Однако
опора на групповую динамику существенно сближает дан-
ные различия (о групповой динамике см. 3).
В самом общем виде цели групповой психокоррекции
определяются как раскрытие, анализ, осознание и прора-
ботка проблем клиента, его внутриличностных и межлич-
ностных конфликтов и коррекция неадекватных отноше-
ний, установок, эмоциональных и поведенческих стереоти-
пов на основе анализа и использования межличностного
взаимодействия.
В поведенческой сфере эти задачи могут быть определе-
ны как формирование эффективной саморегуляции.
Таким образом, задачи групповой психокоррекции фо-
кусируются на трех составляющих самосознания:
1. Салямокмаммс (когнитивный аспект).
2. 0/иномскме к се (эмоциональный аспект).
3. Сябмямя (поведенческий аспект).
В зависимости от теоретической ориентации представите-
ли различных направлений придают большее или меньшее
значение каждому из них, подчеркивая при этом и опреде-
ленную роль двух других. В качестве основных механизмов
коррекционного воздействия могут рассматриваться ко/м-
ммме элмоняьмыс яередм<мммя, л-сном/мямя м //я-
№/<мс.
Более конкретно задачи групповой психокоррекции мож-
но сформулировать следующим образом:
яозяяйстмьнои с< (когнитивный аспект, интел-
лектуальное осознание) групповая психокоррекция должна
способствовать тому, чтобы клиент осознал:
288
- связь между психогенными факторами и возникнове-
нием, развитием и сохранением своих проблем;
- какие ситуации в группе и в реальной жизни вызыва-
ют напряжение, тревогу, страх и другие негативные эмо-
ции, провоцирующие появление, фиксацию и усилен;?
органических или психических симптомов;
- связь между негативными эмоциями и появлением и
усилением различного рода нарушений и расстройств;
- особенности своего поведения и эмоционального реа-
гирования;
- как он выглядит со стороны, как воспринимается его
поведение другими; как оценивают окружающие те или иные
особенности поведения, эмоционального реагирования, как
откликаются на них, какие последствия это поведение имеет;
- существующее рассогласование между собственным об-
разом <Я> и восприятием себя другими;
- собственные мотивы, потребности, стремления, отно-
шения, установки, особенности поведения, эмоционально-
го реагирования, а также степень их адекватности, реалис-
тичности и конструктивности;
- характерные защитные механизмы;
- внутренние психологические проблемы и конфликты;
- особенности межличностного взаимодействия, меж-
личностные конфликты и их причины;
- более глубокие причины переживания и способы реа-
гирования, начиная с детства, а также условия, особеннос-
ти формирования системы отношений;
- собственную роль, меру своего участия в возникнове-
нии и сохранении конфликтных и психотравмирующих си-
туаций, а также то, каким путем можно было бы избежать
их повторения в будущем.
В целом задачи интеллектуального осознания сводятся
к следующим асяектйм: осознанию всей связи <лич-
ность - ситуация - проблема; интерперсонального кон-
текста собственной личности, ее мс/иом<ескоэ м нс/им-
ескоо /мйня.
Д эл<ион<мьнои ссре групповая психокоррекция дол-
жна помочь клиенту:
- получить эмоциональную поддержку со стороны груп-
пы и психолога, что приводит к ощущению собственной
ценности, ослаблению защитных механизмов, росту откры-
тости, активности и спонтанности;
- пережить в группе те чувства, которые он часто испы-
тывает в реальной жизни, воспроизвести те эмоциональные
!0-3008 289
ситуации, которые были у него в действительности и с
которыми ранее он не мог справиться;
- пережить неадекватность некоторых своих эмоциональ-
ных реакций;
- научиться искренности в отношении к себе и к дру-
гим людям;
- стать более свободным в выражении собственных не-
гативных и позитивных чувств;
- научиться более точно понимать и вербализовать свои
чувства и эмоциональные состояния;
- раскрыть свои проблемы с соответствующими им пе-
реживаниями, зачастую ранее скрытыми от самого себя или
искаженными;
- модифицировать способ переживаний, эмоциональ-
ного реагирования, восприятия себя самого и своих отно-
шений с другими;
- произвести эмоциональную коррекцию своих отно-
шений;
В целом задачи коррекции в эмоциональной сфере сво-
дятся к получению клиентом эмоциональной поддержки и
формированию более благоприятного отношения к себе;
непосредственному переживанию и осознанию нового опы-
та в группе и самого себя; точному распознаванию и верба-
лизации собственных эмоций; переживанию заново и осоз-
нанию прошлого эмоционального опыта и получению но-
вого эмоционального опыта в группе.
