Ею очень легко управлять, она хоро-
шо слушается руля, можно мчаться на большой скорости.
В салоне - современный роскошный дизайн. Одним сло-
вом, мечта. Но у меня никогда не будет такого автомобиля,
он чужой. Он для меня слишком шикарный.
Т: А второй?
К: Это такой добротный пикап, что ли. Отечественный,
не иномарка. Надежный, вместительный, удобный. Но шика
в нем никакого. Я хорошо представляю, что у меня может
быть такая машина. Конечно, это лучше, чем ходить пеш-
ком.
Т: У Вас нет денег на иномарку?
К: Да. И дело не только в этом. Я ведь не кинозвезда, и
пикап мне подходит гораздо больше. Он - то, что мне пол-
агается. Не стоит тешить себя иллюзиями, что ворованная
иномарка - действительно моя.
Метафорическая коммуникация облегчает самораскры-
тие, общение на символическом уровне, через метафору,
способствует утверждению индивидуальности. Как пишет
Э.Джордан, "метафора есть вербальная структура, которая
в силу своей формы утверждает реальность объекта. Это
утверждение, посредством которого комплекс реальных ка-
честв становится индивидом или утверждает свою сущ-
ность. Форма здесь, как и везде, представляет собой сис-
тему взаимосвязанных признаков, которая превращает со-
вокупность своих элементов в гармоничное целое. Это це-
лое и есть объект, существование которого утверждает ме-
тафора"(цит. по 8, с.91). В психотерапии метафора может
утверждать реальность того уровня индивидуальности, ко-
торый покамест представлен лишь потенциально.
Часто метафора помогает клиенту опробовать и утвер-
дить варианты желаемого будущего. Приведенный ниже
пример показывает, как решение, найденное на метафори-
ческом уровне, входит в систему личностных смыслов кли-
ентки (назову ее Юлей Б.), изменяет ее ценностные ориен-
тации. В описанном случае не было выраженного запроса,
в ходе терапии обсуждались проблемы оценочности вос-
приятия. Работа проводилась на учебном занятии, целью
которого было овладение приемами метафорической ком-
муникации в процессе использования терапевтических ис-
торий. Студентам предлагались названия специально по-
добранных историй, они выбирали понравившееся и рабо-
тали с историей индивидуально.
Т: Итак, Вы выбрали "Историю о девушке, которая при-
тянула корабль за нить". Думаю, это не случайно, и в на-
звании есть нечто, на что откликнулось Ваше бессознатель-
ное и помогло сделать выбор. Слушайте свою историю:
Жил в Ирландии человек, которого звали Браном. Наску-
чило ему однажды хозяйничать у себя в усадьбе, и он купил
корабль и решил отправиться в плавание. С собою Бран взял
десятерых спутников, а корабль его звался Эллиди - "Конь
ветра". В плавании Бран и его товарищи видели множество
чудес - зачарованные острова, прекрасных дев-русалок,
увидели однажды и морского бога Маннаана, который правил
белоснежной упряжкой морских коней. Но всего чудесней
был остров, на который выбросило их корабль после сильного
шторма.
Были на этом острове зеленые луга, и прозрачные ручьи,
и могучие деревья, но красивее всего был дворец, стояв-
ший в центре острова. Когда Бран со своими спутниками
подошли к этому дворцу, оттуда вышла прекрасная девуш-
ка в сопровождении десяти подруг. Она была одета как
королева, и у нее были золотые волосы. Девушка взяла
Брана за руку и ввела в пиршественный зал, где уже стояли
накрытые столы и пышно убранные ложа.
Десять дней наслаждались они беззаботной жизнью на
этом острове, а потом Бран сказал, что нужно плыть даль-
ше. С неохотой взошли спутники Брана на свой корабль, и
тут на берегу появилась девушка, хозяйка дворца. Она бро-
сила Брану какой-то предмет, тот поймал его - это ока-
зался клубок ниток. Клубок словно приклеился к ладони
160
Н.Ф.Калина. Основы психотерапии
Брана, а девушка потянула за конец нити, который был у
нее в руке, и корабль ткнулся в берег. Как ни гребли мат-
росы, корабль все не мог отчалить от берега. Что было
дальше?
Юля: Бран схватил меч и разрубил нить, после этого
корабль смог отплыть от берега. Но тут поднялась сильная
буря, корабль так и швыряло о скалы. В конце концов ко-
рабль разбился, и Брана выбросило на какой-то безлюдный
берег. Когда он пришел в себя, оказалось, что волшебный
клубок по-прежнему у него в кармане. Бран взглянул на
него и увидел, что клубок-багрового цвета, и как бы пуль-
сирует, как живой.
Т: Что же это за клубок такой?
Юля: Это злое колдовство той женщины. Она хотела с
его помощью погубить Брана.
Т: За что?
