В целом психотерапевт
использует более или менее структуриро-
ванную И. п. в зависимости от особеннос-
тей нарушений и проблем самого ребенка.
ИМАГОТЕРАПИЯ (от лат. 1тао - об-
раз). Психотерапевтический метод трени-
ровки больного в воспроизведении опре-
деленного комплекса характерных обра-
зов с лечебной целью. Метод предложен в
ИМПЕРАТИВНОЕ ВНУШЕНИЕ НАЯВУ
1966 г. И. Е. Вольпертом. Относится к
группе методов игровой психотерапии, п
более широком смысле - вариант пове-
денческой психотерапии, в основе которо-
го лежит научение адекватно реагировать
в трудных жизненных ситуациях, расши-
рение коммуникативных возможностей,
развитие способности к воспроизведению
<лечебного> образа, к мобилизации соб-
ственного жизненного опыта.
В имаготераневтическом процессе ис-
пользуются усложняющиеся технические
приемы. На первом этапе больному пред-
лагается роль рассказчика либо слушате-
ля. Первоначальная и основная форма
И. - рассказ, поскольку иацисит, вжива-
ясь в образ, переживает все те чувства, ко-
торые воображаемое лицо должно испы-
тывать в заданной ситуации. Образ для
больного подбирается как лечебный фак-
тор в соответствии с его психологическим
содержанием. Наряду с пересказом лите-
ратурного материала как основной формы
работы, применяется также импровизиро-
ванная инсценировка типичной житейской
ситуации (театр экспромта). Задачей И.
в этом случае является тренировка психо-
логически адекватного поведения. Перво-
начальный курс И. занимает от 3 месяцев
до полугода, чтобы за это время было пол-
ностью изложено содержание всего произ-
ведения. И. проводится в групповой и, ре-
же, в индивидуальной форме. Больному
предлагается ежедневно в течение 1 -2 ча-
сов воспроизводить в поведении образ свое-
го Я таким, каким он хотел бы стать. По-
степенно продолжительность игры увели-
чивается, и желаемый образ становится в
какой-то мере привычным поведенческим
стереотипом больного.
- Второй этап И. включает драматизацию
рассказа. Некоторые фрагменты повести
или романа, насыщенные драматическим
действием и диалогами, разыгрываются в
лицах. Существенное значение приобретает
также инсценирование того или иного эпи-
зода из произведения, с которым работают
пациенты. Осуществляется инсценировка
и вымышленных ситуаций, отсутствующих
в произведении. Проводятся занятия по
технике речи, движению в такт, танцу. Про-
должительность второго этапа та же,
первого.
На третьем этане И. представляет с
занятия в лечебной драматической сту
В работе над воспроизведением образ,
пользуются хореографические фрагме
драматические и комедийные спекта
Отбор образов осуществляется исхол
клинико-психологическихособснностс
циситов. Истерическим больным пред.
ются образы сдержанных и рассуди
ных, склонных к анализу людей. Паи
там с психастеническими чертами пол
воспроизведение образов людей, перся
ющих действительность неносредстве)
эмоционально.
К лечебным факторам, используем
И., относятся отвлечение, убеждение, ]
ясисние, внушение, имитационное по]
ние, эмоциональная поддержка, обуч
новым способам поведения. И. исполь
ся как метод лечения пограничных не1
психических расстройств и способ р<
литации больного через его личностною
витие.
ИМПЕРАТИВНОЕ ВНУШЕНИЕ
ЯВУ НА ФОНЕ СИЛЬНОГО ЭМС
ОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ ]
ЗАИКАНИИ ПО ШКЛОВСКОМУ
номоментные способы суггестивного
действия широко использовались вра
во время Великой Отечественной во
например при ликвидации сурдомут
и других истерических расстройств.
меняя такого рода методы, крайне в;
добиться хотя бы кратковременного ;
ха, который убеждает больного в со?
иости речевых, двигательных и др
функций и нередко способствует из.
пию.
В 60-х гг. всеобщее внимание прИ1
ли публикации в прессе, посвященные
иомоментному методу снятия заикат
предложенному К. М. Дубровским
Директивное групповое воздействи
яву Дубровского). Сеанс внушения 1
при лечении заикания в нашей стран
пользуют многие психотерапевты и п<
логи: П. И. Буль (1974), В. М. Шклот
(1966), Ю. Б. Некрасова (1980), Л. Я.
