Если же ребенок чувствует, что он создает что-то
полезное, что имеет смысл, для чего-то предназначается,
то он отдается работе всей душой, и его достижения мо-
гут превзойти все ваши ожидания. Любой педагог готов
подтвердить, что если ребенок и в школе, и дома может
говорить, писать, петь и особенно рисовать в соответ-
ствии со своими склонностями, то он утверждает свою ин-
дивидуальность и обретает внутреннее равновесие и сво-
боду.
Пусть ваши дети рисуют, пусть они почаще обращают-
ся к карандашам и краскам. А вам нужно научиться ви-
деть их удачи и восхищаться ими, ибо достойны восхище-
ния любые усилия детей, направленные на то, чтобы стать
людьми.
Поездки-обмены
Дети так же, как и взрослые, не любят симулировать
деятельность, тратить свой порыв, свой труд на то, что
кажется им бесцельным и бессмысленным, не любят рабо-
тать <вхолостую>. Но если школа обеспечивает нашим
ученикам настоящую, интересную работу, то дети отдают-
ся ей с восторгом и трудятся с таким упорством и с такой
серьезностью, что просто диву даешься.
Посмотрите, как они собирают интересующую их ин-
формацию, расспрашивают, размышляют, как они рас-
сказывают о своих корреспондентах, чьи письма и фото-
графии они ревниво хранят, как пытаются разузнать для
них о таких вещах, интерес к которым у них вы никогда
и не предполагали.
Нет никаких сомнений, что вместе со школьной типо-
графией, школьной газетой, перепиской между школами
возникла новая форма школьного обучения, все преиму-
щества которой для вас очевидны и которая уже сегодня
обладает официальным признанием.
менам посылками, к школьным газетам. И этим объясняет-
ся тот энтузиазм, с которым они составляют свои тексты,
печатают их, иллюстрируют и готовят к выпуску свою
маленькую школьную газету.
Вы, безусловно, согласны с тем, что такая деятель-
ность является полезной подготовкой к жизни, и считаете
естественным, что столько школ принимают в этом уча-
стие.
Но иногда вы начинаете сомневаться: не уходит ли
впустую все то время, что дети тратят на печатание газет,
на письма и посылки? Не лучше ли вместо этого усердно
учить французский, математику или географию, как это
было раньше?
Прежде всего скажем, что для ваших детей уметь со-
ставить текст, написать письмо или подготовить посылку
отнюдь не менее важно, чем выполнить домашнее зада-
ние, выучить уроки, польза от которых, как мы уже знаем,
весьма относительна.
Но главное заключается в том, что с помощью этих
новых методов мы изменили атмосферу в наших классах.
Работая в типографии, издавая газету, переписываясь
с другими школьниками, наши дети видят перед собой
цель своей работы, как видите эту цель вы, сколачивая
шкаф или засевая поле. Ребенок ощущает необходимость
составить свободный текст или письмо, собрать ту или
иную информацию, уточнить какие-либо факты. Таким
образом, потребность в обучении становится для него
столь же необходимой, как потребность в пище.
Вы знаете, как трудно заставить есть больного ребен-
ка, потерявшего аппетит. И напротив, с ним нет никаких
проблем, когда, проголодавшись, он возвращается домой
после прогулки с возгласом: <Мама, дай что-нибудь по-
есть!>
Вот мы и пробуждаем в ребенке такое же чувство голо-
да по знаниям. И тогда обучение французскому, матема-
тике и географии естественно и без насилия утоляет этот
голод.
Организуйте работу ваших детей
<Все пороки - от безделья>, - говорит старая по-
говорка.
Вы иногда выходите из себя, пытаясь утихомирить
своего ребенка. Но разве вы не замечали, что он бывает
совершенно спокоен, когда поглощен какой-нибудь рабо-
той?
Крайне важно обеспечить детям такую возможность.
У вас же есть дома рабочие места) почему же их нет
у ваших детей? Освободите им место на полке или в стен-
ном шкафу, чтобы они могли хранить там свои книги, те-
тради, карточки, коллекции, пусть у них будет свой столик
или хотя бы свободный угол большого стола, с хорошим
освещением, чтобы они могли работать гам по вечерам,
организуйте им маленькую мастерскую с верстаком и ин-
струментами где-нибудь в коридоре или на чердаке.
Вы не любите, если вам мешают, когда вы читаете.
Так уважайте же и вы занятия ваших детей: выключите
радио, уведите младшего братишку, отложите пустые
разговоры.