Юля: Ну, за то, что он уплыл с острова. Она была злой
колдуньей и не хотела его отпускать. Она и бурю наслала.
Т: Ей было грустно, что Бран покинул ее?
Юля: Ну да, она хотела отомстить.
Т: Она хотела его вернуть? Может быть, она его полюбила?
Юля: Ей было одиноко на острове.
Т: Все, кто приезжал, подобно Брану, жили там некото-
рое время, а потом бросали ее. Она озлобилась и стала
злой колдуньей.
Юля: Интересно, как Вы это повернули. Колдунья уже и
не злая, а несчастная. Даже хочется ей помочь.
Т: Как же это сделать?
Юля: Бран мог бы попробовать.
Т: Прекрасно. Как это было?
Юля: Бран вернулся на этот остров... Нет, не получается.
Что-то не так.
Т: Почему Бран уехал?
Юля: Он любил свободу и приключения, и не захотел
оставаться там на всем готовом.
Т: Но однажды в своих скитаниях Бран устал и захотел
отдохнуть. И мысли его обратились к гостеприимному ос-
трову и его хозяйке.
ЗАБОТА С МЕТАФОРОЙ В ПСИХОТЕРАПИИ 161
Юля: И он вспомнил, как несправедливо обошелся с
ней, как бросил ее, и почувствовал стыд и раскаяние. И он
вернулся на этот остров и попросил у нее прощения. И
сказал, что хочет остаться с ней навсегда.
Т: А королева?
Юля: А королева сказала, что она любит его и рада его
возвращению, но не станет удерживать его насильно, с по-
мощью волшебного клубка, если ему снова захочется пус-
титься в странствия.
Т: А Бран сказал, что он любит ее и больше никогда от
,нее не уедет.
Юля: И они жили долго и умерли в один день.
Это не рядовой случай в отношении легкости, с которой
оказалось возможным добиться изменений, причем весьма
существенных. Юля относится к типу "продвинутых" клиен-
тов, у которых отсутствуют жесткие, ригидные установки,
особенно в отношении собственной правоты. Из терапев-
тического диалога видно, что она готова рассматривать от-
ношения с разных сторон и стремится к эмпатийному по-
ниманию других людей.
Для сравнения приведем пример работы с той же самой
историей (о плавании Брана) девушки с менее развитым
уровнем рефлексии. Клиентка-Лена P., работает учитель-
ницей, имеет непростые отношения с одним из своих кол-
лег.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
шо слушается руля, можно мчаться на большой скорости.
В салоне - современный роскошный дизайн. Одним сло-
вом, мечта. Но у меня никогда не будет такого автомобиля,
он чужой. Он для меня слишком шикарный.
Т: А второй?
К: Это такой добротный пикап, что ли. Отечественный,
не иномарка. Надежный, вместительный, удобный. Но шика
в нем никакого. Я хорошо представляю, что у меня может
быть такая машина. Конечно, это лучше, чем ходить пеш-
ком.
Т: У Вас нет денег на иномарку?
К: Да. И дело не только в этом. Я ведь не кинозвезда, и
пикап мне подходит гораздо больше. Он - то, что мне пол-
агается. Не стоит тешить себя иллюзиями, что ворованная
иномарка - действительно моя.
Метафорическая коммуникация облегчает самораскры-
тие, общение на символическом уровне, через метафору,
способствует утверждению индивидуальности. Как пишет
Э.Джордан, "метафора есть вербальная структура, которая
в силу своей формы утверждает реальность объекта. Это
утверждение, посредством которого комплекс реальных ка-
честв становится индивидом или утверждает свою сущ-
ность. Форма здесь, как и везде, представляет собой сис-
тему взаимосвязанных признаков, которая превращает со-
вокупность своих элементов в гармоничное целое. Это це-
лое и есть объект, существование которого утверждает ме-
тафора"(цит. по 8, с.91). В психотерапии метафора может
утверждать реальность того уровня индивидуальности, ко-
торый покамест представлен лишь потенциально.
Часто метафора помогает клиенту опробовать и утвер-
дить варианты желаемого будущего. Приведенный ниже
пример показывает, как решение, найденное на метафори-
ческом уровне, входит в систему личностных смыслов кли-
ентки (назову ее Юлей Б.), изменяет ее ценностные ориен-
тации. В описанном случае не было выраженного запроса,
в ходе терапии обсуждались проблемы оценочности вос-
приятия. Работа проводилась на учебном занятии, целью
которого было овладение приемами метафорической ком-
муникации в процессе использования терапевтических ис-
торий. Студентам предлагались названия специально по-
добранных историй, они выбирали понравившееся и рабо-
тали с историей индивидуально.
