Перед ребенком должна быть поставлена
некоторая задача, которую он может разрешить, приме-
няя то или другое трудовое средство. Эта задача не обя-
зательно должна стоять на короткий отрезок времени,
на один или на два дня. Она может иметь длительный
характер, даже продолжаться месяцами и годами. Важно
то, что ребенку должна быть предоставлена некоторая
свобода в выборе средств и он должен нести некоторую
ответственность за выполнение работы и за ее качество.
Меньше будет пользы, если вы скажете ребенку:
— Вот тебе веник, подмети эту комнату, сделай это
так или так.
Лучше будет, если вы на долгое время поручите ре-
бенку поддержание чистоты в определенной комнате, а
как он будет это делать — предоставьте решать и отве-
чать за решение ему самому. В первом случае вы постави-
ли перед ребенком только мускульную задачу, во втором
случае вы поставили перед ним задачу организационную;
последняя гораздо выше и полезнее. Следовательно, чем
сложнее и самостоятельнее будет трудовая задача, тем
лучше она будет в педагогическом отношении. Многие
родители не учитывают этого обстоятельства. Они пору-
чают детям сделать то или другое дело, но разбрасыва-
ются в слишком мелких трудовых задачах. Они посылают
мальчика или девочку в магазин купить какой-нибудь
предмет, а гораздо лучше будет, если они возложат на
него постоянную, определенную заботу, например всегда
заботиться о том, чтобы в семье было мыло или зубной
порошок.
Трудовое участие детей в жизни семьи должно начи-
наться очень рано. Начинаться оно должно в игре. Ребен-
ку должно быть указано, что он отвечает за целость
игрушек, за чистоту и порядок в том месте, где стоят
62
игрушки и где он играет. И эту работу нужно поставить
перед ним в самых общих чертах: должно быть чисто,
не должно быть набросано, налито, на игрушках не долж-
но быть пыли. Конечно, некоторые приемы уборки можно
ему и показать, но вообще хорошо, если он сам догада-
ется, что для вытирания пыли нужно иметь чистую тряп-
ку, если эту тряпку он сам выпросит у матери, если он к
этой тряпке предъявит определенные санитарные требо-
вания, если он потребует лучшую тряпку и т. д. Точно
так же и починка изломанных игрушек должна быть
предоставлена ему самому в той мере, в какой это ему
по силам, разумеется, с предоставлением в его распоря-
жение определенных материалов.
С возрастом трудовые поручения должны быть ус-
ложнены и отделены от игры. Мы перечислим несколько
видов детской работы, рассчитывая, что каждая семья в
зависимости от условий своей жизни и возраста детей
сможет исправить и дополнить этот список.
1. Поливать цветы в комнате или во всей квартире.
2. Вытирать пыль на подоконниках.
3. Накрывать на стол перед обедом.
4. Следить за солонками, горчичницами.
5. Следить за письменным столом отца.
6. Отвечать за книжную полку или за книжный шкаф
и держать их в порядке.
7. Получать газеты и складывать их в определенном
месте, отделяя новые от прочитанных.
8. Кормить котенка или щенка.
9. Держать в порядке умывальник, покупать мыло,
зубной порошок, бритвенные ножи для отца.
10. Производить полную уборку в отдельной комнате
или отдельной части комнаты.
11. Пришивать на своем платье оторвавшиеся пугови-
цы, иметь всегда в полном порядке приспособления для
этого.
12. Отвечать за порядок в буфетном шкафу.
13. Чистить платье свое или младшего брата или од-
ного из родителей.
14. Заботиться об украшении комнаты портретами,
открытками,^репродукциями.
15. Если в семье есть огород или цветник, отвечать за
определенный его участок как в плане посева, так и
ухода за ним и сбора плодов.
63
16. Заботиться о том, чтобы в квартире были цветы,
для этого иногда поехать и за город (это для более стар-
шего возраста).
17. Если в квартире есть телефон, первому подходить
на звонок, вести домашний телефонный справочник.
18. Вести справочник трамвайных маршрутов с уче-
том тех мест, куда членам семьи приходится наиболее
часто ездить.
19. В более старшем возрасте самостоятельно плани-
ровать и обслуживать посещение семьей театров и кино,
узнавать программу, доставать билеты, хранить их и т. д.
20. Вести в полном порядке домашнюю аптеку и от-
вечать за своевременное ее пополнение.
21. Следить за тем, чтобы в квартире не появлялись
паразиты: клопы, блохи и т. д., принимать энергичные
меры к их уничтожению.
