в Kline и Storey, 1980).
Следует отметить, что обнаружились и некоторые проблемы с экспе-
риментальным приемом представления этих стимулов, а это могло
внести свою лепту в то, что тест оказался неудачным. Вся обработка
результатов велась объективно, как описано выше.
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА
Предполагается использовать данные стимулы в качестве обыч-
ного проективного теста и получать их описания. Также будут про-
водиться дальнейшие исследования по перцепт-генетической мето-
дике.
ВЫВОДЫ
Приведенное описание процесса разработки "Вампир-теста" бы-
ло выбрано потому, что на этом примере видно, как происходит отбор
стимулов. Если дальнейшие исследования покажут, что тест неэф-
фективен, а его результаты (в терминах факторной модели) будут
искажаться некоторой специфической переменной, будут разработа-
ны другие стимулы. В качестве таких стимулов возможны, например,
блюда с изысканной пищей, голодающий человек, изображение сцен
голода, крупные кадры лечения зубов, человек, с наслаждением по-
тягивающий пиво или шампанское.
Таким образом, должно быть ясно, что аналогичные приемы под-
бора стимулов могут быть применены для любой переменной, кото-
рая была достаточно полно описана либо в клинических, либо в
научно-исследовательских публикациях. Однако, как показывает
наш пример, это совсем не простое занятие - найти адекватные
стимулы.
Конструирование других тестов мотивов
Основные тесты мотивов, тесты динамики, являются либо объек-
тивными, либо проективными. Но существуют и другие виды тестов
мотивов, и я уделю им лишь немного места, так как в принципе при
их конструировании не используется ничего такого, что бы не обсуж-
далось ранее.
Опросники на выявление динамики
Были разработаны некоторыеопросникинавыявлениединамики,
в которых измерялись не черты темперамента, как в большинстве
151
личностных опросников, а мотивационные цели. "Список личност-
ных предпочтений" Эдвардса (Personal Preference Shedule - EPPS,
Edwards, 1959) является примером такого опросника. За исключени-
ем того, что делается попытка формулировать задания, относящиеся
к побуждениям (drives), а не к чертам, методы конструирования
таких опросников ничем не отличаются от таковых при конструиро-
вания тестов темперамента. В самом деле, если вы помните, в обсуж-
дении типов заданий для личностных опросников мы уже использо-
вали EPPS в качестве примера. Таким образом, более нечего доба-
вить о конструировании тестов такого типа.
Опросники интересов
Были разработаны некоторые интересные тесты, в которых пред-
ставлены перечни интересов, а испытуемые должны ранжировать
или оценить их; затем вычисляются показатели для различных ин-
тересов. Примером такого подхода к измерению интересов может
быть тест Rothwell- Miller (Miller, 1968). Как и в предыдущем случае,
эти тесты конструируются так же, как и личностные опросники.
Часто используются критериально-ключевые признаки (criterion-
keying) , хотя возможно применение и факторно-аналитических ме-
тодов для проверки и обеспечения того, чтобы показатели теста были
независимы друг относительно друга.
Тест длящейся реакции (The Brook-Reaction Test)
В Великобритании был разработан один тест интересов, называе-
мый The Brook-Reaction Test (Heim и др., 1969), в котором испытуе-
мые вовлекаются в процесс свободного ассоциирования, а в качестве
стимулов используются неоднозначные слова, предъявляемые устно,
одно слово в двенадцать секунд. Оценка результатов строится на том,
что слова могут вызывать интерес, а могут быть пропущены, а также
отмечаются причудливые ассоциации. По этому описанию читате-
лям ясно, что The Brook-Reaction Test является объективным тестом.
В нем используются некоторые принципы из указанных в табл.4.1,
такие как свободная ассоциация и воображение при наличии интере-
са.
Шкалы настроений и состояний
Эти шкалы - тесты временных, преходящих состояний, таких
как гнев или печаль, в отличие от более устойчивых, относительно
стабильных черт темперамента. Теперь мы изучим процесс создания
таких тестов, но это будет сделано кратко, поскольку здесь примени-
мы все методы, которые рекомендовались для конструирования лич-
152
ностных опросников как тестов темперамента. В качестве примера,
для простоты, будет использовано состояние усталости. Основные
шаги конструирования могут быть представлены следующим обра-
зом.
Формулирование заданий
СОДЕРЖАНИЕ
Перечислите все особенности поведения и чувства, имеющие от-
ношение к состоянию усталости.
