При этом психолог работает с каким-то одним чле-
456
ном семьи, обращаясь к нему с просьбой изобразить его
реальную и идеальную позиции в семейной системе. Психо-
лог может попросить несколько раз повторить сцены, отра-
жающие дисфункциональные внутрисемейные поведенчес-
кие образцы, а также те сцены, которые изображают их пре-
одоление. Причем советуют им действовать при каждом
очередном дубле с всевозрастающей энергией, пытаясь сде-
лать ситуацию, с их точки зрения, все лучше и лучше.
После того как сцены проиграны, происходит обсужде-
ние. Для того чтобы более четко сформулировать проблему
семьи, психолог может попросить каждого члена семьи крат-
ко сформулировать для себя и других то, что составляет
суть актуального состояния и положения в семье. Затем в
порядке очереди это делают все члены семьи. Вопрос зада-
ется всегда один и тот же: <Каково быть в этом положении
в семье и какие чувства возникают у данного члена семьи
по отношению к другим членам семьи?> Данная процедура
довольно гибкая и может быть изменена в зависимости от
конкретных образцов взаимодействий, существующих в дан-
ной семейной системе.
3. <Ролевая карточная игра - метод определения роле-
вого поведения, которое ожидается от членов семьи и вос-
принимается другими членами этой семьи как адекватное.
Техника <ролевой карточной игры> представляет собой не-
вербальную методику, выявляющую те роли и обязанности
во внутрисемейном взаимодействии, которые выполняет
каждый член семьи.
Участие в игре дает возможность членам группы увидеть
более или менее полный набор обязанностей, существую-
щих в семье, и то, как они распределяются между всеми ее
членами. Методика позволяет выявить индивидуальные спо-
собности и особенности членов семьи, негативные меха-
низмы и семейную динамику.
Для проведения данной методики необходимо: 36 роле-
вых карт (каждая роль печатается на отдельной карточке),
бумага, карандаши и резинки, скрепляющие колоду карт
для каждого участника.
После получения инструкции члены семьи (без предва-
рительного обсуждения) выбирают карты для себя и для
других. В картах описаны домашние обязанности, которые
необходимо кому-то выполнять, и имеется ряд ролей, ко-
торые члены семьи играют во взаимоотношениях друг с
другом. Члены семьи имеют возможность согласиться или
457
не согласиться с соответствием каждой карты конкретному
члену семьи, а также отклонить те карты, которые они не
хотят брать себе.
Психолог предлагает семье следующую ммсмдм/о. <Сей-
час я разложу перед вами колоду карт. Мне бы хотелось,
чтобы каждый из вас выбрал соответствующие ему карты и
положил их около себя на столе так, чтобы другие могли их
видеть.
Если кто-то выбрал карт\, которая, как вы считаете,
должна принадлежать вам, запишите ее на лежащем перед
вами листке бумаги.
Имейте в виду, что это не соревнование в том, кто по-
лучит больше карт.
Играть нужно молча Так что. пожалуйста, не разговари-
вайте друг с другом.
Карты предназначены не только для вашей семьи, по-
этому нет необходимости, чтобы все из них были выбраны.
Вы можете считать, что какая-то определенная карта дол-
жна принадлежать больше, чем одному человеку. Если это
так, то отметьте, пожалуйста, это на вашем листе бумаге.
После того как произошел первичный выбор карт, пред-
лагается следующая инструкция: <Проверьте ваш набор карт
и убедитесь в том, что все они распределены правильно.
Если вы не согласны с тем, что какая-то определенная
карта должна принадлежать вам или кому-то другому, по-
жалуйста, включите магнитофон и скажите об этом.
Если кому-то попалась карта, которая, как вы считаете,
не должна ему принадлежать, также скажите об этом и
положите ее в <неправильную колоду.
Когда каждый участник выскажется по поводу карт дру-
гих, семье предоставляется возможность избавиться от лю-
бых не нравящихся ей ролей, независимо от того, насколь-
ко они точны. Затем каждого участника просят скрепить
оставшиеся у него карты резинкой.
<мя-с6яд
Организатор домашнего хозяйства.
Закупщик продуктов.
Устроитель ужина.
Мойщик полов.
<Его Превосходительством.
Плохой исполнитель всех своих обязанностей.
Распорядитель.
Убирающий со стола после еды.
458
Тот, кто готовит напитки.
Повар.
Накрывающий на стол.
Убирающий со стола.
Тот, кто разгружает посудомоечную машину.
Посудомойка.
