Война миров, в данном случае - темперамен-
тов, проявляется, как мы знаем, упрямством, негативиз-
мом, капризами или пирровой победой родителей -
ребенок сник, затормозился на время, затем стал еще
более возбудимым и гиперактивным, явно <без тормо-
зов>. Да и повторяющиеся подергивания мышц лица и
тела - тики - появились, а то и двигательная растор-
моженность в целом. Возникло нервное расстройство, и
ребенок не только не стал холериком, а скорее дважды
холериком, и имя этому - невроз.
Противоположная ситуация. Ребенок - флегматик
от природы, такой уж неторопливый, увалень даже, труд-
но раскачать, зато после не остановить. Родители-холе-
рики не могут ждать ни минуты, спешат, торопят, под-
стегивают, стимулируют. Словно бич надсмотрщика,
нависли над дитятей родительское нетерпение, угрозы,
осуждение и мораль. И вместо более активного мы ви-
дим все более медлительного, инертного, вялого, копу-
шу. Опять болезнь в виде невротического торможения.
Часто в данном варианте наблюдается энурез. Еще бы,
ребенок так устает днем от бесчисленных понуканий,
что спит ночью, как говорят, без задних ног, чрезмерно
глубоко, не ощущая нормальный позыв на мочеиспуска-
ние, если даже он и возникает.
Самая сложная ситуация - с сангвиниками. По-
пробуй разберись с ребенком, кто он есть на самом деле,
если родители говорят, что он - гиперактивный, <без
тормозов>, и одновременно копуша, особенно когда речь
идет об обязательных занятиях. Получается, что он су-
306
307
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Я ЕСТЬ... Я СУЩЕСТВУЮ. ИЛИ...
шествует сразу как бы в двух измерениях - холериче-
ском и флегматическом. Фактически он самый что ни
на есть сангвиник. Только исчез у него, растворился в
патологических отклонениях природный темперамент.
Малыш перевозбужден от постоянных ограничений и
запретов и одновременно чрезмерно заторможен от под-
гонок и нетерпения родителей. И превращается такой
ребенок в псевдохолерика и псевдофлегматика сразу, то
есть стали болезненно измененными процессы как воз-
буждения, так и торможения, лежащие, соответственно,
в основе этих темпераментов. Тогда часто возникают
заикание и неврастения как результат <сшибки> про-
цессов возбуждения и торможения в головном мозге.
А что будет, если один родитель все время подгоня-
ет, а другой ограничивает? Будет еще хуже, и ребенок
может вообще потерять способность концентрировать
внимание. Так что видим: насильственное изменение
темперамента даром не проходит. Подстраиваться к ре-
бенку нужно родителям: предоставлять ему своевремен-
ную двигательную разрядку, быть более терпеливыми и
не требовать безапелляционно повышенной двигатель-
ной активности.
А как с природным темпераментом у взрослого?
Следует, с одной стороны, как можно дольше сохранять
заряд своей энергии - это основа долголетия, а с дру-
гой - все более рационально ее использовать, чтобы
избежать хронического переутомления и перегрузки.
Теперь рассмотрим другую сторону проблемы <стать
собой>, связанную с функционированием правого и ле-
вого больших полушарий головного мозга. Мы уже зна-
ем, что правое полушарие командует биоритмами чело-
века, его сном, интуицией и подсознательными процес-
сами. Мышление здесь - целостное, образное, художе-
ственное. Как правило, люди с преобладающей актив-
308
ностью правого полушария - это художники, артисты,
музыканты, экстрасенсы, многие из изобретателей, де-
лающие свои открытия внезапно, озарением, методом
инсайта. Главы крупных фирм, банков, талантливые
практики-самоучки тоже из их числа.
А левополушарные люди обладают повышенным
контролем, самосознанием. Они - прирожденные ана-
литики, все дробят, раскладывают по полочкам, абстракт-
но мыслят. Из них образуются учителя точных наук,
лингвисты, инженерно-технические работники, филосо-
фы и т. д. Чуть меньше половины людей не принадле-
жат к односторонне представленным правополушарным
и левополушарным типам реагирования, то есть у них
относительно одинаково или с небольшим преобладани-
ем представлены функции обоих полушарий.
У мальчиков и мужчин функциональная активность
полушарий носит более полярный характер, и о преоб-
ладании одного из них можно судить с большей или
меньшей долей вероятности уже к шести-семи годам. У
девочек только к тринадцати годам определяется, будет
ли она успешно учиться по иностранному и математике
дальше (если преобладают левополушарные функции),
или лучше из этого не делать лишней головной боли.
