IQE Pli
КОНСТРУИРОВАНИЮ
т
Введение в психометрическое проектирование
,Д.."-.-
! "- - - тГ~
lil
t 1 г:
s i g g
i
ЕГО 5 о
I II
Й
1
Off] г
!- О
< В и
Ё
5
ё"
J-
01
m со
Киев 1994
Перевод с английского
Е. П. САВЧЕНКО
Научная редакция, предисловие и комментарии
к русскому изданию
доктора психологических наук,
члена-корреспондента АПН Украины,
профессора Л. Ф. БУРЛАЧУ КА
Перевод книги одного из ведущих специалистов
в области психодиагностики. Книга представляет
собой идеальное учебное пособие для тех, кто за-
нимается конструированием тестов (психологичес-
ких, профессиональных, учебных и т.д.), и для тех,
кто эти тесты применяет в практической работе.
Пособие квалифицированно раскрывает сложные
вопросы внутреннего построения тестов.
ISBN 5-7101-0024-2
c <ПАН Лтд.>, 1994
c Перевод. Е.П.Савченко, 1994
Предисловие редактора русского перевода
Одной из важнейших и сложнейших задач психодиагностики яв-
ляется создание и совершенствование средств измерения индивиду-
ально-психологических особенностей личности. Судьба психодиаг-
ностики как области той науки, которая до недавнего времени назы-
валась советской психологией, трагична и поучительна. От массового
использования тестов на этапе становления, через период запрета на
их применение, который продлился без малого полвека, до второго
рождения в конце 60-х годов - вот путь отечественной психодиагно-
стики.
Однако, будучи даже официально признанной, психодиагностика
продолжает находиться на периферии психологического знания. Из-
вестные достижения и определенный подъем психодиагностических
исследований в 70-80-е годы связаны скорее с усилиями немногих
энтузиастов, нежели с содействием со стороны академической психо-
логии, чаще всего занимавшей позицию невмешательства, если не
игнорирования нужд этой науки. Именно этим в первую очередь
можно объяснить низкий уровень психометрической культуры боль-
шинства наших психологов, не только широко заимствующих зару-
бежные тесты, но и стремящихся разработать собственные. Примеров
тому несть числа. Взять хотя бы так называемую Санкт-Петербург-
скую школу психолотческого тестирования. "Тесты", разработан-
ные в этой "школе" ("Последний патрон Фании Каплан", "Тест на
оценку нереализованного интеллектуального потенциала" и др.) не
диагностируют ничего, кроме дурного вкуса разработчика, и, согла-
симся с их автором, "не имеют аналогов ни в нашей стране, ни за
рубежом" (С.274).
Перевод на русский язык книги Пола Клайна как раз и призван
восполнить существенный пробел в той части отечественной психо-
диагностики, которая занимается конструированием и научно обос-
нованной адаптацией зарубежных психологических тестов. Автор
настоящего издания - известный психолог, работающий на факуль-
тете психологии Эксетерского университета (Великобритания). Его
монографии "Научный анализ личности и мотивации" (совместно с
Р.Кэттеллом), "Теория и измерения личности", "Психология и
фрейдовская теория", "Факт и вымысел в фрейдовской теории",
другие книги и статьи всегда вызывают интерес специалистов многих
стран мира.
Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и
руководство к использованию / Под ред. А.Ф.Кудряшова. - Петрозаводск: Петро-
"ом, 1992.
Руководство П.Клайна вводит читателя в мир психологических
измерений. Уже в самом начале книги автор пишет о том, что про-
гресс в психологии, как и в естественных науках, зависит от разра-
ботки эффективной системы измерений; точное измерение - обяза-
тельное условие научности. Зачем я здесь упоминаю об этом доста-
точно банальном суждении?
Дело в том, что мне, в отличие от автора книги, хотелось бы
всячески выделить, подчеркнуть тот момент, что речь идет об измере-
ниях во внефизической сфере, сфере гуманитарной науки. Вряд ли
кому-то сегодня придет в голову мысль отказаться от измерения в
психологии по причине грубости, неточности измерительных проце-
дур. Прогресс в области психометрии, психодиагностики виден не-
вооруженным взглядом. В то же время никогда не следует забывать
о том, что гуманитарные науки накладывают на измерение как одну
из основных процедур гораздо больше ограничений, чем естествен-
ные и технические. Формализация и количественные методы, мате-
матические модели в психологии никогда не смогут заменить разра-
ботку теоретических конструктов, фундаментальных принципов ис-
следования.
Для П.Клайна характерно стремление (и не хочется его в этом
упрекать!) прежде всего средствами математики, а тем самым точно-
го измерения, объяснить, как сделать психологический тест надеж-
ным, дискриминативным и валидным. При этом порой забывается,
что измерению подлежат фрагменты человеческого поведения, а не,
скажем, физические явления. Это отчетливо просматривается в за-
ключении автора о том, что "надежность оценки возрастает с увели-
чением размера теста" (с.Зб), а также анализе причин снижения
надежности при высокой дискриминативности.
Для понимания теоретических позиций автора наиболее важна
четвертая глава, посвященная конструированию т. н. "объективных
тестов". Прежде всего о том, что автор понимает под таковыми.
Основными признаками объективного теста являются следующие :
1) цель скрыта от испытуемого; 2) полученные результаты могут
быть оценены независимо от лица, выполнявшего обследование и
интерпретацию. Такое понимание объективных тестов, идущее от
Р.Кэттелла, - ни что иное, как стремление (уже понятное нам )
максимально объективировать процесс психологического изме-
рения, уподобить его измерению в естественных науках . А посколь-
ку достигнуть этого невозможно, то и появляются сентенции типа:
Хорошо известно, что "объективные" методы не обеспечивают объективности даже
в точных науках. Результаты любых исследований обретают смысл исключительно
в рамках концептуальных установок ученого.
"Лучше иметь валидный тест, результаты которого, вероятно, могут
быть искажены испытуемым, чем невалидный, но противостоящий
всем попыткам фальсификации (с. II 6). В разработке объективных
тестов, как с очевидным сожалением констатирует П.Клайн, "все
еще необходимо определенное чутье, интуиция" (с. 128).
Психологи, со студенческой скамьи усвоившие то, что темпера-
мент и личность совсем не одно и то же (и это справедливо!), сразу
обратят внимание на постулируемое автором тождество тестов лич-
ности и темперамента. Кстати, ничего нового в этом нет. Достаточно
вспомнить "Обзор темпераментов" Гилфорда- Циммермана (1956),
измеряющий такие его (темперамента) особенности, как самообла-
дание, властность, дружелюбие и др.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96