Тот, кто убирает после еды.
Тот, кто кормит животных.
Купальщик маленьких детей.
Тот, кто укладывает детей спать.
Садовник.
Организатор праздников.
Создатель правил.
Мальчик на побегушках.
Сторонник дисциплины.
Человек, отвечающий за все.
Р<ми <яямоемс/меия, дймксироеаннмс я кяс
ЛОДИМИЙНЫС (МЯ/ИИЙНЫ
Говорящий правду. Обвинитель.
Помогающий. Умиротворитель.
Понимающий. Компьютер.
Творческий. Одинокий волк.
Счастливый. Сбивающий с толку.
Дипломат. Жертва.
Крикун.
Во время выбора участниками карт психолог фиксирует
обстановку, существующую во время игры: хорошее ли на-
строение у членов семьи; происходит все организованно,
спокойно или стихийно; как участники раскладывают кар-
ты (так, чтобы все могли их видеть, или разбрасывают,
прячут и т.д.). Данная методика позволяет за короткий про-
межуток времени собрать большую информацию о семье и
о взаимодействии друг с другом. Все скрытые установки по
поводу семейных обязанностей, как позитивные, так и не-
гативные, всплывают на поверхность.
После того как карточки выбраны, психолог заполняет
таблицу, в которой содержатся восемь колонок, не считая
имени.
1. Роль.
2. Положительная характеристика.
3. Отрицательная характеристика.
4. Выбранные роли (роли, выбранные игроком для себя).
459
5. Данные роли (все роли, данные игроку другими, при-
нятые и непринятые).
6. Неправильные роли (роли, данные игроку неправиль-
но, нежелаемые им).
7. Несоответствующие роли (роли, которые, по мнению
других игроков, не подходят данному игроку).
8. Непринятые роли (роли, которые игрок отбросил в
конце игры).
Ролевая техника позволяет увидеть распределение обя-
занностей в семье и представить их в графическом виде
Такой подход отличается от вербального способа обсужде-
ния семейных ролей, когда члены семьи начинают спорить
и выяснять отношения. Данная методика дает возможность
членам семьи в атмосфере позитивной групповой работы
взять на себя новые роли и отбросить старые. После прове-
дения игры возможно обсуждение, в котором исследуются
умения семьи;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167
456
ном семьи, обращаясь к нему с просьбой изобразить его
реальную и идеальную позиции в семейной системе. Психо-
лог может попросить несколько раз повторить сцены, отра-
жающие дисфункциональные внутрисемейные поведенчес-
кие образцы, а также те сцены, которые изображают их пре-
одоление. Причем советуют им действовать при каждом
очередном дубле с всевозрастающей энергией, пытаясь сде-
лать ситуацию, с их точки зрения, все лучше и лучше.
После того как сцены проиграны, происходит обсужде-
ние. Для того чтобы более четко сформулировать проблему
семьи, психолог может попросить каждого члена семьи крат-
ко сформулировать для себя и других то, что составляет
суть актуального состояния и положения в семье. Затем в
порядке очереди это делают все члены семьи. Вопрос зада-
ется всегда один и тот же: <Каково быть в этом положении
в семье и какие чувства возникают у данного члена семьи
по отношению к другим членам семьи?> Данная процедура
довольно гибкая и может быть изменена в зависимости от
конкретных образцов взаимодействий, существующих в дан-
ной семейной системе.
3. <Ролевая карточная игра - метод определения роле-
вого поведения, которое ожидается от членов семьи и вос-
принимается другими членами этой семьи как адекватное.
Техника <ролевой карточной игры> представляет собой не-
вербальную методику, выявляющую те роли и обязанности
во внутрисемейном взаимодействии, которые выполняет
каждый член семьи.
Участие в игре дает возможность членам группы увидеть
более или менее полный набор обязанностей, существую-
щих в семье, и то, как они распределяются между всеми ее
членами. Методика позволяет выявить индивидуальные спо-
собности и особенности членов семьи, негативные меха-
низмы и семейную динамику.
Для проведения данной методики необходимо: 36 роле-
вых карт (каждая роль печатается на отдельной карточке),
бумага, карандаши и резинки, скрепляющие колоду карт
для каждого участника.
После получения инструкции члены семьи (без предва-
рительного обсуждения) выбирают карты для себя и для
других. В картах описаны домашние обязанности, которые
необходимо кому-то выполнять, и имеется ряд ролей, ко-
торые члены семьи играют во взаимоотношениях друг с
другом. Члены семьи имеют возможность согласиться или
457
не согласиться с соответствием каждой карты конкретному
члену семьи, а также отклонить те карты, которые они не
хотят брать себе.