Д яоееенческой сере групповая коррекция должна по-
мочь клиенту:
- увидеть собственные неадекватные поведенческие сте-
реотипы;
- приобрести навыки более искреннего, глубокого, сво-
бодного общения;
- преодолеть неадекватные формы поведения, проявля-
ющиеся в группе, в том числе связанные с избеганием субъек-
тивно сложных ситуаций;
- развить формы поведения, связанные с сотрудниче-
ством, взаимопомощью, ответственностью и самостоятель-
ностью;
- закрепить новые формы поведения, в чаетностите.
которые будут способствовать адекватной адаптации и функ-
ционированию в реальной жизни;
- вырабатывать и закреплять адекватные формы поведе-
ния и реагирования на основе достижения в познаватель-
ной и эмоциональной сферах
290
В групповой психокоррекции основным инструментом
коррекционного воздействия выступает группа, помогаю-
щая выявить и скорректировать проблемы клиента за счет
межличностного взаимодействия и групповой динамики,
сфокусированных на процессе <есь м уяеле/. На этом ос-
новании иногда формируется точка зрения, согласно кото-
рой групповая психокоррекция направлена на проработку
конфликтов в сфере межличностного взаимодействия, в то
время как индивидуальная - на раскрытие, проработку глу-
бинного внутриличностного конфликта.
Однако групповая психокоррекция в рамках конкрет-
ного напряжения решает те же задачи, что и индивидуаль-
ная, но с помощью других средств. Если, например, це-
лью психокоррекции является раскрытие и проработка внут-
реннего психологического конфликта и неадекватных,
нарушенных отношений личности, обусловивших возник-
новение субъективной неразрешимости его, то эта цель
является общей и для индивидуальной, и для групповой
психокоррекции.
Трудности в сфере межличностного взаимодействия, меж-
личностные конфликты в значительной степени являются
следствием глубинных коллизий и измененных, неадекват-
ных отношений личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167
опора на групповую динамику существенно сближает дан-
ные различия (о групповой динамике см. 3).
В самом общем виде цели групповой психокоррекции
определяются как раскрытие, анализ, осознание и прора-
ботка проблем клиента, его внутриличностных и межлич-
ностных конфликтов и коррекция неадекватных отноше-
ний, установок, эмоциональных и поведенческих стереоти-
пов на основе анализа и использования межличностного
взаимодействия.
В поведенческой сфере эти задачи могут быть определе-
ны как формирование эффективной саморегуляции.
Таким образом, задачи групповой психокоррекции фо-
кусируются на трех составляющих самосознания:
1. Салямокмаммс (когнитивный аспект).
2. 0/иномскме к се (эмоциональный аспект).
3. Сябмямя (поведенческий аспект).
В зависимости от теоретической ориентации представите-
ли различных направлений придают большее или меньшее
значение каждому из них, подчеркивая при этом и опреде-
ленную роль двух других. В качестве основных механизмов
коррекционного воздействия могут рассматриваться ко/м-
ммме элмоняьмыс яередм<мммя, л-сном/мямя м //я-
№/<мс.
Более конкретно задачи групповой психокоррекции мож-
но сформулировать следующим образом:
яозяяйстмьнои с< (когнитивный аспект, интел-
лектуальное осознание) групповая психокоррекция должна
способствовать тому, чтобы клиент осознал:
288
- связь между психогенными факторами и возникнове-
нием, развитием и сохранением своих проблем;
- какие ситуации в группе и в реальной жизни вызыва-
ют напряжение, тревогу, страх и другие негативные эмо-
ции, провоцирующие появление, фиксацию и усилен;?
