Эта медлительность
может мешать ему в учебной деятельности, особенно там, где
требуется быстро запомнить, быстро понять, сообразить, быстро
сделать. В подобных случаях флегматик может проявить бес-
помощность, но зато запоминает он обычно надолго, основатель-
но и прочно.
В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен,
в меру общителен, настроение у него устойчивое. Спокойствие
человека флегматического темперамента проявляется и в отно-
шении его к событиям и явлениям жизни: флегматика нелегко
вывести из себя и задеть эмоционально, он уклоняется от ссор,
его не выводят из равновесия неприятности и неудачи. При
правильном воспитании у флегматика легко формируются такие
черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость. Но в небла-
гоприятных обстоятельствах у флегматика могут развиться такие
специфические отрицательные черты, как вялость, инертность,
191
пассивность, лень.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141