Вы можете сделать больше-систематически помо-
гать своим детям. Конечно, речь идет не о том, чтобы вы-
полнять за них домашнее задание. Впрочем, у них и не бу-
дет таких заданий, от которых спешишь поскорее изба-
виться и делаешь только из страха перед плохой оценкой
или наказанием. Но для того, чтобы успешно справиться
со своими текстами, подготовить доклад, собрать и рас-
классифицировать предметы для своих коллекций, дети,
естественно, будут обращаться к вам за консультациями
и помощью. Не отказывайте им в этом.
<Труд-это молитва>,-писал поэт. Помогайте ва-
шим детям, относитесь с уважением и вниманием к их ра-
боте-так же, как относятся к вашей собственной работе.
Таким образом вы поможете нам добиться от учеников
дисциплины и порядка, без чего невозможно эффективное
обучение.
Только за наковальней можно стать кузнецом
- Если бы ты так много работал с лопатой, как я,
1Ы бы научился копать!
- - Повозись с кастрюлями столько лет и научишься
готовить!
-- Если ты будешь только глазеть на своего соседа,
разъезжающего на велосипеде, ты сам никогда не станешь
настоящим велосипедистом!
-- Только за наковальней можно стать кузнецом!
Вы прекрасно знаете, что для того, чтобы научиться
копать, готовить, ездить на велосипеде или ковать, нужно
обзавестись необходимыми орудиями, взяться за дело
и работать. Однако вы иногда думаете, что на школу это
правило не распространяется и она может научить ребен-
ка кататься на велосипеде, вообще не имея ни одного ве-
лосипеда. Вы отправляете к нам своих детей, чтобы они
выучились кузнечному делу, даже не поинтересовавшись,
есть ли у нас молот и наковальня.
Поймите, мы категорически против того, чтобы вме-
сто необходимых учебных пособий фигурировали лишь
громкие слова. Так вырастают болтуны, а не настоящие
люди.
Наша газета выпускается для того, чтобы ребенок
учился грамоте, готовя свои тексты. Мы организовали
переписку между детьми, чтобы они научились писать
письма и ознакомились с работой почты. Школа покупает
измерительные приборы и устройства для опытов, чтобы
дети сами <открывали> научные истины, чтобы они обду-
мывали, оценивали, предполагали и рассчитывали, решая
реальные жизненные задачи. Книги, фильмы, карточки
для картотеки должны сделать доступным для детей все
многообразие и богатство окружающего мира.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
полезное, что имеет смысл, для чего-то предназначается,
то он отдается работе всей душой, и его достижения мо-
гут превзойти все ваши ожидания. Любой педагог готов
подтвердить, что если ребенок и в школе, и дома может
говорить, писать, петь и особенно рисовать в соответ-
ствии со своими склонностями, то он утверждает свою ин-
дивидуальность и обретает внутреннее равновесие и сво-
боду.
Пусть ваши дети рисуют, пусть они почаще обращают-
ся к карандашам и краскам. А вам нужно научиться ви-
деть их удачи и восхищаться ими, ибо достойны восхище-
ния любые усилия детей, направленные на то, чтобы стать
людьми.
Поездки-обмены
Дети так же, как и взрослые, не любят симулировать
деятельность, тратить свой порыв, свой труд на то, что
кажется им бесцельным и бессмысленным, не любят рабо-
тать <вхолостую>. Но если школа обеспечивает нашим
ученикам настоящую, интересную работу, то дети отдают-
ся ей с восторгом и трудятся с таким упорством и с такой
серьезностью, что просто диву даешься.
Посмотрите, как они собирают интересующую их ин-
формацию, расспрашивают, размышляют, как они рас-
сказывают о своих корреспондентах, чьи письма и фото-
графии они ревниво хранят, как пытаются разузнать для
них о таких вещах, интерес к которым у них вы никогда
и не предполагали.
Нет никаких сомнений, что вместе со школьной типо-
графией, школьной газетой, перепиской между школами
возникла новая форма школьного обучения, все преиму-
щества которой для вас очевидны и которая уже сегодня
обладает официальным признанием.
менам посылками, к школьным газетам. И этим объясняет-
ся тот энтузиазм, с которым они составляют свои тексты,
печатают их, иллюстрируют и готовят к выпуску свою
маленькую школьную газету.
Вы, безусловно, согласны с тем, что такая деятель-
ность является полезной подготовкой к жизни, и считаете
естественным, что столько школ принимают в этом уча-
стие.
Но иногда вы начинаете сомневаться: не уходит ли
впустую все то время, что дети тратят на печатание газет,
на письма и посылки? Не лучше ли вместо этого усердно
учить французский, математику или географию, как это
было раньше?