органических или психических симптомов;
- связь между негативными эмоциями и появлением и
усилением различного рода нарушений и расстройств;
- особенности своего поведения и эмоционального реа-
гирования;
- как он выглядит со стороны, как воспринимается его
поведение другими; как оценивают окружающие те или иные
особенности поведения, эмоционального реагирования, как
откликаются на них, какие последствия это поведение имеет;
- существующее рассогласование между собственным об-
разом <Я> и восприятием себя другими;
- собственные мотивы, потребности, стремления, отно-
шения, установки, особенности поведения, эмоционально-
го реагирования, а также степень их адекватности, реалис-
тичности и конструктивности;
- характерные защитные механизмы;
- внутренние психологические проблемы и конфликты;
- особенности межличностного взаимодействия, меж-
личностные конфликты и их причины;
- более глубокие причины переживания и способы реа-
гирования, начиная с детства, а также условия, особеннос-
ти формирования системы отношений;
- собственную роль, меру своего участия в возникнове-
нии и сохранении конфликтных и психотравмирующих си-
туаций, а также то, каким путем можно было бы избежать
их повторения в будущем.
В целом задачи интеллектуального осознания сводятся
к следующим асяектйм: осознанию всей связи <лич-
ность - ситуация - проблема; интерперсонального кон-
текста собственной личности, ее мс/иом<ескоэ м нс/им-
ескоо /мйня.
Д эл<ион<мьнои ссре групповая психокоррекция дол-
жна помочь клиенту:
- получить эмоциональную поддержку со стороны груп-
пы и психолога, что приводит к ощущению собственной
ценности, ослаблению защитных механизмов, росту откры-
тости, активности и спонтанности;
- пережить в группе те чувства, которые он часто испы-
тывает в реальной жизни, воспроизвести те эмоциональные
!0-3008 289
ситуации, которые были у него в действительности и с
которыми ранее он не мог справиться;
- пережить неадекватность некоторых своих эмоциональ-
ных реакций;
- научиться искренности в отношении к себе и к дру-
гим людям;
- стать более свободным в выражении собственных не-
гативных и позитивных чувств;
- научиться более точно понимать и вербализовать свои
чувства и эмоциональные состояния;
- раскрыть свои проблемы с соответствующими им пе-
реживаниями, зачастую ранее скрытыми от самого себя или
искаженными;
- модифицировать способ переживаний, эмоциональ-
ного реагирования, восприятия себя самого и своих отно-
шений с другими;
- произвести эмоциональную коррекцию своих отно-
шений;
В целом задачи коррекции в эмоциональной сфере сво-
дятся к получению клиентом эмоциональной поддержки и
формированию более благоприятного отношения к себе;
непосредственному переживанию и осознанию нового опы-
та в группе и самого себя; точному распознаванию и верба-
лизации собственных эмоций; переживанию заново и осоз-
нанию прошлого эмоционального опыта и получению но-
вого эмоционального опыта в группе.
Д яоееенческой сере групповая коррекция должна по-
мочь клиенту:
- увидеть собственные неадекватные поведенческие сте-
реотипы;
- приобрести навыки более искреннего, глубокого, сво-
бодного общения;
- преодолеть неадекватные формы поведения, проявля-
ющиеся в группе, в том числе связанные с избеганием субъек-
тивно сложных ситуаций;
- развить формы поведения, связанные с сотрудниче-
ством, взаимопомощью, ответственностью и самостоятель-
ностью;
- закрепить новые формы поведения, в чаетностите.
которые будут способствовать адекватной адаптации и функ-
ционированию в реальной жизни;
- вырабатывать и закреплять адекватные формы поведе-
ния и реагирования на основе достижения в познаватель-
ной и эмоциональной сферах
290
В групповой психокоррекции основным инструментом
коррекционного воздействия выступает группа, помогаю-
щая выявить и скорректировать проблемы клиента за счет
межличностного взаимодействия и групповой динамики,
сфокусированных на процессе <есь м уяеле/. На этом ос-
новании иногда формируется точка зрения, согласно кото-
рой групповая психокоррекция направлена на проработку
конфликтов в сфере межличностного взаимодействия, в то
время как индивидуальная - на раскрытие, проработку глу-
бинного внутриличностного конфликта.
Однако групповая психокоррекция в рамках конкрет-
ного напряжения решает те же задачи, что и индивидуаль-
ная, но с помощью других средств. Если, например, це-
лью психокоррекции является раскрытие и проработка внут-
реннего психологического конфликта и неадекватных,
нарушенных отношений личности, обусловивших возник-
новение субъективной неразрешимости его, то эта цель
является общей и для индивидуальной, и для групповой
психокоррекции.
Трудности в сфере межличностного взаимодействия, меж-
личностные конфликты в значительной степени являются
следствием глубинных коллизий и измененных, неадекват-
ных отношений личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167