На эти недостатки и нужно обратить первое внимание.
А что касается фокусов, то нужно раз навсегда помнить,
148
что педагогических фокусов просто не существует. К со-
жалению, иногда можно видеть таких людей, верящих в
фокусы. Тот придумает особое наказание, другой вводит
какие-нибудь премии, третий всеми силами старается пая-
сничать дома и развлекать детей, четвертый подкупает
обещаниями.
Воспитание детей требует самого серьезного тона, са-
мого простого и искреннего. В этих трех качествах долж-
на заключаться предельная правда вашей жизни. Самое
незначительное прибавление лживости, искусственности,
зубоскальства, легкомыслия делает воспитательную рабо-
ту обреченной на неудачу. Это вовсе не значит, что вы
должны быть всегда надуты, напыщенны, — будьте про-
сто искренни, пусть ваше настроение соответствует мо-
менту и сущности происходящего в вашей семье.
Т. 4. С. 62—64
Нет фокусы в семейном воспитании должны быть ре-
шительно отброшены. Рост и воспитание детей — это
большое, серьезное и страшно ответственное дело, и это
дело, конечно, трудное. Отделаться здесь легким трюком
нельзя. Если вы родили ребенка,— это значит: на много
лет вперед вы отдали ему все напряжение вашей мысли,
все ваше внимание и всю вашу волю. Вы должны быть
не только отцом и шефом ваших детей, вы должны быть
еще и организатором вашей собственной жизни, ибо вне
вашей деятельности как гражданина, вне вашего само-
чувствия как личности не может существовать и воспи-
татель.
Т. 5. С. 18
Воспитательная работа есть прежде всего работа ор-
ганизатора. В этом деле поэтому нет мелочей. Вы не име-
ете права ничего назвать мелочью и забыть о ней. Страш-
ной ошибкой будет думать, что в вашей жизни или в
жизни вашего ребенка вы что-нибудь выделите крупное
и уделите этому крупному все ваше внимание, а все ос-
тальное отбросите в сторону. В воспитательной работе нет
пустяков. Какой-нибудь бант, который вы завязываете в
волосах девочки, та или иная шапочка, какая-нибудь
игрушка — все это такие вещи, которые могут иметь в
жизни ребенка самое большое значение. Хорошая орга-
низация в том и заключается, что она не выпускает из
виду мельчайших подробностей и случаев. Мелочи дей-
ствуют регулярно, ежедневно, ежечасно, из них и склады-
149
вается жизнь. Руководить этой жизнью, организовать ее
и будет самой ответственной вашей задачей.
Г. 4. С. 64—65
Бытовая и хозяйственная беспомощность и неподготов-
ленность так же обедняют личность, как и всякая другая
беспомощность. Они приковывают человека к месту: ку-
да ты годишься, если не умеешь быстро и квалифициро-
ванно обслужить себя и других? Наконец, такого челове-
ка просто никто не возьмет, ни в поход, ни в экскурсию,
ни даже в компаньоны на дачу. В быту такой человек
всегда нагрузка, а не помощь: он ничего не умеет, у него
нет привычки сменить товарища, его можно только за-
ставить что-нибудь сделать.
Надо воспитывать умелых людей, и чем больше тру-
довых навыков, чем они разнообразнее, тем человек цен-
нее. Вероятно, хозяйственная беспомощность чрезвычай-
но тягостное самочувствие личности. Чувствовать себя
неприспособленным к самой необходимой и простой ра-
боте, зависеть от других, быть постоянно обязанным,—
вероятно, мучительно и стыдно.
...В Советской стране дети свободных людей — самые
счастливые дети в мире. <...>Такнх счастливых детей
в мире еще не существовало, только пролетарская рево-
люция открыла путь этого счастливого шествия детей.
Они наши наследники: все величайшие завоевания рево-
люции, освобожденной науки и техники, все наши неис-
числимые материальные богатства мы передаем им.
Т. 5. С. 285—287
Как бы ни прекрасны были наши воспитательные идеа-
лы, как бы ни полезны были для общества наши будущие
педагогические достижения, мы, конечно, не должны за-
бывать, что детство это не только подготовительный пе-
риод жизни, а это часть жизни, и может даже лучшая
часть. Не нарушая интересов воспитания (интересов об-
щества), мы не можем нарушить интересы детства. Дать
детство здоровое, жизнерадостное, бодрое — это продол-
жает оставаться нашей обязанностью.
И если это возможно сделать в бедности в колонии
им. М. Горького, это тем более возможно в трудкоммуне
им. Ф. Э. Дзержинского.
Но это вовсе не значит доставлять детям развлечение
и удовольствие и этим ограничиваться. Это, конечно, вне-
сло бы в жизнь детей некоторую долю радости, но это
150
было бы чисто механическим добавком к чему-то такому,
что этой радости не содержит.
Т. 8. С. 144
Надо совершенно отбросить взгляд, что воспитывать
могут только посвященные в тайны специальных наук,
и поставить воспитание наряду с другими деловыми сфе-
рами жизни. Воспитание — дело трудное, но это прежде
всего дело, деловая деятельность, доступная каждому
взрослому советскому гражданину. И это деятельность,
которой он обязан заниматься, какая бы у него ни была
основная специальность.
Т. 5. С. 281
При внимательном изучении становится понятной и
очень выразительная детская мимика, и особенно глаза.
Кажется даже странным, как ребенок может обмануть!
Лет до семи, а иногда и позже, ребенок не владеет выра-
жением глаз; в детских глазах, видимо, ясно читаются
мысли и намерения.<...>
Детские глаза часто красноречивее детского языка, в
них можно многое прочесть, но это надо делать также
трезво и критически, не в порядке растроганности роди-
тельских чувств. И когда видишь, как ребенок, разгова-
ривая с родителями, играет глазами, и видно не только
детское лукавство, но и простое намерение «надуть».
А родители умиленно подмигивают так, чтобы дети не ви-
дели, но не видеть нельзя, и дети прекрасно видят и
приучаются спекулировать и на растроганности, и на под-
мигивании. В таком случае у нас не бывает сомнений —
будут трудности, кризисы и осложнения — воспитание не
пойдет гладко.
У родителей бывает иногда выражение, от которого
делается неприятно, как от плохой игры актеров, так же
насквозь фальшиво это выражение лица: ребенку надо
было бы сделать строгое замечание, он развязно городит
вздор, мать даже восклицает: «Вы слышите, что он гово-
рит! Сашенька, что ты говоришь»,— но на лице ее вместе
с некоторой осторожностью написано восхищение и гор-
дость. Эту* развязность она принимает за проявление не-
обыкновенного таланта и, хотя она делает замечание «для
приличия», но она сама поражена неотразимостью своего
ребенка и его «проницательностью».
Это бывает особенно ярко, когда вопрос идет о ще-
котливых вещах: «Мама, это его любовница, правда»,—
151
говорит одиннадцатилетний сынок, встревая в общий раз-
говор.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117