Эта особенность эксперименталь-
?ной ситуации подчеркивалась еще К.Левиным {130}, считавшим,
.что именно наличие у испытуемого определенного отношения
создает саму возможность объективного психологического ис-
-следования. Наряду с <мотивом экспертизы> деятельность испы-
туемых побуждалась собственным мотивом восприятия (СМВ).
-Определяясь свойствами перцептивного материала, СМВ как бы
.присутствует в самом акте восприятия, побуждает к ориентиро-
юянои деятельности, направленной на исследование характера
стимуляции.
Таким образом, деятельность испытуемых определялась влия-
нием двух мотивов - мотива экспертизы и СМВ. Эти мотивы на-
ходятся в иерархическом отношении: мотив экспертизы порожден
- -иопосредован социальными и личными установками испытуе-
-иых. Он не только побуждает деятельность, но и придает ей
!. амчностный смысл. Собственный мотив восприятия играет роль
дополнительного стимула. Совместное действие обоих мотивов
обеспечивало содержательную интерпретацию картинок. В ряде
случаев смыслообразующая функция мотива экспертизы мота быть
.выражена недостаточно. В силу этого непосредственная цельдея-
дельности - содержательная интерпретация - не приобретала
-самостоятельной побудительной силы. Процесс интерпретации
I- Принимал тогда вид формальных ответов. Это явление наиболее
.ярко проявилось у больных шизофренией.
;. Качественно иные результаты были получены в вариантах <Б>
><В>, где введение инструкций-мотивов создавало определен-
Жую направленность деятельности.
у-г;; Выступило прежде всего изменение в отношении к экспери-
йенту. В норме это выразилось в том, что у испытуемых появился
<интерес к заданию и оценке экспериментатора. Изменился и ха-
ЦЯктер формулировок гипотез - они стали более развернутыми,
Эмоционально насыщенными. Центральное место в описании сю-
jjlKTHbix картинок занимает раскрытие внутреннего мира изо-
Цбраженных персонажей. Исчезают формальные ответы.
1>Д>У больных эпилепсией изменение инструкции привело к пол-
ЦЮму переструктурированию деятельности. Больные с энтузиазмом
Приступают к заданию, подолгу с удовольствием описывают кар-
1Янки. Резко сократилось количество формальных высказываний.
1Ря1Ютезы становятся значительно более эмоциональными, часто
lfc._______
.
К,, Это не означает, что в отдельных случаях испытуемые не могли руко-
: Дствоваться другими мотивами, тем не менее мы полагаем, что выделенный
Мотив является ведущим.
что выделенный
69
сопровождаются пространными рассуждениями. В своих ответах боль-
ные не столько дают интерпретацию картинок, сколько стремятся
продемонстрировать свое отношение к событиям или персонажам.
Часто это достигается путем приписывания героям определенных
ролей. Длинные витиеватые монологи героев комментируются <ав-
тором>, вместе с предположением о сюжете дается оценка дейст-
вующим лицам или событиям. Гипотезы превращаются в <драмати-
ческие сценки>. Употребление прямой речи, напевная интонация,
иногда ритмизация и попытка рифмовать придают ответам исклю-
чительную эмоциональность. Приведем для иллюстрации выписку
из протокола больного Г-ова.
Больной Г-ов Е. К., 1939 г. рождения, по образованию зоотехник. Ди-
агноз: эпилепсия с изменениями личности. Болен с 1953 г., когда появи-
лись первые судорожные припадки. В последние годы отмечались ухуд-
шения памяти, дисфории, раздражительность. Для мышления больного
характерны конкретность, склонность к детализации. Контактен, к иссле-
дованию относится заинтересованно, сообщает, что <всегда любил фан-
тазировать>.
При предъявлении карточек с нечетким изображением отражения света
фар на мостовой говорит: <Наступает вечер, собираюсь я гулять и только
ожидаю, как милую встречать, идем мы в парк, чтобы потанцевать. И встре-
чаюсь я с ней и - к любимому месту, где встречались, недалеко от парка,
где люстры отражались>.
Некоторые изменения наметились и в деятельности больных
шизофренией. По сравнению с предыдущим вариантом вдвое
уменьшилось количество формальных ответов, у некоторых боль-
ных удалось создать направленность на раскрытие содержатель-
ной стороны картинок. Тем не менее у 30% больных сохранились
формальные констатации и отказы. У больных шизофренией не
отмечался тот выраженный комплекс эмоциональных реакций,
который характеризует именно деятельность.
