Действительно, конструирование
135
объективных тестов требует значительного опыта и мастерства, а для
психологов, которые хотят получить какие-либо тесты для практи-
ческого использования, будь то решение исследовательских задач
или профотбор, попытка конструировать такие тесты вряд ли будет
удачной, несмотря на значительные затраты времени и работу по
апробации вариантов теста и их валидизации. Внимательный чита-
тель мог заметить, что я опустил изложение специальных методов
для измерения динамических конфликтов. Дело в том, что в настоя-
щее время свидетельства исследователей в пользу валидности этих
методик слишком умозрительны, чтобы в полной мере использовать
их на практике, а не только для дальнейшей разработки этой несом-
ненно важной области исследования мотивов. (Более подробные све-
дения читатели могут получить в работе Cattell и Child, 1975).
Другие аспекты конструирования объективных
тестов мотивов
Хотя в таблице 4.1. приведены основополагающие принципы, в
свете которых должны разрабатываться объективные тесты мотивов,
заслуживают внимания и некоторые другие аспекты.
ПЕРЕХОД К ИПСАТИВНЫМ (личностным) ПОКАЗАТЕЛЯМ
Если мы рассмотрим принципы 42, 43, 44, 45 и 60 из табл.4.1., то
становится очевидным, что добровольная трата времени и денег на
некоторую деятельность и наличие соответствующей информации о
ней являются мерами мотивации субъекта к этой деятельности. Од-
нако, как уже указывалось ранее, такое измерение сводится на нет
индивидуальными различиями, такими как способности, наличие
свободного времени и денег. Для того, чтобы избавиться от этого
очевидного источника ошибок, показатели ипсатизируются, то есть
показателем испытуемого является отклонение от среднего значе-
ния, определенного у неготемжетестом. Так, еслимиллионертратит
400 фунтов стерлингов на флейту, это явно указывает на меньший
интерес, чем у студента консерватории, делающего то же самое.
Ипсатизация устраняет этот не нужный нам источник различий.
ЧУВСТВА И ЭРГИ
Как уже было сказано в кратком изложении теоретических основ
разработки объективных тестов мотивов, есть два аспекта в измере-
нии мотивов: сила интереса и базовые мотивационные цели, побуж-
дения (drives); в принятом нами подходе - эрги (ergs) и чувства
(sentiments). Принципы конструирования тестов, представленные в
табл.4.1., предназначены для решения первой задачи: измерения
силы мотивов.
136
Следовательно, здесь имеет смысл рассмотреть конструирование
тестов, направленных на измерение эргов и чувств. Фактически, как
указывают Cattell и Warburton (1967), обсуждавшиеся принципы
применимы к тестам побуждений потому, что, например, тест аутиз-
ма (принципы 2 и 3 в табл.4.1.) может быть использован для измере-
ния желаемого, принимаемого за действительное применительно к
большому разнообразию объектов: к пище (эрг голода), к женщинам
(половой эрг) или к решению задач (эрг любопытства). Здесь все
зависит, как и всегда при конструировании тестов, от изобретатель-
ности разработчика тестов. Однако, специфические свойства каждо-
го конкретного теста оказывают влияние на то, какие аспекты побу-
дительно-мотивируемого поведения будут измеряться. Из этого сле-
дует, что для того, чтобы измерить весь диапазон мотивов индивиду-
ума необходим широкий выбор тестов (включающих столько прин-
ципов из табл.4.1., сколько возможно), измеряющих адекватный на-
бор его аттитюдов, чем обеспечивается полный охват всего разнооб-
разия чувств и эргов.
ФОРМИРОВАНИЕ НАБОРА АТТИТЮДОВ
Вы, надеюсь, заметили, что в предыдущем параграфе было ис-
пользовано выражение "адекватный набор аттитюдов". Это было
сделано потому, что явно невозможно достичь идеала - охватить все
аттитюды испытуемого. При таком положении дел в процессе конст-
руирования объективных тестов важно определить, какие аттитюды
должны войти в набор. Cattell и Warburton (1967) утверждают, что
это может быть сделано первоначально a priori продуманным отбо-
ром аттитюдов, о которых можно судить, что они, вероятно, относят-
ся к наиболее важным побуждениям (напр., голод и половое влече-
ние) , а затем позже эмпирически дополнять другими аттитюдами
(для которых побуждения лишь интуитивно угадываются либо даже
неизвестны) в процессе исследований с переменными - маркерами
повторяющихся побуждений. Эта проблема вновь указывает на зна-
чительные трудности, с которыми сталкивается разработчик тестов
при изучении мотивов.