ИМПЕРАТИВНОЕ ВНУШЕНИЕ НАЯВУ
суловин ( 1988) и др. Целесообразность при-
менения данного психотерапевтического
приема сомнений не вызывает, но говорить
об одномоментности лечебного воздействия
при устранении такой сложной в этиопато-
генетическом и симптоматическом отноше-
нии патологии речи, как заикание, неправо-
мерно. Установка на одномоментность ле-
чения дезориентирует больного и дает ему
право надеяться на <чудесное исцеление>,
которое полностью зав ,сит от мастерства
врача. Этому же способствовали и некото-
рые слишком категоричные формулиров-
ки внушения, применяемые в свое время
К. М. Дубровским, например: <Раз и на-
всегда я сниму с вас заикание, как старый,
изношенный сюртук>. При таком симпто-
матическом воздействии не только не учи-
тываются нервно-психические и личност-
ные особенности больных, длительность ре-
чевого нарушения, накладывающая болез-
ненный отпечаток на систему отношений за-
икающихся, но и возможный рецидив рече-
вого нарушения, который для многих боль-
ных является значительной психотравмой
ятрогенного характера.
В. М. Шкловский сеанс внушения на-
яву ввел в курс комплексного лечения за-
икания как мощный психотерапевтичес-
кий прием, направленный на устранение у
больных страха речи в эмоционально зна-
чимых ситуациях. Он же подробно опи-
сал методику проведения сеансов, преду-
сматривающих закрепление достигнутых
на сеансе результатов.
В общих чертах эта психотерапевтичес-
кая процедура сводится к следующему. В
просторном зале в присутствии медработ-
ников, родственников больных, а также па-
циентов, ожидающих в ближайшие дни на-
значения на аналогичный сеанс, группа в
8-10 человек приглашается на сцену. У
больных отобранной группы проверяется
речь; затруднения в речи при ответах на
вопросы и при самостоятельном рассказе
используются для создания определенного
эмоционального напряжения. Затем боль-
ным разъясняется сущность заикания, при-
чины его возникновения, возможность его
устранения путем специального воздей-
ствия. Заикающимся объясняют причины
неудач предшествующего лечения (недо-
статочно серьезное отношение к занятиям,
недостаточное время для тренировок и
т. п.). Акцентируется внимание на актив-
ном участии больных в лечебном процессе,
что является одним из условий успешной
терапии. Во время беседы необходимо сле-
дить за состоянием каждого отдельного че-
ловека, стараясь добиться того, чтобы никто
не оставался равнодушным к психотера-
певтической процедуре.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408
использует более или менее структуриро-
ванную И. п. в зависимости от особеннос-
тей нарушений и проблем самого ребенка.
ИМАГОТЕРАПИЯ (от лат. 1тао - об-
раз). Психотерапевтический метод трени-
ровки больного в воспроизведении опре-
деленного комплекса характерных обра-
зов с лечебной целью. Метод предложен в
ИМПЕРАТИВНОЕ ВНУШЕНИЕ НАЯВУ
1966 г. И. Е. Вольпертом. Относится к
группе методов игровой психотерапии, п
более широком смысле - вариант пове-
денческой психотерапии, в основе которо-
го лежит научение адекватно реагировать
в трудных жизненных ситуациях, расши-
рение коммуникативных возможностей,
развитие способности к воспроизведению
<лечебного> образа, к мобилизации соб-
ственного жизненного опыта.
В имаготераневтическом процессе ис-
пользуются усложняющиеся технические
приемы. На первом этапе больному пред-
лагается роль рассказчика либо слушате-
ля. Первоначальная и основная форма
И. - рассказ, поскольку иацисит, вжива-
ясь в образ, переживает все те чувства, ко-
торые воображаемое лицо должно испы-
тывать в заданной ситуации. Образ для
больного подбирается как лечебный фак-
тор в соответствии с его психологическим
содержанием. Наряду с пересказом лите-
ратурного материала как основной формы
работы, применяется также импровизиро-
ванная инсценировка типичной житейской
ситуации (театр экспромта). Задачей И.
в этом случае является тренировка психо-
логически адекватного поведения. Перво-
начальный курс И. занимает от 3 месяцев
до полугода, чтобы за это время было пол-
ностью изложено содержание всего произ-
ведения. И. проводится в групповой и, ре-
же, в индивидуальной форме. Больному
предлагается ежедневно в течение 1 -2 ча-
сов воспроизводить в поведении образ свое-
го Я таким, каким он хотел бы стать. По-
степенно продолжительность игры увели-
чивается, и желаемый образ становится в
какой-то мере привычным поведенческим
стереотипом больного.