22. Помогать матери или сестре в определенных хо-
зяйственных функциях.
Каждая семья найдет у себя очень много подобных
работ, более или менее интересных и посильных. Конеч-
но, нельзя ребенка загружать чрезмерным количеством
работы, но во всяком случае необходимо, чтобы не бро-
салась в глаза разница в трудовой нагрузке родителей и
в трудовых нагрузках детей. Если отцу или матери при-
ходится очень трудно в домашнем хозяйстве, дети долж-
ны привлекаться к помощи им. Бывает и иначе: если в
семье есть домашняя работница, дети сплошь и рядом
привыкают надеяться на ее труд в таких случаях, когда
они и сами могли бы себя обслужить. Родители должны
хорошенько проверить эту область и добиться такого
положения, чтобы по возможности домработница не де-
лала таких работ, которые могут и должны сделать дети.
Нужно при этом всегда помнить: когда дети учатся
в школе, последняя довольно сильно нагружает их до-
машней работой. Разумеется, эта работа должна счи-
таться самой главной и первоочередной. Дети должны
хорошо понимать, что в школьной работе они выполняют
функцию не только личную, но и общественную, что за
успех школьной работы отвечают они не только перед ро-
дителями, но и перед государством. С другой стороны,
неправильно, если только школьная работа пользуется
уважением, а все остальные трудовые задачи отбрасы-
ваются. Такое обособление школьной работы очень опас-
но, так как вызывает у детей полное пренебрежение к
жизни и работе своего семейного коллектива. В семье
64
должна всегда чувствоваться атмосфера коллективизма,
как можно чаще проявляться помощь одних членов семьи
по отношению к другим.
Спрашивается: какими мерами можно и должно вы-
зывать у ребенка то или другое трудовое усилие? Меры
эти могут быть самые разнообразные. В раннем детстве,
конечно, многое ребенку нужно и подсказать и показать,
но вообще необходимо считать идеальной формой, когда
ребенок сам замечает необходимость той или другой
работы, видит, что матери или отцу некогда ее сделать,
когда он по собственной инициативе приходит на помощь
своему семейному коллективу. Воспитать такую готов-
ность к труду, такую внимательность к нуждам своего
коллектива — значит воспитать настоящего советского
гражданина.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117
некоторая задача, которую он может разрешить, приме-
няя то или другое трудовое средство. Эта задача не обя-
зательно должна стоять на короткий отрезок времени,
на один или на два дня. Она может иметь длительный
характер, даже продолжаться месяцами и годами. Важно
то, что ребенку должна быть предоставлена некоторая
свобода в выборе средств и он должен нести некоторую
ответственность за выполнение работы и за ее качество.
Меньше будет пользы, если вы скажете ребенку:
— Вот тебе веник, подмети эту комнату, сделай это
так или так.
Лучше будет, если вы на долгое время поручите ре-
бенку поддержание чистоты в определенной комнате, а
как он будет это делать — предоставьте решать и отве-
чать за решение ему самому. В первом случае вы постави-
ли перед ребенком только мускульную задачу, во втором
случае вы поставили перед ним задачу организационную;
последняя гораздо выше и полезнее. Следовательно, чем
сложнее и самостоятельнее будет трудовая задача, тем
лучше она будет в педагогическом отношении. Многие
родители не учитывают этого обстоятельства. Они пору-
чают детям сделать то или другое дело, но разбрасыва-
ются в слишком мелких трудовых задачах. Они посылают
мальчика или девочку в магазин купить какой-нибудь
предмет, а гораздо лучше будет, если они возложат на
него постоянную, определенную заботу, например всегда
заботиться о том, чтобы в семье было мыло или зубной
порошок.
Трудовое участие детей в жизни семьи должно начи-
наться очень рано. Начинаться оно должно в игре. Ребен-
ку должно быть указано, что он отвечает за целость
игрушек, за чистоту и порядок в том месте, где стоят
62
игрушки и где он играет. И эту работу нужно поставить
перед ним в самых общих чертах: должно быть чисто,
не должно быть набросано, налито, на игрушках не долж-
но быть пыли. Конечно, некоторые приемы уборки можно
ему и показать, но вообще хорошо, если он сам догада-
ется, что для вытирания пыли нужно иметь чистую тряп-
ку, если эту тряпку он сам выпросит у матери, если он к
этой тряпке предъявит определенные санитарные требо-
вания, если он потребует лучшую тряпку и т. д. Точно
так же и починка изломанных игрушек должна быть
предоставлена ему самому в той мере, в какой это ему
по силам, разумеется, с предоставлением в его распоря-
жение определенных материалов.
