7) В <Психологических автобиографиях> педагогов:
а) наиболее значимы события личностно-психологическо-
го типа;
Ь) наиболее значимы события, связанные с изменениями
в социальной среде;
с) более широкий круг значимых переживаний по сравне-
нию с ИТР;
d) более значимо прошлое по сравнению с ИТР.
8) В <Психологических автобиографиях> ИТР:
а) наиболее значимыми являются события личностно-пси-
хологического типа и события социальной среды;
Ь) более психологически молоды по сравнению с педагога-
ми;
с) менее значимо будущее, чем для педагогов;
d) более узкий круг значимых переживаний, чем у педаго-
гов.
9) <Психологические автобиографии> лиц с высокой эффек-
тивностью профессиональной деятельности характеризуются:
а) высоким суммарным <весом> событий;
Ь) значительной удаленностью грустных событий в буду-
щее;
с) высокой значимостью изменений в здоровье;
d) низкой значимостью событий в родительской семье.
10) В <Психологических автобиографиях> больных с раз-
личными заболеваниями (приобретенные пороки сердца, острый
инфаркт миокарда, хронический пиелонефрит) по сравнению с
двумя другими заболеваниями:
а) больные с приобретенными пороками сердца дают бо-
лее высокие оценки событиям;
Ь) события <биологического> типа наиболее значимы для
больных с приобретенными пороками сердца;
с) данные больных хроническим пиелонефритом наиболее
отличаются от данных здоровых;
d) события больных, перенесших острый инфаркт мио-
карда, наиболее удалены в прошлое.
II) Продуктивность воспроизведения жизненных образов и
их <вес> выше:
а) у больных предоперационного периода по сравнению с
послеоперационным;
Ь) у лиц с более тяжелым состоянием;
с) у ждущих операции в клинике менее длительное вре-
мя;
d) у больных непосредственного послеоперационного пе-
риода по сравнению с больными с отдаленным послеопе-
рационным катамкезом.
12) Значимость состояния здоровья выше:
а) у больных с длительным послеоперационным катамне-
зом;
Ь) у больных с менее тяжелым состоянием;
с) у болеющих менее длительно;
d) у не работавших до операции и не собирающихся
работать после нее.
13) Более высокая оценка грустных событий свойственна:
а) больным с длительным послеоперационным катамне-
зом;
Ь) больным старшего возраста;
с) мужчинам;
d) больным в непосредственно послеоперационный период
с меньшей длительностью времени, прошедшей после
операции.
14) Большим <психологическим возрастом> обладают:
а) больные более старшего возраста;
Ь) больные, работавшие до операции и собирающиеся
работать;
с) больные периода обратного развития астенических яв-
лений;
d) больные, находящиеся в клинике менее 5 дней.
15) Значимость событий, связанных с изменениями соци-
альной среды, выше:
а) у больных спустя длительное время после операции;
Ь) у длительно болеющих больных;
с) у больных, работавших до операции и собирающихся
работать;
d) у менее тяжелых больных.
258
ОТВЕТЫ
О - неверно,
1 - неполный или неоднозначный ответ,
2 - правильный ответ.
123456789101112131415
а)102100022022220
б)021120222000020
в)211212000200202
110012200222002
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ 1
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
1. Понятие ситуации
2. Соотношение личностных и ситуационных
переменных
Глава 2. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
1. Событийно-биографический подход
10
29
29
2. Событийное направление, ориентированное на
анализ событий недавнего прошлого
3. Классификация ситуаций
39
45
РАЗДЕЛ II
ПОВЕДЕНИЕ В ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ КАК
РЕЗУЛЬТАТ ЛИЧНОСТНО-СИТУАЦИОННОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Глава 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОВЕДЕНИЯ В
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
1. Различные подходы к пониманию стратегий
поведения
2. Психическое здоровье как регулятор поведения
в жизненных ситуациях
Глава 4. РАЗЛИЧНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
1. Соматически ориентированные формы поведения
2. Личностно ориентированные формы поведения
3. Социальные формы поведения
61
61
72
82
82
88
101
РАЗДЕЛ III
ЧАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава б. СИТУАЦИИ СОМАТИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ
1. Проблема биологического и социального
в медицине
. .117
2. Понятие внутренней картины болезни
3. Различные варианты ситуации соматической
болезни ...................
Глава 6. ХИРУРГИЧЕСКАЯ ОПЕРАЦИЯ КАК
СТРЕССОВАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ
1. Тревога как фактор адекватности реагирования
стрессовую ситуацию
на
2. Отрицание как одна из основных реакций
на стресс
Глава 7. СИТУАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (на примере ситуаций педагогической
деятельности)
117
118
126
140
140
143
161
1. Общая характеристика жизненных ситуаций
педагога ...................
2. Профессиональные ситуации педагогов . . .
3. Поведение в профессиональных ситуациях
РАЗДЕЛ IV
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
. .161
. .162
. .168
Глава 8. <ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ>
КАК МЕТОДИКА ПСИХОДИАГНОСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
1. Общая характеристика методики
2. Техника проведения обследования
177
177
181
3. Основные параметры интерпретации данных . .
4. Нормативные <Психологические автобиографии>
Глава 9. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
<ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АВТОБИОГРАФИИ> В
ПСИХОДИАГНОСТИКЕ СОМАТИЧЕСКИ
ЗДОРОВЫХ ЛИЦ
.186
191
210
261
1. <Психологические автобиографии> различных профессиональиых групп (<человек - человек> и <человек - техника>) . .91 п1 1
2. <Психологические автобиографии> разных групп педагогов ...........216
3. <Психологические автобиографии> педагогов, различающихся по эффективности педагогической деятельности ..ооп
Глава 10. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ <ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ>228
1. Возможности <Психологической автобиографии> в исследовании сомагически больных с разной нозологической принадлежностью228
2. <Психологические автобиографии> разных групп
больных с приобретенными пороками сердца . . . . 245
Учебно-педагогическое издательство
"Российское педагогическое агентство"
планирует выпустить в 1998 году следу-
ющие учебные пособия:
1. Мозг и эмоции (нейропсихологиче-
ские исследования)
авт. Хомская Е. Д.
2. Атлас по психологии
авт. Домашенко И. А.
3. Основы христианской психологии
авт. Братусь Б. С.
4. Клиническая нейропсихология
авт. Хомская Е. Д.
262
i
Заявки на учебную литературу
просим отправлять по адресу;
1 15055 г. Москва,
1-ый Кадашевский пер.,
д. 11/5 строение 1, РПА
тел./факс 258-79-12
258-88-65
\.
л
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю.
Психология жизненных ситуаций
Ответственный за выпуск Кисарова Т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71