Зато успешнее идут история, география, литература,
проявляются художественные задатки (при правополу-
шарной направленности).
Наиболее тяжело приходится правополушарным
мальчикам в начале обучения в школе. Они не так хоро-
шо пишут, пропускают буквы, заменяют их, не дописы-
вают слова. Камень преткновения для них - таблица
умножения. Все это постепенно выровняется к третье-
му, на худой конец к пятому, классу. Здесь не нужно
спешить, гнать, давить, принуждать, наказывать. Лучше
от этого они писать не станут (ужны специальные за-
309
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Я ?СГЬ... Я СУЩЕСТВУЮ, ИЛИ.-
нятия, но это могут сделать только опытные специалис-
ты), а невроз, как результат болезненного перенапряже-
ния нервных процессов, их подвижности, обеспечен. Это
одна из причин, почему так часто неврозы возникают в
первых классах школы и именно у мальчиков значи-
тельно чаще, чем у девочек. Школа-то пока ориентиро-
вана только на левополушарный метод обучения, осо-
бенно гимназии, математические, химические, техниче-
ские и языковые школы. А теперь представьте, что у
правополушарного, изначально гуманитарно ориентиро-
ванного мальчика оба родителя - инженеры, препода-
ватели точных дисциплин и языков, или философы, да
еще с повышенными амбициями, притязаниями, требо-
ванием отличных успехов у нередко единственного чада
в семье. Естественно, большинство из таких детей -
наши пациенты; приходится умерять пыл родителей,
находить более соответствующий природе ребенка вос-
питательный подход, проводить лечебные сеансы гип-
ноза, восстанавливающие естественную активность пра-
вого полушария и уменьшающие нервно-психическую
перегрузку левого полушария.
Еще в более драматической ситуации оказываются
так называемые леворукие дети, предпочитающие поль-
зоваться в качестве ведущей левой рукой. Заметно это с
самого начала: ребенок и ложку, и игрушку предпочита-
ет брать левой рукой, в дальнейшем - писать левой.
<Ну нет, так дело не пойдет>, - решают праворукие,
воспитанные в лучших традициях ушедшего времени
родители и старательно переучивают неправильно веду-
щего себя ребенка, а то и наказывают, бьют по рукам.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94
тов, проявляется, как мы знаем, упрямством, негативиз-
мом, капризами или пирровой победой родителей -
ребенок сник, затормозился на время, затем стал еще
более возбудимым и гиперактивным, явно <без тормо-
зов>. Да и повторяющиеся подергивания мышц лица и
тела - тики - появились, а то и двигательная растор-
моженность в целом. Возникло нервное расстройство, и
ребенок не только не стал холериком, а скорее дважды
холериком, и имя этому - невроз.
Противоположная ситуация. Ребенок - флегматик
от природы, такой уж неторопливый, увалень даже, труд-
но раскачать, зато после не остановить. Родители-холе-
рики не могут ждать ни минуты, спешат, торопят, под-
стегивают, стимулируют. Словно бич надсмотрщика,
нависли над дитятей родительское нетерпение, угрозы,
осуждение и мораль. И вместо более активного мы ви-
дим все более медлительного, инертного, вялого, копу-
шу. Опять болезнь в виде невротического торможения.
Часто в данном варианте наблюдается энурез. Еще бы,
ребенок так устает днем от бесчисленных понуканий,
что спит ночью, как говорят, без задних ног, чрезмерно
глубоко, не ощущая нормальный позыв на мочеиспуска-
ние, если даже он и возникает.
Самая сложная ситуация - с сангвиниками. По-
пробуй разберись с ребенком, кто он есть на самом деле,
если родители говорят, что он - гиперактивный, <без
тормозов>, и одновременно копуша, особенно когда речь
идет об обязательных занятиях. Получается, что он су-
306
307
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Я ЕСТЬ... Я СУЩЕСТВУЮ. ИЛИ...
шествует сразу как бы в двух измерениях - холериче-
ском и флегматическом. Фактически он самый что ни
на есть сангвиник. Только исчез у него, растворился в
патологических отклонениях природный темперамент.
Малыш перевозбужден от постоянных ограничений и
запретов и одновременно чрезмерно заторможен от под-
гонок и нетерпения родителей. И превращается такой
ребенок в псевдохолерика и псевдофлегматика сразу, то
есть стали болезненно измененными процессы как воз-
буждения, так и торможения, лежащие, соответственно,
в основе этих темпераментов. Тогда часто возникают
заикание и неврастения как результат <сшибки> про-
цессов возбуждения и торможения в головном мозге.