Прежде всего скажем, что для ваших детей уметь со-
ставить текст, написать письмо или подготовить посылку
отнюдь не менее важно, чем выполнить домашнее зада-
ние, выучить уроки, польза от которых, как мы уже знаем,
весьма относительна.
Но главное заключается в том, что с помощью этих
новых методов мы изменили атмосферу в наших классах.
Работая в типографии, издавая газету, переписываясь
с другими школьниками, наши дети видят перед собой
цель своей работы, как видите эту цель вы, сколачивая
шкаф или засевая поле. Ребенок ощущает необходимость
составить свободный текст или письмо, собрать ту или
иную информацию, уточнить какие-либо факты. Таким
образом, потребность в обучении становится для него
столь же необходимой, как потребность в пище.
Вы знаете, как трудно заставить есть больного ребен-
ка, потерявшего аппетит. И напротив, с ним нет никаких
проблем, когда, проголодавшись, он возвращается домой
после прогулки с возгласом: <Мама, дай что-нибудь по-
есть!>
Вот мы и пробуждаем в ребенке такое же чувство голо-
да по знаниям. И тогда обучение французскому, матема-
тике и географии естественно и без насилия утоляет этот
голод.
Организуйте работу ваших детей
<Все пороки - от безделья>, - говорит старая по-
говорка.
Вы иногда выходите из себя, пытаясь утихомирить
своего ребенка. Но разве вы не замечали, что он бывает
совершенно спокоен, когда поглощен какой-нибудь рабо-
той?
Крайне важно обеспечить детям такую возможность.
У вас же есть дома рабочие места) почему же их нет
у ваших детей? Освободите им место на полке или в стен-
ном шкафу, чтобы они могли хранить там свои книги, те-
тради, карточки, коллекции, пусть у них будет свой столик
или хотя бы свободный угол большого стола, с хорошим
освещением, чтобы они могли работать гам по вечерам,
организуйте им маленькую мастерскую с верстаком и ин-
струментами где-нибудь в коридоре или на чердаке.
Вы не любите, если вам мешают, когда вы читаете.
Так уважайте же и вы занятия ваших детей: выключите
радио, уведите младшего братишку, отложите пустые
разговоры.
Вы можете сделать больше-систематически помо-
гать своим детям. Конечно, речь идет не о том, чтобы вы-
полнять за них домашнее задание. Впрочем, у них и не бу-
дет таких заданий, от которых спешишь поскорее изба-
виться и делаешь только из страха перед плохой оценкой
или наказанием. Но для того, чтобы успешно справиться
со своими текстами, подготовить доклад, собрать и рас-
классифицировать предметы для своих коллекций, дети,
естественно, будут обращаться к вам за консультациями
и помощью. Не отказывайте им в этом.
<Труд-это молитва>,-писал поэт. Помогайте ва-
шим детям, относитесь с уважением и вниманием к их ра-
боте-так же, как относятся к вашей собственной работе.
Таким образом вы поможете нам добиться от учеников
дисциплины и порядка, без чего невозможно эффективное
обучение.
Только за наковальней можно стать кузнецом
- Если бы ты так много работал с лопатой, как я,
1Ы бы научился копать!
- - Повозись с кастрюлями столько лет и научишься
готовить!
-- Если ты будешь только глазеть на своего соседа,
разъезжающего на велосипеде, ты сам никогда не станешь
настоящим велосипедистом!
-- Только за наковальней можно стать кузнецом!
Вы прекрасно знаете, что для того, чтобы научиться
копать, готовить, ездить на велосипеде или ковать, нужно
обзавестись необходимыми орудиями, взяться за дело
и работать. Однако вы иногда думаете, что на школу это
правило не распространяется и она может научить ребен-
ка кататься на велосипеде, вообще не имея ни одного ве-
лосипеда. Вы отправляете к нам своих детей, чтобы они
выучились кузнечному делу, даже не поинтересовавшись,
есть ли у нас молот и наковальня.
Поймите, мы категорически против того, чтобы вме-
сто необходимых учебных пособий фигурировали лишь
громкие слова. Так вырастают болтуны, а не настоящие
люди.
Наша газета выпускается для того, чтобы ребенок
учился грамоте, готовя свои тексты. Мы организовали
переписку между детьми, чтобы они научились писать
письма и ознакомились с работой почты. Школа покупает
измерительные приборы и устройства для опытов, чтобы
дети сами <открывали> научные истины, чтобы они обду-
мывали, оценивали, предполагали и рассчитывали, решая
реальные жизненные задачи. Книги, фильмы, карточки
для картотеки должны сделать доступным для детей все
многообразие и богатство окружающего мира.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91