!. Необходимо определить время и место встречи так,
чтобы ни что ни могло ей помешать.
2. Совет формально включает в себя всех членов семьи,
однако никого нельзя заставлять присутствовать на нем, на-
сильно понуждать к этому. Вместе с тем тот, кто не участво-
вал в семейном совете, должен согласиться следовать тем
решениям, которые будут приняты. Необходимо добиваться,
чтобы все члены семьи присутствовали на встрече.
3. Решения, принятые на совете, не могут быть в одно-
стороннем порядке нарушены или же проигнорированы. Если
же такой инцидент происходит, он должен обсуждаться на
последующих встречах.
4. Каждый член семьи может предложить вопросы для
обсуждения. В некоторых семьях существует обычай класть
лист бумаги со списком вопросов, требующих всеобщего
обсуждения, в самое удобное для всех членов семьи место,
например на холодильник, на обеденный стол и т.д. Для
того чтобы как только кому-то в голову придет соответ-
ствующая идея, ее сразу можно было зафиксировать.
5. Список вопросов может включать все, что связано с
благополучием детей, семейными прогулками, все, что имеет
отношение к семье как к целому.
6. Все должны участвовать в выполнении принятых ре-
шений и на словах, и на деле.
7. Как родители, так и дети должны быть уверены в том,
что у них в семье есть право голоса, что сказанное ими
будет услышано, принято и рассмотрено.
8. Семейный совет проводится для того, чтобы решать
проблемы, а не для того, чтобы нападать на конкретных
людей. Поэтому запрещается обсуждать личности и их по-
ведение, а обсуждается только проблема и способы ее ре-
шения.
478
Семью необходимо предупредить о том, что встреча не
будет успешной до тех пор, пока каждый член семьи не
научится использовать совет семьи как эффективное сред-
ство решения своих собственных проблем. На следующих за-
нятиях семья делится с психологом опытом проведения со-
вета и затем обсуждает его. Данная методика помогает семье
научиться приемам демократического обсуждения вопросов,
которые можно практиковать в домашней обстановке.
13. <Родительский семинары. А.С. Спиваковская предло-
жила данную методику для решения задач изменения сфе-
ры сознания и самосознания родителей и систем социаль-
но-перцептивных стереотипов, а также реальных форм вза-
имодействия в семье.
Основной психокоррекционной задачей выступает изме-
нение отношения людей к собственной семейной жизни и
задачам воспитания. На семинаре совершенствуется воспри-
ятие супругами друг друга, меняется представление о своем
ребенке, расширяется палитра педагогических приемов воз-
действия на ребенка, которые уже дома, в повседневной
жизни, апробируются родителями.
Во время семинара родители обсуждают и обдумывают
свои семейные отношения, обмениваются опытом, само-
стоятельно в ходе группового обсуждения вырабатывают пути
разрешения семейных конфликтов.
Как специфический коррекционный метод <родительс-
кий семинар> состоит из следующих сяияльнмэс лиелмя:
Лекция.
Групповая дискуссия.
> Библиотерапия.
>- Анонимные трудные ситуации.
Лекционные приемы. Психолог сообщает родителям важную
с точки зрения воспитания психологическую информацию.
Лекционные темы подбираются применительно к интересам и
системе значимых переживаний участников семинара.
Дозлмжные ме.мм леким:
> Законы супружеской гармонии.
Что такое естественность в воспитании детей.
Что такое семейный кризис и критический период
развития ребенка.
Может ли наказание ребенка быть творческим и т.д.
Главным в изложении указанных тем является простота,
жизненная убедительность излагаемых фактов, вера гово-
рящего в то, что он излагает.
479
Групповая дискуссия. А.С. Спиваковская считает, что во
время групповой дискуссии целесообразно организовать те-
матическую дискуссию и дискуссию по типу анализа конк-
ретных случаев.
7темам лекций. Темы дискуссий второго типа строятся по
темам, предложенным самими родителями.
//<мм дискуссии состоят в выработке оптимального под-
хода к той или иной жизненной ситуации, пониманию ее
психологического смысла.
7мке - повысить мотивацию и вовлеченность участников груп-
пы в решение обсуждаемых проблем.
Библеотерапия. Родителям предлагается специально по-
добранный список книг. В основном используются книги
научно-популярного характера, посвященные проблемам
семейной жизни и воспитания. Родители должны само-
стоятельно найти и прочитать данные книги, а во время
встреч обсудить содержание прочитанных книг, излагая
собственную точку зрения на имеющиеся в них проб-
лемы.
Анонимные трудные ситуации. Этот прием направлен на
активизацию творческого подхода в воспитании детей. Ис-
пользуется он для активизации групповой дискуссии и для
повышения мотивов участников к разрешению знакомых
проблемных ситуаций, но новыми способами.
Содержание приема состоит в том, что психолог предла-
гает обсудить случай, знакомый ему из практики. Обычно
это рассказ о взаимодействии родителей со своим ребен-
ком, когда те или иные приемы не приводят к успеху. Пси-
холог воспроизводит ситуации, которые важны для участ-
ников семинара.
Далее каждый из родителей должен предложить свой ва-
риант разрешения ситуации, опираясь на личный опыт соб-
ственного убеждения, ценностей и ориентира воспитания. В
дальнейшем происходит обобщение и анализ предложенной
ситуации.
Проведение подобного семинара вооружает родителей
новой информацией, придает им уверенность в собствен-
ных силах, расширяет творческий потенциал семьи, содей-
ствует расширению самопознания личности.
!4. <Честная борьба. Нарушение коммуникаций между
супругами ведет к искажениям и утрате передаваемой ин-
формации, что порождает внутриличностное и межличнос-
тное напряжение, затрудняет удовлетворение потребностей
и взаимных ожиданий. Такое состояние приводит к появле-
нию агрессивных, отрицательных эмоций, длительное по-
давление которых (во имя сохранения <семейного мифа)
приводит к резкому увеличению монотонных и стереотип-
ных форм взаимодействия, которые еще больше фрустри-
руют членов семьи, вследствие чего они часто используют
неудачные формы снятия напряжения в виде конфликтов
со взаимными оскорблениями и обидами. Для оптимизации
семейных отношений супругам необходимо иметь способы
нетравматической канализации агрессии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167