ФОРМА
Преобразуйте их в задания так, как описано для заданий опрос-
ников в главе 3 (стр.93). Здесь уместны все наши замечания, касаю-
щиеся преимуществ или недостатков различных типов заданий, как
и все советы по формулированию заданий и рекомендации по избега-
нию проявления основных установок на ответы.
Действительно, с точки зрения формулирования заданий разра-
ботка шкал настроений и шкал черт личности ничем не отличаются.
Фактически различия проявляются в содержании: задания для шка-
лы настроений будут с очевидностью относиться к временным, неста-
бильным чувствам и особенностям поведения. Шкалы настроений и
состояний могут иногда наиболее явно отличаться от шкал черт тем-
перамента по инструкции.
ИНСТРУКЦИИ
Для шкал настроений и состояний существенно, чтобы испытуе-
мые понимали, что они выполняют каждое задание в соответствии со
своими настоящими, имеющими место в данное время, а не обычны-
ми ощущениями и чувствами. Чтобы быть уверенным, что это дейст-
вительно так, очевидно полезно включать такое условие в формули-
ровку заданий. Например:
СОСТОЯНИЕ: Я действительно устал сейчас
Мои ноги болят от усталости
В данный момент у меня просто слипаются глаза
Только что я чуть не провалился в сон
ЧЕРТА: Я обычно устаю до предела
Мои ноги часто болят от усталости
Очень часто у меня просто слипаются глаза
Очень часто я ловлю себя на том, что проваливаюсь в сон
Можно посоветовать использовать такие инструкции, как: "Отве-
чайте на вопросы о своем настроении и ощущениях", или "Отвечайте
153
так, как вы чувствуетесебя сейчас, в настоящий момент, даже если
обычно вы себя чувствуете иначе".
Анализ заданий
Здесь мы должны помнить обо всех замечаниях, касающихся ана-
лиза заданий для шкал темперамента. Я не буду повторять их, за
исключением того, что подчеркну наиболее существенное.
ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ
Для всех показателей значение статистической погрешности дол-
жно находиться в разумных пределах.
ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ ЗАДАНИЙ
Если используется факторный анализ, придется преодолевать те
же трудности, что и с тестами темперамента.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
Следует отметить, что обнаружились и некоторые проблемы с экспе-
риментальным приемом представления этих стимулов, а это могло
внести свою лепту в то, что тест оказался неудачным. Вся обработка
результатов велась объективно, как описано выше.
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА
Предполагается использовать данные стимулы в качестве обыч-
ного проективного теста и получать их описания. Также будут про-
водиться дальнейшие исследования по перцепт-генетической мето-
дике.
ВЫВОДЫ
Приведенное описание процесса разработки "Вампир-теста" бы-
ло выбрано потому, что на этом примере видно, как происходит отбор
стимулов. Если дальнейшие исследования покажут, что тест неэф-
фективен, а его результаты (в терминах факторной модели) будут
искажаться некоторой специфической переменной, будут разработа-
ны другие стимулы. В качестве таких стимулов возможны, например,
блюда с изысканной пищей, голодающий человек, изображение сцен
голода, крупные кадры лечения зубов, человек, с наслаждением по-
тягивающий пиво или шампанское.
Таким образом, должно быть ясно, что аналогичные приемы под-
бора стимулов могут быть применены для любой переменной, кото-
рая была достаточно полно описана либо в клинических, либо в
научно-исследовательских публикациях. Однако, как показывает
наш пример, это совсем не простое занятие - найти адекватные
стимулы.
Конструирование других тестов мотивов
Основные тесты мотивов, тесты динамики, являются либо объек-
тивными, либо проективными. Но существуют и другие виды тестов
мотивов, и я уделю им лишь немного места, так как в принципе при
их конструировании не используется ничего такого, что бы не обсуж-
далось ранее.
Опросники на выявление динамики
Были разработаны некоторыеопросникинавыявлениединамики,
в которых измерялись не черты темперамента, как в большинстве
151
личностных опросников, а мотивационные цели. "Список личност-
ных предпочтений" Эдвардса (Personal Preference Shedule - EPPS,
Edwards, 1959) является примером такого опросника. За исключени-
ем того, что делается попытка формулировать задания, относящиеся
к побуждениям (drives), а не к чертам, методы конструирования
таких опросников ничем не отличаются от таковых при конструиро-
вания тестов темперамента. В самом деле, если вы помните, в обсуж-
дении типов заданий для личностных опросников мы уже использо-
вали EPPS в качестве примера. Таким образом, более нечего доба-
вить о конструировании тестов такого типа.