А что будет, если один родитель все время подгоня-
ет, а другой ограничивает? Будет еще хуже, и ребенок
может вообще потерять способность концентрировать
внимание. Так что видим: насильственное изменение
темперамента даром не проходит. Подстраиваться к ре-
бенку нужно родителям: предоставлять ему своевремен-
ную двигательную разрядку, быть более терпеливыми и
не требовать безапелляционно повышенной двигатель-
ной активности.
А как с природным темпераментом у взрослого?
Следует, с одной стороны, как можно дольше сохранять
заряд своей энергии - это основа долголетия, а с дру-
гой - все более рационально ее использовать, чтобы
избежать хронического переутомления и перегрузки.
Теперь рассмотрим другую сторону проблемы <стать
собой>, связанную с функционированием правого и ле-
вого больших полушарий головного мозга. Мы уже зна-
ем, что правое полушарие командует биоритмами чело-
века, его сном, интуицией и подсознательными процес-
сами. Мышление здесь - целостное, образное, художе-
ственное. Как правило, люди с преобладающей актив-
308
ностью правого полушария - это художники, артисты,
музыканты, экстрасенсы, многие из изобретателей, де-
лающие свои открытия внезапно, озарением, методом
инсайта. Главы крупных фирм, банков, талантливые
практики-самоучки тоже из их числа.
А левополушарные люди обладают повышенным
контролем, самосознанием. Они - прирожденные ана-
литики, все дробят, раскладывают по полочкам, абстракт-
но мыслят. Из них образуются учителя точных наук,
лингвисты, инженерно-технические работники, филосо-
фы и т. д. Чуть меньше половины людей не принадле-
жат к односторонне представленным правополушарным
и левополушарным типам реагирования, то есть у них
относительно одинаково или с небольшим преобладани-
ем представлены функции обоих полушарий.
У мальчиков и мужчин функциональная активность
полушарий носит более полярный характер, и о преоб-
ладании одного из них можно судить с большей или
меньшей долей вероятности уже к шести-семи годам. У
девочек только к тринадцати годам определяется, будет
ли она успешно учиться по иностранному и математике
дальше (если преобладают левополушарные функции),
или лучше из этого не делать лишней головной боли.
Зато успешнее идут история, география, литература,
проявляются художественные задатки (при правополу-
шарной направленности).
Наиболее тяжело приходится правополушарным
мальчикам в начале обучения в школе. Они не так хоро-
шо пишут, пропускают буквы, заменяют их, не дописы-
вают слова. Камень преткновения для них - таблица
умножения. Все это постепенно выровняется к третье-
му, на худой конец к пятому, классу. Здесь не нужно
спешить, гнать, давить, принуждать, наказывать. Лучше
от этого они писать не станут (ужны специальные за-
309
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Я ?СГЬ... Я СУЩЕСТВУЮ, ИЛИ.-
нятия, но это могут сделать только опытные специалис-
ты), а невроз, как результат болезненного перенапряже-
ния нервных процессов, их подвижности, обеспечен. Это
одна из причин, почему так часто неврозы возникают в
первых классах школы и именно у мальчиков значи-
тельно чаще, чем у девочек. Школа-то пока ориентиро-
вана только на левополушарный метод обучения, осо-
бенно гимназии, математические, химические, техниче-
ские и языковые школы. А теперь представьте, что у
правополушарного, изначально гуманитарно ориентиро-
ванного мальчика оба родителя - инженеры, препода-
ватели точных дисциплин и языков, или философы, да
еще с повышенными амбициями, притязаниями, требо-
ванием отличных успехов у нередко единственного чада
в семье. Естественно, большинство из таких детей -
наши пациенты; приходится умерять пыл родителей,
находить более соответствующий природе ребенка вос-
питательный подход, проводить лечебные сеансы гип-
ноза, восстанавливающие естественную активность пра-
вого полушария и уменьшающие нервно-психическую
перегрузку левого полушария.
Еще в более драматической ситуации оказываются
так называемые леворукие дети, предпочитающие поль-
зоваться в качестве ведущей левой рукой. Заметно это с
самого начала: ребенок и ложку, и игрушку предпочита-
ет брать левой рукой, в дальнейшем - писать левой.
<Ну нет, так дело не пойдет>, - решают праворукие,
воспитанные в лучших традициях ушедшего времени
родители и старательно переучивают неправильно веду-
щего себя ребенка, а то и наказывают, бьют по рукам.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94