Результаты, полученные в варианте <В> (<интеллектуальная
инструкция>), показали, что деятельность здоровых испытуемых
принимает вид развернутого решения перцептивной задачи. Про-
исходит поиск информативных элементов изображения, их со-
поставления, построение и проверка гипотез. Формальные описа-
ния, неадекватные гипотезы встречаются лишь при затруднениях
в определении содержания картинок и составляют промежуточный
этап в интерпретации. Приведем описание одного из здоровых
испытуемых карточки, на которой изображена группа чем-то
взволнованных женщин.
70
у;; <Первое, что бросается в глаза, - это лицо женщины, возможно, мате-
ри. К ней тянется мальчик, лицо его сходно с выражением лица женщины,
патери. Справа пожилая женщина, возможно, мать. Она что-то говорит,
успокаивает... Пятно на спине у мальчика... кровь? Тогда можно объяснить,
почему так отчаянно смотрят люди... Почему на первом плане женщины с
детьми, а мужчины в стороне? Если бы это было столкновение, то почему с
{женщинами и детьми? В то же время голова мальчика очень естественно
лежит на плече женщины, так что эта версия отпадает... Скорее всего, это
юмент, когда у людей отнимают что-то очень дорогое. Возможно, из дома
выселяют... С другой стороны, из-за дома так не страдают. Возможно, что-
лослучилось с мужчинами... Да, мне кажется, это вокзал, и мужчин куда-то
увозят, поэтому у женщин такие лица>.
,>
Сформулированная испытуемым гипотеза является, таким об-
"разом, итогом длительного поэтапного процесса рассуждений.
Представляет интерес сравнение этих данных с результатами ис-
. следования больных эпилепсией. Больные придавали большое зна-
-Учение экспериментальному исследованию, относились к заданию
X"-<как к своеобразной экспертизе ума. Предъявление картинок вызы-
:вает обстоятельное, детализированное описание изображений. При
.Этом наряду с информативными элементами, на основе которых
сможет быть построена гипотеза, привлекаются детали, не несу-
"ЗДие никакой смысловой нагрузки.
1 Больной О-в, 1930 г. рождения, образование 7 классов. Диагноз: эпи-
ЙПепсия травматического генеза с изменением личности по эпилептическому
jjljtMny. Психический статус: вязок, инертен, многоречив, обстоятелен, скло-
iHUH к резонерству.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
?ной ситуации подчеркивалась еще К.Левиным {130}, считавшим,
.что именно наличие у испытуемого определенного отношения
создает саму возможность объективного психологического ис-
-следования. Наряду с <мотивом экспертизы> деятельность испы-
туемых побуждалась собственным мотивом восприятия (СМВ).
-Определяясь свойствами перцептивного материала, СМВ как бы
.присутствует в самом акте восприятия, побуждает к ориентиро-
юянои деятельности, направленной на исследование характера
стимуляции.
Таким образом, деятельность испытуемых определялась влия-
нием двух мотивов - мотива экспертизы и СМВ. Эти мотивы на-
ходятся в иерархическом отношении: мотив экспертизы порожден
- -иопосредован социальными и личными установками испытуе-
-иых. Он не только побуждает деятельность, но и придает ей
!. амчностный смысл. Собственный мотив восприятия играет роль
дополнительного стимула. Совместное действие обоих мотивов
обеспечивало содержательную интерпретацию картинок. В ряде
случаев смыслообразующая функция мотива экспертизы мота быть
.выражена недостаточно. В силу этого непосредственная цельдея-
дельности - содержательная интерпретация - не приобретала
-самостоятельной побудительной силы. Процесс интерпретации
I- Принимал тогда вид формальных ответов. Это явление наиболее
.ярко проявилось у больных шизофренией.
;. Качественно иные результаты были получены в вариантах <Б>
><В>, где введение инструкций-мотивов создавало определен-
Жую направленность деятельности.
у-г;; Выступило прежде всего изменение в отношении к экспери-
йенту. В норме это выразилось в том, что у испытуемых появился
<интерес к заданию и оценке экспериментатора. Изменился и ха-
ЦЯктер формулировок гипотез - они стали более развернутыми,
Эмоционально насыщенными. Центральное место в описании сю-
jjlKTHbix картинок занимает раскрытие внутреннего мира изо-
Цбраженных персонажей. Исчезают формальные ответы.
1>Д>У больных эпилепсией изменение инструкции привело к пол-
ЦЮму переструктурированию деятельности. Больные с энтузиазмом
Приступают к заданию, подолгу с удовольствием описывают кар-
1Янки. Резко сократилось количество формальных высказываний.
