Например, ученик решил сделать модель. Прежде чем приступить
к делу, он обдумывает, из какого материала будет делать модель
и где достать этот материал, какие нужны инструменты и где
их взять, когда и где он будет делать модель, с кем консуль-
тироваться и т. д.
Подготовительный этап волевого действия завершается приня-
тием. определенного решения.
. Исполнительный этап. Следующий, важнейший этап всякого
волевого действия--исполнение принятого решения. Конечно,
воля проявляется и в принятии решения (которое иногда тоже
может требовать больших усилий), но это одно еще не дает
права считать человека волевым. Человек, который только ставит
перед собой пусть самые возвышенные, самые важные цели,
только принимает решения, но не претворяет их в жизнь, не
доводит дело до конца, - человек безвольный.
Исполнение может иметь двоякую форму: форму внешнего
179
действия (внешний волевой поступок) и форму воздержания от
внешнего действия (внутренний волевой поступок). Когда,
например, ученик воздерживается от подсказки (а ему очень
хочется подсказать товарищу), от желания грубо ответить стар-
шему, волевое действие выражается в подавлении действия.
Если человек отходит от принятой цели, то он проявляет
недостаток воли. Разумеется, в тех случаях, когда меняются
обстоятельства, возникают какие-то новые условия и выполне-
ние ранее принятого решения становится нерациональным, необ-
ходим сознательный отказ от принятого решения. Волевой че-
ловек должен уметь, когда это нужно, отказаться от намеченного
действия, принять новое решение, иначе это уже будет не прояв-
ление воли, а бессмысленное упрямство.
Результатом волевого действия является достижение цели.
Завершается волевое действие его самооценкой: человек оцени-
вает избранные им способы достижения цели, затраченные усилия
и делает соответствующие выводы для будущего.
3. Волевые качества личности
Анализ волевого поведения человека позволяет выделить ряд
волевых качеств, каждое из которых характеризует отдельные
волевые проявления. К волевым качествам относят целеустрем-
ленность, самостоятельность, решительность, настойчивость,
выдержку, смелость, мужество, дисциплинированность.
Целеустремленность - это подчинение человеком своего по-
ведения устойчивой жизненной цели, готовность и решимость
отдать все силы и способности для ее достижения, планомерное,
неуклонное ее осуществление. Из этой перспективной цели исхо-
дят частные цели как необходимые ступени на пути к достижению
основной цели; все лишнее, ненужное отбрасывается.
Советские люди подчиняют свою деятельность задаче построе-
ния коммунистического общества. Эта основная задача рождает
большое количество подчиненных ей более частных задач, опре-
деляющих конкретную деятельность каждого советского человека.
Разумеется, у школьников целеустремленность не всегда нап-
равлена на цели высокой общественной значимости. Целеустрем-
ленным можно назвать поэтому такого школьника, у которого
есть устойчивая цель, имеющая определенную общественную цен-
ность (или по крайней мере не противоречащая общественным
интересам), и который плаиомерно и систематически действует
в направлении этой цели. Например, ученик целеустремленно
движется к своей цели-стать мастером спорта по фигурному
катанию на коньках.
Самостоятельность-подчинение поведения собственным
взглядам и убеждениям. Самостоятельный человек не поддается
попыткам склонить его к действиям, не согласующимся с его
убеждениями. Однако это не значит, что он отвергает всякое
чужое мнение. Самостоятельный человек всегда готов рассмот-
180
<еть чужие советы и указания, оценить их и, если они разум-
[ы, принять их. В тех же случаях, когда отвергается всякое
ужое мнение только потому, что оно чужое, когда наблюдается
(еобоснованное противодействия всему, что исходит от других
1людей, обнаруживается отрицательное качество воли - негати-
визм (от латинского слова <него>-отрицаю). Негативист не
обладает самостоятельностью воли. Стремясь во что бы то ни
стало действовать наперекор чужим советам, отклоняя всякие,
IP том числе и разумные, указания со стороны, он зачастую посту-
пает даже вопреки собственным взглядам и убеждениям.
, Противоположное негативизму, но тоже отрицательное качест-
fBO воли - внушаемость. Внушаемый человек легко поддается
;чужому влиянию, он не умеет критически относиться к чужим
[советам и противостоять им в случае надобности, принимает
1любые чужие советы, даже заведомо несостоятельные. И внушае-
мость, и негативизм-выражения слабоволия, так как в обоих
случаях человек не может подчинить свои действия доводам ра-
зума, в обоих случаях действует, слепо принимая или так же
слепо отвергая чужие влияния.
Решительность-это способность своевременно принимать
обоснованные и устойчивые решения и без лишних задержек
переходить к их выполнению. Особенно ярко решительность
проявляется в сложных ситуациях, там, где имеется выбор одной
возможности из нескольких, и там, где действие связано с не-
которым риском.
Своевременно принять решение - значит принять решение в
нужный момент, тогда, когда этого требуют обстоятельства. Ре-
шительный человек не торопится с принятием решения, если
.обстоятельства позволяют ему не спешить. Это дает ему воз-
можность лучше разобраться в ситуации, правильнее оценить ее,
собрать дополнительные данные и принять обоснованное реше-
ние. Но в необходимых случаях он умеет быстро ориентироваться
в обстановке и немедленно принимать наиболее разумное решение.
Нерешительные люди, наоборот, либо поспешно и торопливо
принимают решение, не успев обдумать его, либо опаздывают
своевременно принять решение.
Следствием обоснованности решений является их устойчи-
вость. Нерешительный же человек не уверен в правильности
своего решения. Он постоянно пересматривает, откладывает, отме-
няет принятое решение. Необходимый признак решительности -
энергичный переход к выполнению решения. Нерешительный же
человек, даже приняв решение, не может заставить себя при-
ступить к его осуществлению, цепляясь иногда за каждую воз-
можность отложить свои действия, убеждая себя в том, что с
исполнением решения можно повременить.
Решительность, наконец, предполагает способность быстро
задержать или вообще прекратить выполнение .принятого решения,
если этого требуют новые обстоятельства.
Источники различных видов нерешительности у учащихся
разнообразны. Ими может быть боязнь ответственности, непред-
виденных последствий, потеря веры в свои силы и возможности
на основе ряда предыдущих неудач и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141