- Второй этап И. включает драматизацию
рассказа. Некоторые фрагменты повести
или романа, насыщенные драматическим
действием и диалогами, разыгрываются в
лицах. Существенное значение приобретает
также инсценирование того или иного эпи-
зода из произведения, с которым работают
пациенты. Осуществляется инсценировка
и вымышленных ситуаций, отсутствующих
в произведении. Проводятся занятия по
технике речи, движению в такт, танцу. Про-
должительность второго этапа та же,
первого.
На третьем этане И. представляет с
занятия в лечебной драматической сту
В работе над воспроизведением образ,
пользуются хореографические фрагме
драматические и комедийные спекта
Отбор образов осуществляется исхол
клинико-психологическихособснностс
циситов. Истерическим больным пред.
ются образы сдержанных и рассуди
ных, склонных к анализу людей. Паи
там с психастеническими чертами пол
воспроизведение образов людей, перся
ющих действительность неносредстве)
эмоционально.
К лечебным факторам, используем
И., относятся отвлечение, убеждение, ]
ясисние, внушение, имитационное по]
ние, эмоциональная поддержка, обуч
новым способам поведения. И. исполь
ся как метод лечения пограничных не1
психических расстройств и способ р<
литации больного через его личностною
витие.
ИМПЕРАТИВНОЕ ВНУШЕНИЕ
ЯВУ НА ФОНЕ СИЛЬНОГО ЭМС
ОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ ]
ЗАИКАНИИ ПО ШКЛОВСКОМУ
номоментные способы суггестивного
действия широко использовались вра
во время Великой Отечественной во
например при ликвидации сурдомут
и других истерических расстройств.
меняя такого рода методы, крайне в;
добиться хотя бы кратковременного ;
ха, который убеждает больного в со?
иости речевых, двигательных и др
функций и нередко способствует из.
пию.
В 60-х гг. всеобщее внимание прИ1
ли публикации в прессе, посвященные
иомоментному методу снятия заикат
предложенному К. М. Дубровским
Директивное групповое воздействи
яву Дубровского). Сеанс внушения 1
при лечении заикания в нашей стран
пользуют многие психотерапевты и п<
логи: П. И. Буль (1974), В. М. Шклот
(1966), Ю. Б. Некрасова (1980), Л. Я.
ИМПЕРАТИВНОЕ ВНУШЕНИЕ НАЯВУ
суловин ( 1988) и др. Целесообразность при-
менения данного психотерапевтического
приема сомнений не вызывает, но говорить
об одномоментности лечебного воздействия
при устранении такой сложной в этиопато-
генетическом и симптоматическом отноше-
нии патологии речи, как заикание, неправо-
мерно. Установка на одномоментность ле-
чения дезориентирует больного и дает ему
право надеяться на <чудесное исцеление>,
которое полностью зав ,сит от мастерства
врача. Этому же способствовали и некото-
рые слишком категоричные формулиров-
ки внушения, применяемые в свое время
К. М. Дубровским, например: <Раз и на-
всегда я сниму с вас заикание, как старый,
изношенный сюртук>. При таком симпто-
матическом воздействии не только не учи-
тываются нервно-психические и личност-
ные особенности больных, длительность ре-
чевого нарушения, накладывающая болез-
ненный отпечаток на систему отношений за-
икающихся, но и возможный рецидив рече-
вого нарушения, который для многих боль-
ных является значительной психотравмой
ятрогенного характера.
В. М. Шкловский сеанс внушения на-
яву ввел в курс комплексного лечения за-
икания как мощный психотерапевтичес-
кий прием, направленный на устранение у
больных страха речи в эмоционально зна-
чимых ситуациях. Он же подробно опи-
сал методику проведения сеансов, преду-
сматривающих закрепление достигнутых
на сеансе результатов.
В общих чертах эта психотерапевтичес-
кая процедура сводится к следующему. В
просторном зале в присутствии медработ-
ников, родственников больных, а также па-
циентов, ожидающих в ближайшие дни на-
значения на аналогичный сеанс, группа в
8-10 человек приглашается на сцену. У
больных отобранной группы проверяется
речь; затруднения в речи при ответах на
вопросы и при самостоятельном рассказе
используются для создания определенного
эмоционального напряжения. Затем боль-
ным разъясняется сущность заикания, при-
чины его возникновения, возможность его
устранения путем специального воздей-
ствия. Заикающимся объясняют причины
неудач предшествующего лечения (недо-
статочно серьезное отношение к занятиям,
недостаточное время для тренировок и
т. п.). Акцентируется внимание на актив-
ном участии больных в лечебном процессе,
что является одним из условий успешной
терапии. Во время беседы необходимо сле-
дить за состоянием каждого отдельного че-
ловека, стараясь добиться того, чтобы никто
не оставался равнодушным к психотера-
певтической процедуре.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408