В исследованиях Кэттелла и его коллег (описанных в Cattell и
Warburton, 1967; Cattell и Child, 1975) подвергнуты изучению около
шестидесяти аттитюдов, каждый из которых, похоже, насыщен как
эргом, так и чувством. Это поясняется нижеследующими примерами.
(Тем не менее, прежде чем будут описаны эти примеры, следует
осознать, что этот подход имеет ограничения: наши гипотезы могут
быть неверными, и можно не заметить чрезвычайно важные пере-
менные.) Например, (1) Я хочу быть таким человеком, которого
137
каждому хотелось бы видеть рядом с собой. Это выявление эрга стад-
ности (потребности в обществе, в общении) и чувства по отношению
к самому себе, самоощущения. (2) Я хочу пойти домой и отдохнуть
после трудного дня. Этим аттитюдом измеряется эрг стремления к
отдыху и чувство к своему дому. (3) Я хочу видеть, что смертность
из-за несчастных случаев и болезней сократилась. Здесь мы имеем
дело с выявлением эрга страха.
Примеры объективных тестов
О конструировании объективных тестов сказано уже достаточно.
Были приведены все принципы и методические указания, и единст-
венное, что остается - это дать несколько примеров. Я выбрал их из
"Сборника объективных тестов" Cattell и Warburton (1967). Они
были отобраны, чтобы показать как изобретательность, с которой
были разработаны тесты, так и разнообразие тех, что сконструирова-
ны к настоящему времени. Кроме того, выбор указывает и на трудно-
сти при разработке объективных тестов. Вот названия некоторых из
400 объективных тестов, разработанных к настоящему времени:
Желание подшучивать действием
Готовность принимать быстрые решения в процессе адаптации к
темноте
Амплитуда голоса при нормальных условиях по сравнению с ус-
ловиями задержанной обратной связи (искусственно создаваемой от-
срочкой в поступлении звука собственного голоса)
Знание общественного этикета
Базовая скорость метаболизма
Эйдетическое воображение
Вычеркивание букв (задание на внимательность), сравниваемое
в двух ситуациях
Готовность имитировать звуки, издаваемые животными
Критическая частота слияния мигающих кадров
Скорость появления негативных последовательных образов
Предпочтение раскрашивать цветными карандашами свои собст-
венные, а не предъявляемые рисунки
Частота тремора в решающей ситуации
Продолжительность смеха над шутками
Расширение зрачка после испуга
Большее количество беспокойных движений при ожидании, изме-
ренное фиджетометром (см.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
135
объективных тестов требует значительного опыта и мастерства, а для
психологов, которые хотят получить какие-либо тесты для практи-
ческого использования, будь то решение исследовательских задач
или профотбор, попытка конструировать такие тесты вряд ли будет
удачной, несмотря на значительные затраты времени и работу по
апробации вариантов теста и их валидизации. Внимательный чита-
тель мог заметить, что я опустил изложение специальных методов
для измерения динамических конфликтов. Дело в том, что в настоя-
щее время свидетельства исследователей в пользу валидности этих
методик слишком умозрительны, чтобы в полной мере использовать
их на практике, а не только для дальнейшей разработки этой несом-
ненно важной области исследования мотивов. (Более подробные све-
дения читатели могут получить в работе Cattell и Child, 1975).
Другие аспекты конструирования объективных
тестов мотивов
Хотя в таблице 4.1. приведены основополагающие принципы, в
свете которых должны разрабатываться объективные тесты мотивов,
заслуживают внимания и некоторые другие аспекты.
ПЕРЕХОД К ИПСАТИВНЫМ (личностным) ПОКАЗАТЕЛЯМ
Если мы рассмотрим принципы 42, 43, 44, 45 и 60 из табл.4.1., то
становится очевидным, что добровольная трата времени и денег на
некоторую деятельность и наличие соответствующей информации о
ней являются мерами мотивации субъекта к этой деятельности. Од-
нако, как уже указывалось ранее, такое измерение сводится на нет
индивидуальными различиями, такими как способности, наличие
свободного времени и денег. Для того, чтобы избавиться от этого
очевидного источника ошибок, показатели ипсатизируются, то есть
показателем испытуемого является отклонение от среднего значе-
ния, определенного у неготемжетестом. Так, еслимиллионертратит
400 фунтов стерлингов на флейту, это явно указывает на меньший
интерес, чем у студента консерватории, делающего то же самое.
Ипсатизация устраняет этот не нужный нам источник различий.
ЧУВСТВА И ЭРГИ
Как уже было сказано в кратком изложении теоретических основ
разработки объективных тестов мотивов, есть два аспекта в измере-
нии мотивов: сила интереса и базовые мотивационные цели, побуж-
дения (drives); в принятом нами подходе - эрги (ergs) и чувства
(sentiments). Принципы конструирования тестов, представленные в
табл.4.1., предназначены для решения первой задачи: измерения
силы мотивов.