Опросники интересов
Были разработаны некоторые интересные тесты, в которых пред-
ставлены перечни интересов, а испытуемые должны ранжировать
или оценить их; затем вычисляются показатели для различных ин-
тересов. Примером такого подхода к измерению интересов может
быть тест Rothwell- Miller (Miller, 1968). Как и в предыдущем случае,
эти тесты конструируются так же, как и личностные опросники.
Часто используются критериально-ключевые признаки (criterion-
keying) , хотя возможно применение и факторно-аналитических ме-
тодов для проверки и обеспечения того, чтобы показатели теста были
независимы друг относительно друга.
Тест длящейся реакции (The Brook-Reaction Test)
В Великобритании был разработан один тест интересов, называе-
мый The Brook-Reaction Test (Heim и др., 1969), в котором испытуе-
мые вовлекаются в процесс свободного ассоциирования, а в качестве
стимулов используются неоднозначные слова, предъявляемые устно,
одно слово в двенадцать секунд. Оценка результатов строится на том,
что слова могут вызывать интерес, а могут быть пропущены, а также
отмечаются причудливые ассоциации. По этому описанию читате-
лям ясно, что The Brook-Reaction Test является объективным тестом.
В нем используются некоторые принципы из указанных в табл.4.1,
такие как свободная ассоциация и воображение при наличии интере-
са.
Шкалы настроений и состояний
Эти шкалы - тесты временных, преходящих состояний, таких
как гнев или печаль, в отличие от более устойчивых, относительно
стабильных черт темперамента. Теперь мы изучим процесс создания
таких тестов, но это будет сделано кратко, поскольку здесь примени-
мы все методы, которые рекомендовались для конструирования лич-
152
ностных опросников как тестов темперамента. В качестве примера,
для простоты, будет использовано состояние усталости. Основные
шаги конструирования могут быть представлены следующим обра-
зом.
Формулирование заданий
СОДЕРЖАНИЕ
Перечислите все особенности поведения и чувства, имеющие от-
ношение к состоянию усталости.
ФОРМА
Преобразуйте их в задания так, как описано для заданий опрос-
ников в главе 3 (стр.93). Здесь уместны все наши замечания, касаю-
щиеся преимуществ или недостатков различных типов заданий, как
и все советы по формулированию заданий и рекомендации по избега-
нию проявления основных установок на ответы.
Действительно, с точки зрения формулирования заданий разра-
ботка шкал настроений и шкал черт личности ничем не отличаются.
Фактически различия проявляются в содержании: задания для шка-
лы настроений будут с очевидностью относиться к временным, неста-
бильным чувствам и особенностям поведения. Шкалы настроений и
состояний могут иногда наиболее явно отличаться от шкал черт тем-
перамента по инструкции.
ИНСТРУКЦИИ
Для шкал настроений и состояний существенно, чтобы испытуе-
мые понимали, что они выполняют каждое задание в соответствии со
своими настоящими, имеющими место в данное время, а не обычны-
ми ощущениями и чувствами. Чтобы быть уверенным, что это дейст-
вительно так, очевидно полезно включать такое условие в формули-
ровку заданий. Например:
СОСТОЯНИЕ: Я действительно устал сейчас
Мои ноги болят от усталости
В данный момент у меня просто слипаются глаза
Только что я чуть не провалился в сон
ЧЕРТА: Я обычно устаю до предела
Мои ноги часто болят от усталости
Очень часто у меня просто слипаются глаза
Очень часто я ловлю себя на том, что проваливаюсь в сон
Можно посоветовать использовать такие инструкции, как: "Отве-
чайте на вопросы о своем настроении и ощущениях", или "Отвечайте
153
так, как вы чувствуетесебя сейчас, в настоящий момент, даже если
обычно вы себя чувствуете иначе".
Анализ заданий
Здесь мы должны помнить обо всех замечаниях, касающихся ана-
лиза заданий для шкал темперамента. Я не буду повторять их, за
исключением того, что подчеркну наиболее существенное.
ОЦЕНИВАНИЕ ЗАДАНИЙ
Для всех показателей значение статистической погрешности дол-
жно находиться в разумных пределах.
ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ ЗАДАНИЙ
Если используется факторный анализ, придется преодолевать те
же трудности, что и с тестами темперамента.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96