С возрастом трудовые поручения должны быть ус-
ложнены и отделены от игры. Мы перечислим несколько
видов детской работы, рассчитывая, что каждая семья в
зависимости от условий своей жизни и возраста детей
сможет исправить и дополнить этот список.
1. Поливать цветы в комнате или во всей квартире.
2. Вытирать пыль на подоконниках.
3. Накрывать на стол перед обедом.
4. Следить за солонками, горчичницами.
5. Следить за письменным столом отца.
6. Отвечать за книжную полку или за книжный шкаф
и держать их в порядке.
7. Получать газеты и складывать их в определенном
месте, отделяя новые от прочитанных.
8. Кормить котенка или щенка.
9. Держать в порядке умывальник, покупать мыло,
зубной порошок, бритвенные ножи для отца.
10. Производить полную уборку в отдельной комнате
или отдельной части комнаты.
11. Пришивать на своем платье оторвавшиеся пугови-
цы, иметь всегда в полном порядке приспособления для
этого.
12. Отвечать за порядок в буфетном шкафу.
13. Чистить платье свое или младшего брата или од-
ного из родителей.
14. Заботиться об украшении комнаты портретами,
открытками,^репродукциями.
15. Если в семье есть огород или цветник, отвечать за
определенный его участок как в плане посева, так и
ухода за ним и сбора плодов.
63
16. Заботиться о том, чтобы в квартире были цветы,
для этого иногда поехать и за город (это для более стар-
шего возраста).
17. Если в квартире есть телефон, первому подходить
на звонок, вести домашний телефонный справочник.
18. Вести справочник трамвайных маршрутов с уче-
том тех мест, куда членам семьи приходится наиболее
часто ездить.
19. В более старшем возрасте самостоятельно плани-
ровать и обслуживать посещение семьей театров и кино,
узнавать программу, доставать билеты, хранить их и т. д.
20. Вести в полном порядке домашнюю аптеку и от-
вечать за своевременное ее пополнение.
21. Следить за тем, чтобы в квартире не появлялись
паразиты: клопы, блохи и т. д., принимать энергичные
меры к их уничтожению.
22. Помогать матери или сестре в определенных хо-
зяйственных функциях.
Каждая семья найдет у себя очень много подобных
работ, более или менее интересных и посильных. Конеч-
но, нельзя ребенка загружать чрезмерным количеством
работы, но во всяком случае необходимо, чтобы не бро-
салась в глаза разница в трудовой нагрузке родителей и
в трудовых нагрузках детей. Если отцу или матери при-
ходится очень трудно в домашнем хозяйстве, дети долж-
ны привлекаться к помощи им. Бывает и иначе: если в
семье есть домашняя работница, дети сплошь и рядом
привыкают надеяться на ее труд в таких случаях, когда
они и сами могли бы себя обслужить. Родители должны
хорошенько проверить эту область и добиться такого
положения, чтобы по возможности домработница не де-
лала таких работ, которые могут и должны сделать дети.
Нужно при этом всегда помнить: когда дети учатся
в школе, последняя довольно сильно нагружает их до-
машней работой. Разумеется, эта работа должна счи-
таться самой главной и первоочередной. Дети должны
хорошо понимать, что в школьной работе они выполняют
функцию не только личную, но и общественную, что за
успех школьной работы отвечают они не только перед ро-
дителями, но и перед государством. С другой стороны,
неправильно, если только школьная работа пользуется
уважением, а все остальные трудовые задачи отбрасы-
ваются. Такое обособление школьной работы очень опас-
но, так как вызывает у детей полное пренебрежение к
жизни и работе своего семейного коллектива. В семье
64
должна всегда чувствоваться атмосфера коллективизма,
как можно чаще проявляться помощь одних членов семьи
по отношению к другим.
Спрашивается: какими мерами можно и должно вы-
зывать у ребенка то или другое трудовое усилие? Меры
эти могут быть самые разнообразные. В раннем детстве,
конечно, многое ребенку нужно и подсказать и показать,
но вообще необходимо считать идеальной формой, когда
ребенок сам замечает необходимость той или другой
работы, видит, что матери или отцу некогда ее сделать,
когда он по собственной инициативе приходит на помощь
своему семейному коллективу. Воспитать такую готов-
ность к труду, такую внимательность к нуждам своего
коллектива — значит воспитать настоящего советского
гражданина.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117