136
Следовательно, здесь имеет смысл рассмотреть конструирование
тестов, направленных на измерение эргов и чувств. Фактически, как
указывают Cattell и Warburton (1967), обсуждавшиеся принципы
применимы к тестам побуждений потому, что, например, тест аутиз-
ма (принципы 2 и 3 в табл.4.1.) может быть использован для измере-
ния желаемого, принимаемого за действительное применительно к
большому разнообразию объектов: к пище (эрг голода), к женщинам
(половой эрг) или к решению задач (эрг любопытства). Здесь все
зависит, как и всегда при конструировании тестов, от изобретатель-
ности разработчика тестов. Однако, специфические свойства каждо-
го конкретного теста оказывают влияние на то, какие аспекты побу-
дительно-мотивируемого поведения будут измеряться. Из этого сле-
дует, что для того, чтобы измерить весь диапазон мотивов индивиду-
ума необходим широкий выбор тестов (включающих столько прин-
ципов из табл.4.1., сколько возможно), измеряющих адекватный на-
бор его аттитюдов, чем обеспечивается полный охват всего разнооб-
разия чувств и эргов.
ФОРМИРОВАНИЕ НАБОРА АТТИТЮДОВ
Вы, надеюсь, заметили, что в предыдущем параграфе было ис-
пользовано выражение "адекватный набор аттитюдов". Это было
сделано потому, что явно невозможно достичь идеала - охватить все
аттитюды испытуемого. При таком положении дел в процессе конст-
руирования объективных тестов важно определить, какие аттитюды
должны войти в набор. Cattell и Warburton (1967) утверждают, что
это может быть сделано первоначально a priori продуманным отбо-
ром аттитюдов, о которых можно судить, что они, вероятно, относят-
ся к наиболее важным побуждениям (напр., голод и половое влече-
ние) , а затем позже эмпирически дополнять другими аттитюдами
(для которых побуждения лишь интуитивно угадываются либо даже
неизвестны) в процессе исследований с переменными - маркерами
повторяющихся побуждений. Эта проблема вновь указывает на зна-
чительные трудности, с которыми сталкивается разработчик тестов
при изучении мотивов.
В исследованиях Кэттелла и его коллег (описанных в Cattell и
Warburton, 1967; Cattell и Child, 1975) подвергнуты изучению около
шестидесяти аттитюдов, каждый из которых, похоже, насыщен как
эргом, так и чувством. Это поясняется нижеследующими примерами.
(Тем не менее, прежде чем будут описаны эти примеры, следует
осознать, что этот подход имеет ограничения: наши гипотезы могут
быть неверными, и можно не заметить чрезвычайно важные пере-
менные.) Например, (1) Я хочу быть таким человеком, которого
137
каждому хотелось бы видеть рядом с собой. Это выявление эрга стад-
ности (потребности в обществе, в общении) и чувства по отношению
к самому себе, самоощущения. (2) Я хочу пойти домой и отдохнуть
после трудного дня. Этим аттитюдом измеряется эрг стремления к
отдыху и чувство к своему дому. (3) Я хочу видеть, что смертность
из-за несчастных случаев и болезней сократилась. Здесь мы имеем
дело с выявлением эрга страха.
Примеры объективных тестов
О конструировании объективных тестов сказано уже достаточно.
Были приведены все принципы и методические указания, и единст-
венное, что остается - это дать несколько примеров. Я выбрал их из
"Сборника объективных тестов" Cattell и Warburton (1967). Они
были отобраны, чтобы показать как изобретательность, с которой
были разработаны тесты, так и разнообразие тех, что сконструирова-
ны к настоящему времени. Кроме того, выбор указывает и на трудно-
сти при разработке объективных тестов. Вот названия некоторых из
400 объективных тестов, разработанных к настоящему времени:
Желание подшучивать действием
Готовность принимать быстрые решения в процессе адаптации к
темноте
Амплитуда голоса при нормальных условиях по сравнению с ус-
ловиями задержанной обратной связи (искусственно создаваемой от-
срочкой в поступлении звука собственного голоса)
Знание общественного этикета
Базовая скорость метаболизма
Эйдетическое воображение
Вычеркивание букв (задание на внимательность), сравниваемое
в двух ситуациях
Готовность имитировать звуки, издаваемые животными
Критическая частота слияния мигающих кадров
Скорость появления негативных последовательных образов
Предпочтение раскрашивать цветными карандашами свои собст-
венные, а не предъявляемые рисунки
Частота тремора в решающей ситуации
Продолжительность смеха над шутками
Расширение зрачка после испуга
Большее количество беспокойных движений при ожидании, изме-
ренное фиджетометром (см.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96