Из сказанного
ясно, что характер не наследуется и не является прирожденным,
198
Ца также постоянным и неизменным свойством личности. Характер
формируется и развивается под влиянием окружающей среды,
жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти явля-
1:ются, во-первых, общественно-историческими (каждый человек
Оживет в условиях определенного общественно-исторического
1строя, определенной социальной среды и складывается как лич-
ность под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобраз-
Чными (условия жизни и деятельности каждого отдельного че-
ловека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). По-
1этому характер каждого человека определяется как его обще-
<ственным положением, так и его индивидуальной жизнью.
- Наблюдается бесконечное разнообразие индивидуальных ха-
рактеров. Однако в жизни и деятельности людей, живущих и
развивающихся в одинаковых общественных условиях, имеется
Много общего. Следовательно, и в характере их есть некоторые
общие стороны и черты, отражающие общие, типические обстоя-
тельства их жизни. Поэтому характер каждого человека пред-
ставляет собой единство индивидуального и типического.
Каждая общественно-историческая эпоха формирует черты ха-
рактера, типичные для данной эпохи.
Типичные классовые черты характера представителей капита-
листической верхушки-эгоизм: энергия в преследовании корыст-
ных интересов, жадность, лицемерие, стяжательство, бессердечие.
Задача коммунистического воспитания заключается в форми-
ровании таких черт, которые должны отличать советского чело-
века как активного и сознательного строителя коммунистическо>
го общества: преданность делу коммунизма, советский патриотизм
и пролетарский, социалистический интернационализм, добросове-
стный труд на благо общества; высокое сознание общественного
долга, нетерпимость к нарушениям общественных интересов; кол-
лективизм и товарищеская взаимопомощь; гуманные отношения и
взаимное уважение между людьми; честность и правдивость, про-
стота и скромность в общественной и личной жизни; непримири-
мость к несправедливости, тунеядству, нечестности, карьеризму.
У каждого человека в ходе жизни и деятельности формиру-
ются и развиваются также индивидуальные черты характера.
Индивидуальные черты характера выражаются прежде всего
в своеобразии типичных черт характера. У одного чувство друж-
бы и товарищества выражается в том, что человек предъявляет
большие требования к другу, суров и взыскателен к нему, не-
примирим к его недостаткам; другой проявляет эту черту харак-
тера по-иному: он чуток, тактичен, заботлив, внимателен.
В результате неправильной организации жизни и деятельно-
сти, отрицательного влияния некоторых людей, ошибок воспита-
ния у советского человека иногда могут формироваться и отри-
цательные индивидуальные черты характера, которые выправ-
ляются под влиянием общественного воздействия, труда в кол-
лективе и для коллектива,
2. Черты характера
Характер представляет собой неразрывное целое. Но изучить
и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив
в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт харак-
тера). Под чертами характера понимают индивидуальные привыч-
ные формы поведения человека, в которых реализуется его
отношение к действительности.
Черты характера необходимо рассматривать и оценивать во
взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает
свое значение, часто совершенно различное, в зависимости оТ
ее соотношения с другими чертами. Например, смелость как чер-
та характера приобретает качественно различное значение в за-
висимости от того, сочетается ли она с осторожностью или с
импульсивностью, с высокими моральными чувствами или с
чувством мелкого тщеславия. Настойчивость имеет положитель-
ное значение только в сочетании с высокой идейностью и кри-
тичностью, без них она может выродиться в упрямство. Осторож-
ность без сочетания с решительностью может сделать человека
бездеятельным.-
Черты характера принято делить на две основные группы.
Первую группу составляют те черты характера, в которых
выражена направленность личности, т. е. система отношений к
действительности (отношение к обществу, коллективу, другим
людям как членам коллектива; отношение к труду и результа-
там, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности).
