54. Предпочитаю обращаться к лидеру чаще, чем к другим.
55. Мне не нравится, что отношения в группе слишком фамиль-
ярны.
56. Люблю затевать споры.
57. Стремлюсь удержать свое высокое положение в группе.
58. Я склонен вмешиваться в контакты знакомых и нарушать их.
59. Я склонен к перепалкам, задиристый.
60. Я склонен выражать недовольство лидером.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Ответы испытуемого, согласно ключу, распределяются по
шести тенденциям. Подсчитывается частота проявления каждой
из тенденций, причем количество ответов "да" по одной из тен-
денций суммируются с количеством ответов "нет" по полярной
тенденции в сопряженной паре. Например, количество положи-
тельных ответов по шкале "зависимость" складывается с количе-
ством отрицательных ответов по шкале "независимость".
100
Психологический практикум
КЛЮЧ
1.Зависимость - 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 54
2. Независимость - 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 57, 60
3. Общительность - 5, 7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 52
4. Необщительность - 4, 10, 16, 22, 28, 34, 40, 46, 55, 58
5. Принятие "борьбы" - 1, 11, 17, 23, 29, 35, 41, 47, 56, 59
6. Избежание "борьбы" - 2, 8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 50, 53
Тенденция к зависимости понимается как внутреннее
стремление индивида к принятию групповых норм, стандартов и
морально-этических ценностей. Тенденция к общительности
свидетельствует о контактности, стремлении образовывать эмо-
циональные связи как в своей группе, так и за ее пределами.
Тенденция к "принятию борьбы" рассматривается как активное
стремление личности участвовать в групповой жизни, как
стремление к достижению более высокого статуса в системе
межличностных отношений. Противоположная тенденция избе-
жания борьбы свидетельствует о стремлении уйти от взаимо-
действия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и кон-
фликтах, склонность к компромиссным решениям. Каждая из
этих тенденций, видимо, имеет внутреннюю и внешнюю харак-
теристику, то есть может быть внутренне присущей индивиду, а
может быть внешней, своеобразной "маской", скрывающей ис-
тинное лицо человека. Если полученное число, о котором гово-
рилось выше, приближается к 20, то можно говорить об истин-
ном преобладании той или иной устойчивой тенденции, прису-
щей индивиду и проявляющейся не только в определенной
группе, но и за ее пределами.
В случае, если количество ответов "да" одной тенденции
оказывается равным количеству положительных ответов по про-
тивоположной тенденции (например, зависимость - независи-
мость), то такое положение может говорить о наличии внутрен-
него конфликта личности, которая находится во власти одина-
ково выраженных противоположных тенденций.
Три-четыре ответа "сомневаюсь" по отдельным тенденциям
Расценивается как признак нерешительности, уклончивости, ас-
геничности, однако в других случаях это может свидетельство-
^ть об известной избирательности в поведении, о тактической
^бкости, стеничности. Эти качества можно варифицировать,
101
Психологический практикум
анализируя их в совокупности с другими личностными особен-
ностями.
С целью изучения "идеального Я" испытуемого или его
представления о том, каким его видят другие, проводится по-
вторное исследование, ход которого идентичен описанному вы-
ше. Инструкция, предъявляемая экспериментатором, корректи-
руется в зависимости от цели исследования.
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ БЛАНК
№ ДА НЕТ СОМНЕВАЮСЬ № ДА НЕТ СОМНЕВАЮСЬ
вопроса вопроса
1. 31.
2. 32.
3. 33.
4. 34.
5, 35.
6. 36.
7. 37.
8. " '" 38,
9, 39,
10. 40;
11. 41.
12. 42.
13. 43.
14. 44.
15. 45.
16. 46.
17, 47,
18. 48.
19. 49.
20, 50. '
21. 51.
22. 52.
23. 53.
24. 54.
25. 55.
26. 56.
27. 57.
28. 58.
29. 59.
30. 60.
102
Психологический практикум
Вопросы
1. Что называется поведением?
2. Перечислите существующие тенденции поведения чело-
века в группе.
Практическое занятие 2
Методика "Ваш рейтинг в качестве иаставяика "
Цель: изучение представлений испытуемого о его деятель-
ности, общении, поведении как наставника. Определение его
рейтинга как наставника на основе анализа ответов респондента
на поставленные вопросы.
Материалы: вопросник, шаблоны.
Порядок исследования: Вопросник состоит из 5-ти вопро-
сов и 4-х ответов на каждый вопрос. Испытуемому предлагается
ознакомиться с вопросами и выбрать один из предложенных от-
ветов. Ответы фиксируются, переводятся в баллы и подсчитыва-
ется суммарное количество баллов.
Инструкция: "Прочтите внимательно вопросы. Выберите из
предложенных вариантов ответа один, обведя в кружок соответ-
ствующую ему букву. Над ответом долго не задумывайтесь".
ВОПРОСНИК:
1. Посвящаете ли Вы хотя бы два часа своего времени для раз-
вития вашей группы каждый месяц?
а) редко или вообще никогда;
б) иногда, когда обстоятельства складываются благоприятно;
в) я очень стараюсь это делать, и обычно мне это удается;
г) я всегда отвожу больше времени, чем принято, на инструк-
таж членов моей команды.
2. Делаете ли Вы обычно следующее:
а) планируете заранее специфические <творческие задания>
ЧАИ учебные возможности своей команды?
б) внимательно ли Вы следите, не появятся ли ситуации, кото-
рые Вы сможете использовать для учебных целей?
в) позволяете ли Вы своей команде учиться на опыте, который
Їна приобретает при нормальном ходе дел?
103
Психологический практикум
г) создаете ли Вы сознательно воспитательные ситуации?
3. Кто выполняет большую часть Вашей работы, когда Вы нахо-
дитесь в отпуске или вдали от вашей команды?
а) кто-то всегда реагирует на срочные дела, остальное может
подождать;
б) мой начальник;
в) команда;
г) никто: если необходимо как следует выполнить работу, толь-
ко я могу это сделать, поэтому я занимаюсь ею, когда возвращаюсь.
4. Если выполнение задания членом Вашей команды указывает
на его слабость в области где Вы сами особо сведущи, будет ли Вашей
реакцией:
а) сказать ему в точности, что он должен сделать, и проследить
за тем, чтобы кто-то инструктировал его в следующий раз?
б) избегать поручать данный тип работы ему в будущем;
в) послать его на курсы;
г) поручить ему решение другого задания подобного рода и по-
просить его периодически докладывать о полученных результатах, де-
лать обзор и обсуждать его проблемы по мере возникновения?
5. Если член Вашей команды приходит и спрашивает Вас, как он
должен поступить при решении проблемы, которая возникла в связи
с порученной ему задачей, то Вы:
а) скажете ему прийти через пару дней, когда будете иметь дос-
таточно времени, чтобы обдумать ответ?
б) вежливо скажите ему, что это его работа найти ответ, а не
Ваша?
в) скажите ему, что он должен делать?
г) спросите его, что он хотел бы предложить для выполнения
задачи и каким образом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64