1Ря1Ютезы становятся значительно более эмоциональными, часто
lfc._______
.
К,, Это не означает, что в отдельных случаях испытуемые не могли руко-
: Дствоваться другими мотивами, тем не менее мы полагаем, что выделенный
Мотив является ведущим.
что выделенный
69
сопровождаются пространными рассуждениями. В своих ответах боль-
ные не столько дают интерпретацию картинок, сколько стремятся
продемонстрировать свое отношение к событиям или персонажам.
Часто это достигается путем приписывания героям определенных
ролей. Длинные витиеватые монологи героев комментируются <ав-
тором>, вместе с предположением о сюжете дается оценка дейст-
вующим лицам или событиям. Гипотезы превращаются в <драмати-
ческие сценки>. Употребление прямой речи, напевная интонация,
иногда ритмизация и попытка рифмовать придают ответам исклю-
чительную эмоциональность. Приведем для иллюстрации выписку
из протокола больного Г-ова.
Больной Г-ов Е. К., 1939 г. рождения, по образованию зоотехник. Ди-
агноз: эпилепсия с изменениями личности. Болен с 1953 г., когда появи-
лись первые судорожные припадки. В последние годы отмечались ухуд-
шения памяти, дисфории, раздражительность. Для мышления больного
характерны конкретность, склонность к детализации. Контактен, к иссле-
дованию относится заинтересованно, сообщает, что <всегда любил фан-
тазировать>.
При предъявлении карточек с нечетким изображением отражения света
фар на мостовой говорит: <Наступает вечер, собираюсь я гулять и только
ожидаю, как милую встречать, идем мы в парк, чтобы потанцевать. И встре-
чаюсь я с ней и - к любимому месту, где встречались, недалеко от парка,
где люстры отражались>.
Некоторые изменения наметились и в деятельности больных
шизофренией. По сравнению с предыдущим вариантом вдвое
уменьшилось количество формальных ответов, у некоторых боль-
ных удалось создать направленность на раскрытие содержатель-
ной стороны картинок. Тем не менее у 30% больных сохранились
формальные констатации и отказы. У больных шизофренией не
отмечался тот выраженный комплекс эмоциональных реакций,
который характеризует именно деятельность.
Результаты, полученные в варианте <В> (<интеллектуальная
инструкция>), показали, что деятельность здоровых испытуемых
принимает вид развернутого решения перцептивной задачи. Про-
исходит поиск информативных элементов изображения, их со-
поставления, построение и проверка гипотез. Формальные описа-
ния, неадекватные гипотезы встречаются лишь при затруднениях
в определении содержания картинок и составляют промежуточный
этап в интерпретации. Приведем описание одного из здоровых
испытуемых карточки, на которой изображена группа чем-то
взволнованных женщин.
70
у;; <Первое, что бросается в глаза, - это лицо женщины, возможно, мате-
ри. К ней тянется мальчик, лицо его сходно с выражением лица женщины,
патери. Справа пожилая женщина, возможно, мать. Она что-то говорит,
успокаивает... Пятно на спине у мальчика... кровь? Тогда можно объяснить,
почему так отчаянно смотрят люди... Почему на первом плане женщины с
детьми, а мужчины в стороне? Если бы это было столкновение, то почему с
{женщинами и детьми? В то же время голова мальчика очень естественно
лежит на плече женщины, так что эта версия отпадает... Скорее всего, это
юмент, когда у людей отнимают что-то очень дорогое. Возможно, из дома
выселяют... С другой стороны, из-за дома так не страдают. Возможно, что-
лослучилось с мужчинами... Да, мне кажется, это вокзал, и мужчин куда-то
увозят, поэтому у женщин такие лица>.
,>
Сформулированная испытуемым гипотеза является, таким об-
"разом, итогом длительного поэтапного процесса рассуждений.
Представляет интерес сравнение этих данных с результатами ис-
. следования больных эпилепсией. Больные придавали большое зна-
-Учение экспериментальному исследованию, относились к заданию
X"-<как к своеобразной экспертизе ума. Предъявление картинок вызы-
:вает обстоятельное, детализированное описание изображений. При
.Этом наряду с информативными элементами, на основе которых
сможет быть построена гипотеза, привлекаются детали, не несу-
"ЗДие никакой смысловой нагрузки.
1 Больной О-в, 1930 г. рождения, образование 7 классов. Диагноз: эпи-
ЙПепсия травматического генеза с изменением личности по эпилептическому
jjljtMny. Психический статус: вязок, инертен, многоречив, обстоятелен, скло-
iHUH к резонерству.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75