Направленность определяет цели и устремления человека, но
ведь очень важно и то, осуществляются ли в жизни эти цели и
устремления, умеет ли человек преодолевать препятствия на
пути к поставленной цели. В соответствии с этим выделяют
вторую группу черт характера-волевые черты. В зависимости
от развития у человека волевых черт характера говорят о силь-
ном или слабом характере. Слабоволие дает отрицательную оцен-
ку характеру в целом даже при наличии положительной направ-
ленности. Не имеет ценности постановка высоких, благородных
целей, если они не реализуются в жизни. В то же время и
сильный характер при ложной направленности не будет ценным
качеством личности.
Черты характера, выражающие отношение к обществу, кол-
лективу, другим людям. К этим чертам прежде всего относится
ШйММи-визм- черта характера, выражающая стремление быть
в коллективе, участвовать в его жизни, бороться за цели, которые
он ставит, оказывать товарищескую помощь всем членам кол-
лектива. Ученик, у которого хорошо развита эта черта характе-
ра, привязан к коллективу, к своим товарищам. Он охотно по-
могает отстающим, радуется успеху товарищей, готов в любой
момент поддержать их. Такому ученику легко отказаться от по-
ступков, которые приносят пользу или удовольствие только ему
одному в ущерб товарищам.
Отрицательная черта характера, противоположная коллектя-
визму,--{эгоизму Действия эгоиста направляются корыстными
интересами, стремлением в первую очередь заботиться о личном
благополучии, о собственной выгоде.
Учащиеся с зачатками эгоизма встречаются иногда в нашей
школе. Вот Катя С. Она отличается полным равнодушием к лю-
дям. Откровенно радуется плохим отметкам одноклассников,
успехи же их переживает болезненно. Пренебрегает интересами
класса. Как правило, "эгоизм детей-следствие неправильного
поведения родителей, безмерно балующих ребенка, не отказы-
вающих ему ни в чем, не приучающих его к труду. Учитель дол-
жен вовремя обратить особенное внимание на таких учащихся и
наметить в отношении их специальную воспитательную работу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141
ясно, что характер не наследуется и не является прирожденным,
198
Ца также постоянным и неизменным свойством личности. Характер
формируется и развивается под влиянием окружающей среды,
жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти явля-
1:ются, во-первых, общественно-историческими (каждый человек
Оживет в условиях определенного общественно-исторического
1строя, определенной социальной среды и складывается как лич-
ность под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобраз-
Чными (условия жизни и деятельности каждого отдельного че-
ловека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). По-
1этому характер каждого человека определяется как его обще-
<ственным положением, так и его индивидуальной жизнью.
- Наблюдается бесконечное разнообразие индивидуальных ха-
рактеров. Однако в жизни и деятельности людей, живущих и
развивающихся в одинаковых общественных условиях, имеется
Много общего. Следовательно, и в характере их есть некоторые
общие стороны и черты, отражающие общие, типические обстоя-
тельства их жизни. Поэтому характер каждого человека пред-
ставляет собой единство индивидуального и типического.
Каждая общественно-историческая эпоха формирует черты ха-
рактера, типичные для данной эпохи.
Типичные классовые черты характера представителей капита-
листической верхушки-эгоизм: энергия в преследовании корыст-
ных интересов, жадность, лицемерие, стяжательство, бессердечие.
Задача коммунистического воспитания заключается в форми-
ровании таких черт, которые должны отличать советского чело-
века как активного и сознательного строителя коммунистическо>
го общества: преданность делу коммунизма, советский патриотизм
и пролетарский, социалистический интернационализм, добросове-
стный труд на благо общества; высокое сознание общественного
долга, нетерпимость к нарушениям общественных интересов; кол-
лективизм и товарищеская взаимопомощь; гуманные отношения и
взаимное уважение между людьми; честность и правдивость, про-
стота и скромность в общественной и личной жизни; непримири-
мость к несправедливости, тунеядству, нечестности, карьеризму.