Психолог предлагает семье следующую ммсмдм/о. <Сей-
час я разложу перед вами колоду карт. Мне бы хотелось,
чтобы каждый из вас выбрал соответствующие ему карты и
положил их около себя на столе так, чтобы другие могли их
видеть.
Если кто-то выбрал карт\, которая, как вы считаете,
должна принадлежать вам, запишите ее на лежащем перед
вами листке бумаги.
Имейте в виду, что это не соревнование в том, кто по-
лучит больше карт.
Играть нужно молча Так что. пожалуйста, не разговари-
вайте друг с другом.
Карты предназначены не только для вашей семьи, по-
этому нет необходимости, чтобы все из них были выбраны.
Вы можете считать, что какая-то определенная карта дол-
жна принадлежать больше, чем одному человеку. Если это
так, то отметьте, пожалуйста, это на вашем листе бумаге.
После того как произошел первичный выбор карт, пред-
лагается следующая инструкция: <Проверьте ваш набор карт
и убедитесь в том, что все они распределены правильно.
Если вы не согласны с тем, что какая-то определенная
карта должна принадлежать вам или кому-то другому, по-
жалуйста, включите магнитофон и скажите об этом.
Если кому-то попалась карта, которая, как вы считаете,
не должна ему принадлежать, также скажите об этом и
положите ее в <неправильную колоду.
Когда каждый участник выскажется по поводу карт дру-
гих, семье предоставляется возможность избавиться от лю-
бых не нравящихся ей ролей, независимо от того, насколь-
ко они точны. Затем каждого участника просят скрепить
оставшиеся у него карты резинкой.
<мя-с6яд
Организатор домашнего хозяйства.
Закупщик продуктов.
Устроитель ужина.
Мойщик полов.
<Его Превосходительством.
Плохой исполнитель всех своих обязанностей.
Распорядитель.
Убирающий со стола после еды.
458
Тот, кто готовит напитки.
Повар.
Накрывающий на стол.
Убирающий со стола.
Тот, кто разгружает посудомоечную машину.
Посудомойка.
Тот, кто убирает после еды.
Тот, кто кормит животных.
Купальщик маленьких детей.
Тот, кто укладывает детей спать.
Садовник.
Организатор праздников.
Создатель правил.
Мальчик на побегушках.
Сторонник дисциплины.
Человек, отвечающий за все.
Р<ми <яямоемс/меия, дймксироеаннмс я кяс
ЛОДИМИЙНЫС (МЯ/ИИЙНЫ
Говорящий правду. Обвинитель.
Помогающий. Умиротворитель.
Понимающий. Компьютер.
Творческий. Одинокий волк.
Счастливый. Сбивающий с толку.
Дипломат. Жертва.
Крикун.
Во время выбора участниками карт психолог фиксирует
обстановку, существующую во время игры: хорошее ли на-
строение у членов семьи; происходит все организованно,
спокойно или стихийно; как участники раскладывают кар-
ты (так, чтобы все могли их видеть, или разбрасывают,
прячут и т.д.). Данная методика позволяет за короткий про-
межуток времени собрать большую информацию о семье и
о взаимодействии друг с другом. Все скрытые установки по
поводу семейных обязанностей, как позитивные, так и не-
гативные, всплывают на поверхность.
После того как карточки выбраны, психолог заполняет
таблицу, в которой содержатся восемь колонок, не считая
имени.
1. Роль.
2. Положительная характеристика.
3. Отрицательная характеристика.
4. Выбранные роли (роли, выбранные игроком для себя).
459
5. Данные роли (все роли, данные игроку другими, при-
нятые и непринятые).
6. Неправильные роли (роли, данные игроку неправиль-
но, нежелаемые им).
7. Несоответствующие роли (роли, которые, по мнению
других игроков, не подходят данному игроку).
8. Непринятые роли (роли, которые игрок отбросил в
конце игры).
Ролевая техника позволяет увидеть распределение обя-
занностей в семье и представить их в графическом виде
Такой подход отличается от вербального способа обсужде-
ния семейных ролей, когда члены семьи начинают спорить
и выяснять отношения. Данная методика дает возможность
членам семьи в атмосфере позитивной групповой работы
взять на себя новые роли и отбросить старые. После прове-
дения игры возможно обсуждение, в котором исследуются
умения семьи;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167