Т: Итак, Вы выбрали "Историю о девушке, которая при-
тянула корабль за нить". Думаю, это не случайно, и в на-
звании есть нечто, на что откликнулось Ваше бессознатель-
ное и помогло сделать выбор. Слушайте свою историю:
Жил в Ирландии человек, которого звали Браном. Наску-
чило ему однажды хозяйничать у себя в усадьбе, и он купил
корабль и решил отправиться в плавание. С собою Бран взял
десятерых спутников, а корабль его звался Эллиди - "Конь
ветра". В плавании Бран и его товарищи видели множество
чудес - зачарованные острова, прекрасных дев-русалок,
увидели однажды и морского бога Маннаана, который правил
белоснежной упряжкой морских коней. Но всего чудесней
был остров, на который выбросило их корабль после сильного
шторма.
Были на этом острове зеленые луга, и прозрачные ручьи,
и могучие деревья, но красивее всего был дворец, стояв-
ший в центре острова. Когда Бран со своими спутниками
подошли к этому дворцу, оттуда вышла прекрасная девуш-
ка в сопровождении десяти подруг. Она была одета как
королева, и у нее были золотые волосы. Девушка взяла
Брана за руку и ввела в пиршественный зал, где уже стояли
накрытые столы и пышно убранные ложа.
Десять дней наслаждались они беззаботной жизнью на
этом острове, а потом Бран сказал, что нужно плыть даль-
ше. С неохотой взошли спутники Брана на свой корабль, и
тут на берегу появилась девушка, хозяйка дворца. Она бро-
сила Брану какой-то предмет, тот поймал его - это ока-
зался клубок ниток. Клубок словно приклеился к ладони
160
Н.Ф.Калина. Основы психотерапии
Брана, а девушка потянула за конец нити, который был у
нее в руке, и корабль ткнулся в берег. Как ни гребли мат-
росы, корабль все не мог отчалить от берега. Что было
дальше?
Юля: Бран схватил меч и разрубил нить, после этого
корабль смог отплыть от берега. Но тут поднялась сильная
буря, корабль так и швыряло о скалы. В конце концов ко-
рабль разбился, и Брана выбросило на какой-то безлюдный
берег. Когда он пришел в себя, оказалось, что волшебный
клубок по-прежнему у него в кармане. Бран взглянул на
него и увидел, что клубок-багрового цвета, и как бы пуль-
сирует, как живой.
Т: Что же это за клубок такой?
Юля: Это злое колдовство той женщины. Она хотела с
его помощью погубить Брана.
Т: За что?
Юля: Ну, за то, что он уплыл с острова. Она была злой
колдуньей и не хотела его отпускать. Она и бурю наслала.
Т: Ей было грустно, что Бран покинул ее?
Юля: Ну да, она хотела отомстить.
Т: Она хотела его вернуть? Может быть, она его полюбила?
Юля: Ей было одиноко на острове.
Т: Все, кто приезжал, подобно Брану, жили там некото-
рое время, а потом бросали ее. Она озлобилась и стала
злой колдуньей.
Юля: Интересно, как Вы это повернули. Колдунья уже и
не злая, а несчастная. Даже хочется ей помочь.
Т: Как же это сделать?
Юля: Бран мог бы попробовать.
Т: Прекрасно. Как это было?
Юля: Бран вернулся на этот остров... Нет, не получается.
Что-то не так.
Т: Почему Бран уехал?
Юля: Он любил свободу и приключения, и не захотел
оставаться там на всем готовом.
Т: Но однажды в своих скитаниях Бран устал и захотел
отдохнуть. И мысли его обратились к гостеприимному ос-
трову и его хозяйке.
ЗАБОТА С МЕТАФОРОЙ В ПСИХОТЕРАПИИ 161
Юля: И он вспомнил, как несправедливо обошелся с
ней, как бросил ее, и почувствовал стыд и раскаяние. И он
вернулся на этот остров и попросил у нее прощения. И
сказал, что хочет остаться с ней навсегда.
Т: А королева?
Юля: А королева сказала, что она любит его и рада его
возвращению, но не станет удерживать его насильно, с по-
мощью волшебного клубка, если ему снова захочется пус-
титься в странствия.
Т: А Бран сказал, что он любит ее и больше никогда от
,нее не уедет.
Юля: И они жили долго и умерли в один день.
Это не рядовой случай в отношении легкости, с которой
оказалось возможным добиться изменений, причем весьма
существенных. Юля относится к типу "продвинутых" клиен-
тов, у которых отсутствуют жесткие, ригидные установки,
особенно в отношении собственной правоты. Из терапев-
тического диалога видно, что она готова рассматривать от-
ношения с разных сторон и стремится к эмпатийному по-
ниманию других людей.
Для сравнения приведем пример работы с той же самой
историей (о плавании Брана) девушки с менее развитым
уровнем рефлексии. Клиентка-Лена P., работает учитель-
ницей, имеет непростые отношения с одним из своих кол-
лег.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81