У каждого человека в ходе жизни и деятельности формиру-
ются и развиваются также индивидуальные черты характера.
Индивидуальные черты характера выражаются прежде всего
в своеобразии типичных черт характера. У одного чувство друж-
бы и товарищества выражается в том, что человек предъявляет
большие требования к другу, суров и взыскателен к нему, не-
примирим к его недостаткам; другой проявляет эту черту харак-
тера по-иному: он чуток, тактичен, заботлив, внимателен.
В результате неправильной организации жизни и деятельно-
сти, отрицательного влияния некоторых людей, ошибок воспита-
ния у советского человека иногда могут формироваться и отри-
цательные индивидуальные черты характера, которые выправ-
ляются под влиянием общественного воздействия, труда в кол-
лективе и для коллектива,
2. Черты характера
Характер представляет собой неразрывное целое. Но изучить
и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив
в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт харак-
тера). Под чертами характера понимают индивидуальные привыч-
ные формы поведения человека, в которых реализуется его
отношение к действительности.
Черты характера необходимо рассматривать и оценивать во
взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает
свое значение, часто совершенно различное, в зависимости оТ
ее соотношения с другими чертами. Например, смелость как чер-
та характера приобретает качественно различное значение в за-
висимости от того, сочетается ли она с осторожностью или с
импульсивностью, с высокими моральными чувствами или с
чувством мелкого тщеславия. Настойчивость имеет положитель-
ное значение только в сочетании с высокой идейностью и кри-
тичностью, без них она может выродиться в упрямство. Осторож-
ность без сочетания с решительностью может сделать человека
бездеятельным.-
Черты характера принято делить на две основные группы.
Первую группу составляют те черты характера, в которых
выражена направленность личности, т. е. система отношений к
действительности (отношение к обществу, коллективу, другим
людям как членам коллектива; отношение к труду и результа-
там, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности).
Направленность определяет цели и устремления человека, но
ведь очень важно и то, осуществляются ли в жизни эти цели и
устремления, умеет ли человек преодолевать препятствия на
пути к поставленной цели. В соответствии с этим выделяют
вторую группу черт характера-волевые черты. В зависимости
от развития у человека волевых черт характера говорят о силь-
ном или слабом характере. Слабоволие дает отрицательную оцен-
ку характеру в целом даже при наличии положительной направ-
ленности. Не имеет ценности постановка высоких, благородных
целей, если они не реализуются в жизни. В то же время и
сильный характер при ложной направленности не будет ценным
качеством личности.
Черты характера, выражающие отношение к обществу, кол-
лективу, другим людям. К этим чертам прежде всего относится
ШйММи-визм- черта характера, выражающая стремление быть
в коллективе, участвовать в его жизни, бороться за цели, которые
он ставит, оказывать товарищескую помощь всем членам кол-
лектива. Ученик, у которого хорошо развита эта черта характе-
ра, привязан к коллективу, к своим товарищам. Он охотно по-
могает отстающим, радуется успеху товарищей, готов в любой
момент поддержать их. Такому ученику легко отказаться от по-
ступков, которые приносят пользу или удовольствие только ему
одному в ущерб товарищам.
Отрицательная черта характера, противоположная коллектя-
визму,--{эгоизму Действия эгоиста направляются корыстными
интересами, стремлением в первую очередь заботиться о личном
благополучии, о собственной выгоде.
Учащиеся с зачатками эгоизма встречаются иногда в нашей
школе. Вот Катя С. Она отличается полным равнодушием к лю-
дям. Откровенно радуется плохим отметкам одноклассников,
успехи же их переживает болезненно. Пренебрегает интересами
класса. Как правило, "эгоизм детей-следствие неправильного
поведения родителей, безмерно балующих ребенка, не отказы-
вающих ему ни в чем, не приучающих его к труду. Учитель дол-
жен вовремя обратить особенное внимание на таких учащихся и
наметить в отношении их специальную воспитательную работу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141