Вспоминаю одного моего пациента - мальчика трех
лет. Его мать много волновалась во время беременнос-
ти. В результате малыш сразу после рождения отличал-
ся повышенной возбудимостью: легко менялось настро-
ение, часто плакал, беспокойно спал. Мать всегда была
с ним рядом. А в год его отдали в ясли. В группе снача-
ла все время плакал. А вскоре <затормозился> настоль-
ко, что уже молча сидел и не играл с детьми. Затем
несколько оживился, но все-таки так и не смог приспо-1
собиться к яслям.
В. Р. Что же, Александр Иванович, вы считаете
что пребывание в яслях с годовалого возраста - это
слишком рано? Что ребенок еще не в силах приспосо-
биться к столь резкой перемене?
А. 3. Речь идет о детях, у которых возникли невро-
88
адские реакции, кто обнаруживает повышенное бес-
окойство даже при кратковременном отсутствии
д1.ери и отчетливо выраженный страх перед посторон-
цдми людьми. Все это было у мальчика; и потому ясли
азались для него сверхсильной нагрузкой.
В. Р- А что же в этой ситуации следовало сделать
матери?
А. 3. Пойти на известную жертву - временно от-
казаться от осуществления некоторых своих деловых
планов во имя ребенка. Я понимаю, бывают разные жи-
тейские обстоятельства, но далеко не всегда они столь
уж непреодолимы. Иначе что же получается? Нервно
ослабленные дети испытывают постоянное чувство бес-
покойства, тревоги, что ослабляет защитные силы ор-
ганизма. Отсюда - частые заболевания, преимущест-
венно простудные. Ребенок болеет, а мать сидит с ним
дома по справке. И ему нехорошо, и ее рабочие планы
так и не осуществились (да еще на производстве недо-
вольны) - выигрыша, как видите, не получается. Про-
игрыш - несомненный: отдельные невротические ре-
акции мало-помалу перерастают в невроз.
Вот и малыш, о котором мы говорили, постепенно
становился все более возбудимым, капризным, нетерпе-
ливым, болезненным и обидчивым. Панически боялся тем-
ноты и не отпускал мать от себя. Бесконечные болезни
истощили и так изначально невысокий уровень жизнен-
ной энергии. Мать же, не понимая его состояния, про-
должала упорно водить ко всяким специалистам. В три
года нервная система этого мальчика была столь ослаб-
лена, он был настолько боязлив, что хватило небольшого
испуга для появления заикания. Больше всего заикание
проявлялось при общении со взрослыми, заменяющими
мать. Лекарства и физиотерапия не дали никаких резуль-
татов.
89
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
БОРЬБА ЗА РЕБЕНКА - БОРЬБА С РЕБЕНКОМ
Потребовалось немало терпения, чтобы убедить
что нужны не лекарства, а ее более нежное, заботлт
сердечное отношение к сыну. И лишь после того, ка
семье наступили перемены к лучшему, мне удалось, (
годаря специальной системе игровых занятий, изме
эмоциональное состояние мальчика: снять беспокойс
страхи и, наконец, устранить заикание.
В. Р. В родительских письмах часто звучит та<
мотив: если у ребенка появились, скажем, тики или
икание, то это - <от испуга>...
А. 3. Это слышишь постоянно! Ссылка на внеш№
случайные обстоятельства - и все родителям ясно. Е
и здесь: заикание, считала мать, оттого, что мальчики
пугался какой-то крошечной собачки. И не пришло в
лову спросить себя: а разве другие дети находятся в
ком-то стерильном пространстве и ни с чем неприятн
неожиданным никогда не встречаются? И стоило бы вей
нить другую старую пословицу: <Где тонко, там и р1
ся>! Нервные силы ребенка были так напряжены, ис
щены, что оказалось достаточно незначительного иси
который в иных обстоятельствах, другим ребенком и
мечен-то не был бы, чтобы наступил нервный срыв.
А отчего психические силы ребенка бывают так
пряжены? Я как-то попросил родителей моих пац>
тов записывать, сколько замечаний они делают сво
ненаглядному. Оказалось, в одной семье "их делали (
ло пятисот в день, а в другой - триста с лишним!,
меня как для врача всегда остается загадкой, как сч
долго нервная система ребенка могла выдерживать
кое. И были бы хоть эти замечания последовательны
Нет же, они буквально исключают одно другое: вся
- сядь; иди - стой; думай сам - нет, слушай ч
надо - нет, не надо. И так - целый день.
В опытах физиолога И. П. Павлова собаки не
90
держивали такого взаимоисключающего подхода, и уже
через несколько часов у них наблюдался срыв высшей
нервной деятельности. А что же говорить о детях? Но
тем не менее они бывают выносливее. Почему? Да пото-
ку что ребенок выработал нейтрализующее, а то и не-
гативное отношение к подобным родительским предпи-
саниям. Дети уже в три-четыре года понимают, что эти
требования несправедливы, противоречивы, что их за-
частую просто и выполнить-то невозможно...
В. Р. Но мы, кажется, уже перешли от недостатка
родительского внимания к его избытку...
А. 3. Да, в жизни эти крайности, увы, часто сочета-
ются. Тепла, понимания недостает, а внимания в виде
требований, приказаний - сверх всякой нормы. Отчего
это происходит? Иногда говорят: <Такая уж натура -
мало мягкости, ласковости>. Но <натура>, характер -
разве они с неба падают и ничего тут не изменишь, как
не изменишь, скажем, цвет глаз?
В предыдущей беседе мы как раз обсудили предыс-
торию родительских характеров. И взрослые, осознаю-
щие, чем обусловлены собственные оценки, требования,
поступки, имеют больше шансов перестроиться. К со-
жалению, часто этого не происходит.
Все родители чего-то ожидают от своего ребенка.
Он должен быть таким-то и таким-то, то и то уметь и
т. д. И какова позиция взрослых? Ее можно выразить
так: ребенок не оправдывает наших ожиданий, ведет
себя не так, как надо; и учится не очень хорошо; и
характер у него не такой... Значит, надо за ребенка
<бороться> - чтобы он был безупречно внимательным,
всегда собранным, не позволяющим себе никаких эмо-
Ций. К тому же мать нередко считает, что отец воспиты-
вает <не так>. А у отца мнение противоположное...
Иногда возникает парадоксальная ситуация: роди-
91
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
тели ссорятся между собой, а детям становится легче
этого. Потому что взрослые конфликтуют из-за сво1
супружеских проблем, и дети, таким образом, получ>
известную передышку, но болезненно реагируют на
чуждение родителей друг от друга. К тому же в щ
ссор может серьезно страдать и эмоциональный конта
детей с одним из родителей, к которому они по-наст(
щему привязаны, любят и уважают.
Но главный объект <борьбы>, конечно, сам ре(
нок: его <плохое поведение>, <дурной характер>, <лень>
<безответственность>. И здесь трудно даже решить, чт
хуже: когда требования родителей диаметрально протн
воположны и взрослые попеременно тянут ребенка:
разные стороны или когда оба родителя дружно ег
шпыняют, всячески ограничивают его самостоятельносп
даже физически наказывают.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94