Суммируя все вышесказанное, следует подчеркнуть, что мыш-
ление является деятельностью, опирающейся на систему поня-
108
направленной на решение задач, подчиненной цели, учиты-
1ей условия, в которых задача осуществляется.
ie успешного выполнения задачи необходимо постоянно удер-
1Ъ эту цель, осуществлять программу операций, сличать ход
днения с ожидаемым результатом. На основе этого сличения
исходит коррекция неправильных ходов.
1ти положения советской психологии о структуре мышления
1сны лечь в основу анализа различных форм патологии мыш-
(рушения мышления, встречающиеся в психиатрической
ике, носят разнообразный характер. Их трудно уложить в
)-нибудь жесткую схему, классификацию. Речь может идти о
[страх, вокруг которых группируются различные варианты
мнений мышления, встречающиеся у психических больных.
[ам представляется возможным выделить следующие три вида
догии мышления:
нарушение операционной стороны мышления;
( нарушение динамики мышления;
(нарушение мотивационного компонента мышления.
собенности мышления каждого отдельного больного далеко
сегда могут быть квалифицированы в пределах одного вида
шений мышления. Нередко в структуре патологически изме-
юго мышления больных наблюдаются более или менее слож-
сочетания разных видов нарушений. Так, например, наруше-
(процесса обобщения в одних случаях сочетается с нарушением
направленности мышления, в других - с различными под-
[И нарушений его динамики.
1. Нарушение операционной стороны мышления
.ышление как обобщенное и опосредствованное отражение
гвительности выступает практически как усвоение и исполь-
1Ие знаний. Это усвоение происходит не в виде простого на-
1ения фактов, а в виде процесса синтезирования, обобщения
влечения, в виде применения новых интеллектуальных опе-
[И. Мышление опирается на известную систему понятий ко-
ie дают возможность отразить действие в обобщенных и от-
1енных формах.
Как правильно указывает в своей работе <О мышлении и путях
исследования> С.Л.Рубинштейн {90\, обобщение есть след-
№ анализа, вскрывающего существенные связи между явлени-
и объектами. Оно означает иное отношение к объекту, воз-
109
можность установления иных связей между объектами. С другой
стороны, оно представляет возможность установления связи меж-
ду самими понятиями. Установленные и обобщенные в прежнем
опыте системы связей не аннулируются, образование обобщения
идет не только путем заново совершаемого обобщения единич-
ных предметов, а путем обобщения прежних обобщений. На это
указывал Л.С.Выготский. Обобщение дано в системе языка, кото-
рый служит передаче общечеловеческого опыта и позволяет вый-
ти за пределы единичных впечатлений.
При некоторых формах патологии психической деятельности у
больных теряется возможность использовать систему операций
обобщения и отвлечения.
Исследования мышления больных, страдающих различными
заболеваниями мозга, обнаружили, что нарушения операцион-
ной стороны мышления принимают различные формы. При всем
их разнообразии они могут быть сведены к двум крайним вариан-
там: а) снижение уровня обобщения; б) искажение процесса обоб-
щения.
Снижение уровня обобщения. Возможность оперировать обобщен-
ными признаками характеризует мышление как деятельность ана-
литико-синтетическую.
Снижение уровня обобщения состоит в том, что в суждениях
больных доминируют непосредственные представления о предме-
тах и явлениях, оперирование общими признаками заменяется
установлением сугубо конкретных связей между предметами. При
выполнении экспериментального задания подобные больные не в
состоянии из всевозможных признаков отобрать те, которые наи-
более полно раскрывают понятие.
Поэтому нарушения типа конкретно-ситуационных сочетаний
больше всего обнаруживались при выполнении таких заданий,
в которых эта умственная операция четко выступает.
Особенно четко подобный вид патологии мышления выявля-
ется с помощью методики классификации предметов. В этом экс-
перименте один из описываемых больных отказывается объеди-
нить в одну группу козу с волком, <потому что они враждуют>;
другой больной не объединяет кошку и жука, потому что <кошка
живет в доме, а жук летает>. Частные признаки <живет в лесу>,
<летает> больше определяют суждения больных, чем общий при-
знак <животные>.
Описание этой. как и в дальнейшем указанных методик, см. в кн.: С.Я. iy-
бинштейн. Экспериментальные методики патопсихологии. - М.: Медицина.
1970.
110
ipii ярко выраженном снижении уровня обобщения больным
5ше недоступна задача на классификацию; для испытуемых
"дметы оказываются по своим конкретным свойствам настоль-
различными, что не могут быть объединены. Даже стол и стул
1ьзя отнести к одной группе, так как <на стуле сидят, а на
ее работают и кушают>. В некоторых случаях больные создают
шое количество мелких групп на основании чрезвычайно кон-
ной предметной связи между ними, например: ключ и замок.
и ручка, нитка и иголка, тетрадь и карандаш. Иногда испы-
емые объединяют предметы как элементы какого-нибудь сюже-
IHO классификацию не производят. Например, одну группу со-
ввляют яйцо, ложка, нож; другую - тетрадь, перо, карандаш.
ри этом больной составляет рассказ: <Он пришел с работы, заку-
И1 яйцом из ложечки, отрезал себе хлеба, потом немного поза-
шался, взял тетрадь, перо и карандаш...>
Такого рода решения мы обозначаем как конкретно-ситуаци-
ные сочетания. В основном они встречались у олигофренов,
акже и у некоторых больных, перенесших тяжелые формы диф-
зного органического процесса различной этимологии.
В психическом состоянии подобных больных, как правило, не
мечалось психотической симптоматики (бреда, галлюцинаций,
сстройств сознания). Больные могут правильно выполнять ка-
ю-нибудь несложную работу, если ее условия ограничены и
естко предопределены.
Изменение условий вызывает затруднения и неправильные дей-
вия больных. В больничной обстановке они легко подчиняются
ежиму, принимают участие в трудовых процессах, помогают пер-
эналу, однако часто вступают в конфликты с окружающими, не
рйонимают шуток, вступают в споры с другими слабоумными боль-
ными. Операция классификации, в основе которой лежит выде-
ление обобщенного свойства предмета, отвлечение от множества
Других его конкретных свойств и особенностей, вызывает затруд-
1,-нения у подобных больных.
1 Аналогичные результаты были выявлены у этой группы боль-
?ных при выполнении задания <исключение предметов>.
: Испытуемому предъявляются карточки, на каждой из которых
ризображены четыре предмета, подобранных таким образом, что
Т"1ри из них между собой связаны, а четвертый является по отно-
ршению к ним неподходящим.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75