- практические навыки, необходимые для успешного осуще-
ствления профессиональной деятельности.
Особую значимость приобретает возможность переподготовки
и повышения квалификации работающих менеджеров в качестве
неотъемлемого элемента непрерывного образования. В свое время
Бенджамен Бриттен справедливо отметил: "Учеба - это как греб-
ля против течения. Как только ты останавливаешься, тебя относит
назад". Абсолютное большинство управленцев в России уже имеет
определенную образовательную базу, во многих случаях высшее
2. Управление человеческими ресурсами 401
образование. Тем не менее, как правило, они не располагают сколь-
ко-либо достаточными познаниями в области экономики и финан-
сов вообще и применительно к условиям рынка с учетом россий-
ской специфики в этой области в особенности. Однако именно такие
знания становятся ныне объективно необходимыми для выполне-
ния возлагаемых на них функций.
Российские рыночные структуры из-за отсутствия в должном
объеме квалифицированных специалистов, способных эффективно
работать в условиях рынка, комплектуются в основном не столько
уже подготовленными работниками, имеющими необходимое базо-
вое образование, сколько сотрудниками, у которых имеется дело-
вая хватка, жизненная активность на определенном этапе, но в то
же время недостаток основополагающих знаний. Дальнейшие успе-
хи этих людей в работе предопределяются в основном тем, в сколь
короткое время они окажутся в состоянии восполнить недостаток
базовых и специальных знаний, без которых в наш век вообще мало
чего можно добиться.
Основной принцип подготовки и переподготовки специалистов
в области экономики и финансов - ориентация на требования прак-
тики с учетом российской специфики и менталитета. Это ни в коей
мере не исключает необходимость приобретения и углубления зна-
ний по экономической теории. Система обучения не должна кон-
центрироваться только на детализации практических сведений, а
исходить из принципа обобщения, передавать обучающимся широ-
кий спектр знаний, обеспечивать развитие умения правильно по-
нимать и успешно решать частные и общие проблемы. Такие фор-
мы обучения как деловые игры или самостоятельные исследования
практических ситуаций выходят ныне поэтому на передний план.
В процессе обучения и переобучения управленческих кадров к
ним предъявляются самые высокие требования, свойственные со-
временным представлениям о специалисте. Поскольку ранее при-
обретенные знания и навыки сегодня устаревают быстрее, чем ко-
гда бы то ни было, предстоит воспитание у них потребности посто-
янного повышения собственной квалификации. На основе приобре-
таемых знаний требуется выработка у менеджеров (реальных и
потенциальных) таких качеств, как гибкость, тактичность в работе,
мобильность, знание иностранных языков. Нужна обширная инфор-
мация в области электронной обработки данных, приобретение и
расширение практического опыта, благодаря участию в проектах
осуществляемых на предприятиях.
Финансово-экономическая подготовка менеджеров опирается
на следующие базовые предпосылки:
- ориентация на реально сложившиеся на российском рынке
условия;
- обязательная компетенция в финансово-экономической про-
блематике как непременное условие продвижения по службе;
402 Раздел III. Современный менеджер
- обучение быть руководителем, выработка необходимых со-
циальных навыков;
- готовность к постоянному и последовательному самообразо-
ванию в течение всей жизни;
- развитие способности работать не только эффективно, но и
коллективно, в команде;
- постоянное проявление собственной инициативы.
С учетом особенностей современного этапа развития России и
возможностей ее экономики в деле подготовки и переобучения кад-
ров менеджеров целесообразно исходить и следующих предпосы-
лок:
- на данном этапе преобладающей формой повышения ква-
лификации менеджеров должна быть переподготовка. Это позво-
лит существенно повысить уровень их знаний и деловых навыков в
сравнительно короткие сроки и при относительно небольших удель-
ных затратах. Такой подход имеет особое значение для страны,
испытывающей сегодня колоссальные денежные затруднения;
- переобучение и повышение квалификации управляющих
должны основываться не на механическом применении опыта стран
с развитой рыночной экономикой, который сам по себе очень ва-
жен, а на максимальном использовании уже накопленного отечест-
венного опыта, строгом соблюдении лучших национальных тради-
ций в сфере образования и с учетом специфики переходного к рын-
ку этапа развития нашего государства;
- для выполнения задачи по переобучению и повышению ква-
лификации специалистов по управлению требуется создание спе-
циальных учебных центров, унификация их государственного ли-
цензирования и аккредитации;
- приоритет в последовательном совершенствовании знаний
менеджеров отдается не краткосрочным курсам повышения квали-
фикации, а различным вариантам достаточно длительной, более
фундаментальной переподготовки кадров, не имеющих высшего
экономического образования, в том числе и получению второго выс-
шего образования;
- второе высшее (экономическое) образование должно бази-
роваться на государственном стандарте подготовки специалистов
такого рода.
В процессе приобщения менеджеров к финансово-экономиче-
ским знаниям в условиях формирующегося рынка в полной мере
должны учитываться современные тенденции развития рыночных
отношений, такие, как четкое определение возможных рисков и
страхование от них, в том числе и через использование производ-
ных финансовых инструментов, согласование финансовой полити-
ки не только в рамках всей державы, но и в пределах каждой ком-
пании, переход на международные правила бухгалтерского учета и
финансовой отчетности, обеспечение постоянной системной и диф-
ференцированной деятельности всех подразделений любого пред-
2. Управление человеческими ресурсами 403
приятия с точки зрения их рентабельности, своевременное и каче-
ственное выполнение обязательств перед инвесторами.
Бурный прогресс техники позволяет быстрее и качественнее
организовать процесс подготовки и переподготовки специалистов
по менеджменту. Развитие современных телекоммуникационных
технологий позволяет внести много нового в существующие формы
обучения. В настоящее время эти нововведения выделяют в само-
стоятельную форму обучения - дистанционное обучение, которое
строится по принципу заочного и очно-заочного обучения, но с ис-
пользованием технических средств, позволяющих, при значитель-
ной территориальной удаленности обучаемого и преподавателя,
достигать высокой оперативности в прямой и обратной связи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179